2023年中小学新课程标准教案模板（精选多篇）.docx

2023年中小学新课程标准教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：苏教版中小学语文新课程标准 苏教版小学语文新课程标准 阶段目标： 第一学段：1-2年级 （一） 识字与认字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟读汉语拼音字母表 能借助汉语拼音认读汉。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读乐趣； 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 学习默读、做到不出声，不指读； 借助读物中的图画阅读； 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语； 阅读浅近的通话、寓言、故事，向往么好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流； 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受寓言的优美 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字 （三）写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想 在写话中运用阅读和生活中学到的词语 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 （四）口语交际： 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节 能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见 （五）综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 第二学段：3-4年级 (一) 识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写 会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖 （二） 阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感 能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人就留自己的阅读感受 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号，引号的一般用法 学习略读，粗知文章大意 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字 （三）习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强创作的自信心 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 能用剪短的书信便条进行书面交际 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 根据表达的需要，使用冒号、引号 学习修改习作中有明显错误的词句 课内习作每学年16次左右 （四） 口语交际 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨 听人说话能把握主要内容，并能简要转述 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动人 （五） 综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题 第三学段：5-6年级 （一） 识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感 （二） 阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内含，体会其表达效果 在阅读中揣摩文章的表达书序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗篇60篇 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读层面，课外阅读总量不少于100万字 （三）习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述 学写读书笔记和常见应用文 能根据表达需要，使用常用的标点符号 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁 课内写作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作 （四） 口语交际 与人交流能尊重、理解对方 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 表达要有条理，语气、语调适当 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言 （五） 综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、准提演讲，学习辨别是非善恶 第四学段（7-9年级） （一） 识字与写字 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、同行的行楷字，提高书写的速度 临摹名家书法，体会书法的审美价值 （二）阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 阅读简单的议论文，区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇 了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著 （二） 写作 写作时考虑不同的目的和对象 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 能正确使用常用的标点符号 作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作 （三） 口语交际 能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图 自信、负责第表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力 在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力 讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力 课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表自己的意见 （四） 综合性学习 能资助组织文学活动，在班刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料和间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处 推荐第2篇：中小学体育学科新课程标准培训总结 2023年中小学体育学科新课程标准培训总结 东方市四更中学周香雪 2023年8月2425日通过东方市中小学体育学科新课程标准培训使我收获颇多。通过这二天的学习，让我深刻地认识到了自己的不足，同时自己必须尽快地提高自己的素质，为自己的教育教学工作的顺利进行做好保障，以满足新的教育教学工作要求和适应素质教育的需要。下面我对这次中小学体育学科新课程标准培训的总结归纳如下： 一、转变教育理念，迎接新的挑战 1、新的课程标准，体现以人为本的思想。 2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。 4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。 5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。 二、不断提高专业知识,提高自身的整体素质 1、从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。 2、制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。 3、确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。 三、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验 1、课堂的观念变了、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就可以了。其实不然，表演可以无互动、无交往，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的程度、水平，交往、互动的方式与成就。、课堂不再是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。 2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。 3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。 4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。 5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。 6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。 推荐第3篇：中小学舞蹈课程标准 中小学舞蹈课程标准 导言 舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调的重要手段之一,在少年儿童成长过程中,具有一定的重要性,它可以使少年儿童得到情操、情感方面的教育。从爱国爱社会爱一切真善美的事物中，唤起少年儿童对周围的事物产生兴趣，增长知识，提高智力，从而提高审美情趣和审美能力。培养少年儿童的心理美、行为美。同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。 一课程目标 1.总目标 总目标是培养少年儿童的综合素质.提高协调能力.（1）.通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力，增强敏捷的反应能力，灵活的适应能力，动作的控制能力和平衡能力，增强身体肌肉力量及脊柱、腕关节、膝关节、踝关节和肩关节的柔韧性。养成正确的身体姿势及塑造健美的形体，提高儿童的身体素质。 （2）.通过舞蹈教学，将音乐和舞蹈有机结合，培养学生的审美感，让儿童们在舞蹈教育过程的体验中，加深对事物的理解和认识，陶冶他们的情操，培养他们的思想品德。 （3）.通过舞蹈教学，开阔学生的视野，增强他们的知识，诱发他们的想象力、创造力，提高儿童的质量素质。 2.分阶段课程目标 一年级 （1）.观看舞蹈。 （2）.初步了解舞蹈。 （3）.基本功训练（勾绷脚、下小腰、下大腰、元宝要、横劈、竖劈）。 （4）.掌握简单的舞蹈步法（小碎步、踵趾步、点步、娃娃步、进退步、十字步、踏点步）。 （5）.掌握简单的哈族舞蹈步法（前踮步、后踮步）。 （6）.掌握儿童基本脚位，手位动作。 (7).在舞蹈游戏中，学会人与人之间的合作。 二年级 （1）.学会欣赏舞蹈。 （2）.听到喜欢的音乐能有想去舞蹈的欲望。.（3）.在了解舞蹈基础.能表达个人感情。 （4）.掌握基本儿童舞蹈步法（进退步、十字步、踏点步）。 （5）.掌握哈族族基本步法（踱步、蹉步、点步）。 （6）.基本功训练：把杆腿部训练，把杆旁腰部训练。.（7）.舞蹈神韵训练如：芭蕾手位组合。 （8）.学习舞蹈基本手位、脚位。 （9）.掌握简单的儿童舞蹈组合。 三年级 （1）.观赏舞蹈表演,能区分主要舞种,对舞蹈作品表现的内容好情感有所领悟和体验。.（2）.能准确地表演儿童舞蹈并富有感情。.（3）掌握基本儿童舞蹈步法（踵尖小跑步、点踏步、弹簧步、垫步）。 （）.基本功训练：髋部训练，踝骨训练。 （）.基本功训练：把杆腿部训练，把杆旁腰部训练。 （）.掌握基本的哈族舞蹈步法(蹉步、三步、两步一点) 。 （）.掌握基本的儿童舞蹈动作。 （）.掌握儿童舞蹈组合。.四年级 （1）.观看各各类舞蹈的表演.能说出其表达的情感。.（2）.基本功训练：综合训练（前踢腿、后踢腿、把杆腿部训练、把杆旁腰部训练）。 （3）掌握 哈族族基本的舞蹈动作技巧（肩部动作包括前后、上下、单肩、双肩、手腕，手腕包括柔腕、硬腕、波浪等）。 （4）继续学习哈族及儿童舞蹈动作技巧。 （5）.完成哈族舞蹈组合.。 五年级 （1）.学会手脚协调,加之脸部表情得配合,逐渐使自身动作更有表现力。.（2）.学会舞蹈,增进同伴间默契,懂得团结协作。 （3）.巩固基本功训练（把杆压腿、踢腿、地面压腿）。 （4）.掌握维族舞蹈基本步法（垫步、前蹉步）。 （5）.掌握由浅入深的儿童舞蹈步法（吸腿跳、跳踢腿）。 （6）.掌握儿童舞蹈组合。 六年级.（1）.欣赏各类舞蹈提高艺术感知能力和审美能力。.（2）.基本功综合训练。.（3）.掌握简单的维族舞蹈动作技巧及步法（垫步、横垫步、进退步、三步一抬）。 （4）.掌握维族简单的手位动作（绕腕、翻腕、推腕、压腕）。 （5）进行简单的身韵练习。 （6）.掌握简单的蒙古族舞蹈步法及动作（后点步平步、垫步、摆手、轻骑、柔臂）。 （7）.掌握简单的维族舞蹈组合。 七年级 （1）.通过学习本课程，使学生掌握舞蹈的基本常识，体会舞蹈的艺术魅力，提高学生的艺术修养和外在气质。 （2）.掌握舞蹈技能及训练方法，提高舞蹈素养，努力成为合格的小舞蹈演员。 （3）.巩固练习1-6年级所学内容。 （4）.身韵舞蹈练习。 （5）.掌握由浅入深的维族，蒙古族舞蹈组合。 （6）.完成维族，蒙古族舞蹈组合训练。 （7）.学习藏族舞蹈并完成舞蹈组合。 八年级 （1）了解舞蹈的发展历史及渊源,提高艺术感知能力和审美能力，培养良好的艺术素养，热爱艺术与生活。 （2）身韵舞蹈练习。 （3）观赏了解陕北秧歌及东北秧歌。.（4）.学习基本的陕北秧歌及东北秧歌,基本动作步法(陕北十字步原地扭法、有行进中扭法、正手两步起跳步法）(东北跳踢步绕花、颤步双花、横移步大交替花、走场步甩巾、跳踢步甩巾)。 （5）.掌握陕北秧歌及东北秧歌两种舞蹈组合。 二.教学建议 在舞蹈教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,同时要启发学生去理解动作原理,为知识技能的掌握奠定良好的基础,舞蹈知识技能教学要根据学生的年龄、性别、舞蹈基础来确定教学目标,使教学获得实效。授课形式采取以小组为单位,集体授课和个别辅导相结合。 三.评价建议 对学生的评价可分为平时、定期和总成绩的评价，也可在学生与学生之间形成互相观察与评价，相互帮助与启发，达到相互交流和激励的目的。对教师的评价侧以动作示范性，教学观察性、备课质量性和热爱舞蹈的自主性为出发点。 四.课程评价 （1）.评价内容 对学生的评价除了应关注舞蹈技能训练方面的指标外，还应该关注情感的体现（如对舞蹈的兴趣爱好与情感反应）、舞蹈活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及对舞蹈的体验与模仿能力、表现能力等。.（2）.评价的方式与方法 1.舞蹈教学的上课实践过程是评价的一个重要方面，在教学过程中要经常进行，可采用观察、谈话、提问、讨论抽跳等方式进行。 2.在舞蹈教学活动中，通过学生对舞蹈的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、技能技巧的掌握情况等。五.评价教学效果 1.一年级基本功完成情况及哈族舞蹈基本步法，儿童舞蹈基本步法的掌握情况。 2.二年级基本功完成情况及哈族舞蹈基本步法，掌握简单的儿童舞蹈组合情况。 3.三年级掌握基本儿童舞蹈步法及哈族舞蹈步法，儿童舞蹈组合情况。4.四年级基本功腿部训练效果，哈族舞蹈组合完成的效果。.5.五年级掌握维族舞蹈基本步法及儿童舞蹈组合教学效果。 6.六年级.掌握简单的蒙古族舞蹈步法动作。掌握简单的维族舞蹈组合。 7.七年级检测 完成维族，蒙古族舞蹈组合教学效果及藏族舞蹈组合效果。 8.八年级掌握陕北秧歌及东北秧歌两种舞蹈组合效果。 推荐第4篇：中小学美术新课程标准试题及答案 2 凤山镇中心校美术课程标准测试题 姓名得分一填空题（每题2分，共60分） 1、美术课程的基本理念是什么？ 1美术课程总目标按、三个维度设定。 2美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行的主要途径，是阶段全体学生的基本课程。 3美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括和。 4美术课程分目标从、和四个学习领域设定。 5美术课程的改革不仅是内容的改革，也是和的改革。 6学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。 7采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是第阶段学习领域的目标。 8美术课程资源主要包括、和。 9美术课程各学习领域分别由、和三部分组成。 10“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次、 、。 二简答题（每题10分，共40分） 2美术课程设计思路是什么？ 3简要说明“造型一表现”学习领域？ 4新课标中美术课程评价的建议有哪些？ 推荐第5篇：小学数学新课程标准培训教案 小学数学新课程标准培训教案 一、小学数学新课程标准解读 全日制义务教育数学课程标准（修改稿）（以下简称标准）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据义务教育法、基础教育课程改革纲要（试行）的要求，标准以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。 标准提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。标准规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。标准是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照标准的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，标准提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。 二、加强对设计理念的认识 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。为此，制定了标准的基本理念与设计思路基本理念。 三、明确设计思路 （一）关于学段 为了体现义务教育数学课程的整体性，标准统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。 （二）关于目标 标准提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。 标准用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。依据“基本理念”，数学学习必须注重过程，标准使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。在标准中，这些动词的具体含义如下。 （三）关于学习内容 在各个教学段中，标准安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。 （四）关于实施建议 为了保证标准的顺利实施，标准分别对教学活动、学习评价，以及教材编写、课程资源的开发与利用等方面提出了实施建议；同时，为了更好地说明课程内容，标准在相关部分提供了一些案例。以上内容供有关人员参考、借鉴。 四、总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 推荐第6篇：小学语文新课程标准 小学语文新课程标准第一学段识字写字测试题 1、（ ）常用汉字1600个，其中800个（ ）。 2、（ ）汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按（ ）用硬笔写字，注意间架结构。（ ）感受汉字的形体美。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写（ ）（ ）（ ）。 4、能借助汉语拼音认读汉字。能用（ ）和（ ）检字法查字典，学习独立识字。 5、（ ）（ ）是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。 6、学会汉语拼音。能（ ）声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地（ ）音节，正确书写声母、韵母和音节。（ ）大写字母，（ ）汉语拼音字母表。 7、写字教学要求学生（ ）正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成（ ），提高书写质量。第 一、第 二、第三学段，要在每天的语文课中安排（ ）分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 8、课程标准实施建议中指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求”强调教学中要加强写字、提高写字质量，结合第一学段课程标准说说哪几条具体体现了这一指导思想。 9、课标在第一学段目标中对识字的第一个要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学实践表明，只要学生喜欢识字，有主动识字的愿望，识字教学就会事半功倍。怎样让一年级的孩子树立主动识字的愿望呢？结合教学实践，简单谈谈自己的实施方法。 10、“在世界各民族文字之林中，惟有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一书法。” 识字、写字的过程不能简单地认为是为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，因此，第一学段识字写字目标中有: “初步感受汉字的形体美。”结合教学案例，简要说明在识字写字教学中如何让学生感受汉字的形体美。 推荐第7篇：小学英语新课程标准 小学英语新课程标准 一、课程目的 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 二、起始年级与课时安排 小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。 三、四年级以短课时为主； 五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。 三、教学目标与要求 目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学 三、四年级的教学目标要求，二级为小学 五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。 小学英语教学的目标要求 级级 别 二 级 目标类别 听 目标描述 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料 能听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 目标类别 说 目标描述 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等 能在教师的帮助下讲述小故事。 目标类别 读 目标描述 能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文 目标类别 写 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 目标类别 玩、演 视听 能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或单话剧 能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求） 能演唱英文歌曲30-40首 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于小时，平均每周不少于20-25分钟 注： 1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定 四、教学模式与方法 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 六、教学评价 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。 三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。 五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。 推荐第8篇：小学英语新课程标准 小学英语新课程标准学习心得 高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一个