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2023年小学语文学科活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文学科活动计划 小学语文学科活动计划 张启春 开展语文活动目的是丰富学生的生活，拓宽学习的视野，营造良好的学习语 文氛围，提高学习语文的积极性，培养学生的实践能力。下面是本学期的语文活 动计划： 小学生是祖国的未来，从小就要让他们感受到时代的脉搏。关心国事家事天 下事。平时要求学生收看“新闻联播”等优秀节目，增强学生的时代感受能力， 提高是非分辨能力。所以利用每周三下午第三节课的十分钟时间，组织学生说说 你看的优秀节目。让同学从表情 语言等方面进行点评。借此机会锻炼学生的语 言表达能力。 教育学生养成良好的写字习惯。在教学中经常给予每个同学鼓励，温暖。肯 定他们的点滴进步，帮助其树立自信，明白书法是我们的民族独有的艺术。作为 学生一定要写好字。为督促学生，定于每周五展览一次作业。每名同学将自己的 感受写在日记中。 要求学生每周读一篇好文章，并将自己的心得体会记在摘抄本上。根据语文 书中的篇目，教师推荐经典书籍鼓励学生每月有计划地读一本好书，提高文学素 养。在日记中记录下读后感。 加强朗诵，提高口头表达能力，实行课前三分钟经典美文诵读。由学生选择 自己喜欢的美文，大声朗读。营造浓厚的读书氛围，提高学生的朗读水平。 结合第二单元习作训练，在九月末组织一次“祖国在我心中”演讲比赛。将 学生分为四个小组每组抽签决定参赛者。要求参赛者声音洪亮，感情真挚，富有 感染力。 在十一月份，举行“经典诵读”比赛。 推荐第2篇：小学语文学科主题教研活动 庆华小学语文学科主题教研活动 一、教研概况 教研主题：新课标下的识字教学 活动时间：2023年12月11号 组织负责：毛俊娜 活动成员：一至六年级的语文教师 活动目标：1.学习新课标。 2.研究讨论新课标中的识字教学要求如何在课堂中落实。 3.老教师传授关于识字教学的心得。 二.教研流程 （一）问题提出 1、课标要求： 识字写字作为阅读和写作的基础，历来都是语文学习的一项重要任务。新的课程标准对“识字与写字”既有坚持又有修改。具体可以体现在以下五个方面。 培养学生主动的识字愿望和独立的识字能力。 具体的讲就是要培养学生对汉字的喜爱和态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族中的价值和意义。如果学生对汉字产生了浓厚的兴趣，必然会产生主动识字的欲望。 2、教学困惑 (二)讨论过程 1、反馈作业检查情况 2、朗读指导讨论简单摘录： （1）主讲： 主要内容： （2）同伴提问： （3）经验交流（简单摘录） （4）归纳共识 主持人总结： (三)、教研反思 在活动中，教师们共同分享经验、互相学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、交流和对话。 推荐第3篇：语文学科实践活动方案稿件（推荐） 语文学科实践活动方案案例分析 彰武三中刘玲 各位领导、老师， 大家下午好，下面由我来为大家做语文学科实践活动方案案例分析 一、指导思想： 根据语文课程标准：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文学科实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。 二、活动设置： 按照辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见要求：“要强化实践活动课程，增强学生创新精神和实践能力在不增加学科总课时的前提下，用不少于10%的课时开展学科实践活动”。这样语文学科实践课的开设七年级的每学期不少于10课时， 八、九年级每学期不少于9课时。 我们语文教研组根据不同年级学生的学情及学科特点设计了语文学科活动方案共20个 总课时为57课时。 请看 语文学科活动方案目录（接下来看） 三、语文学科实践活动方案基本结构 一、活动目的 二、活动目标 三、活动内容 四、活动实施 （一）实施年级 （二）实施时间 （三）活动地点 （四）课时安排 （五）组织者 （六）活动流程 五、成果展示 六、评价方式 具体案例， 学科实践活动二 少年正是读书时 活动目的:通过此次活动，帮助学生了解自己目前阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年的语文学习，养成良好的读书习惯。 活动目标：（通过本次活动让学生们实现以下目标） 1.认识读书的重要性，积累关于读书的名方警句；了解名人读书的方法和经验；了解网上阅读的重要性。 2.进一步确定自己的读书观，了解自己的课外阅读现状。 3.通过学习和活动，进一步提高自己的阅读兴趣，提升自己的阅读水平。4.通过填写调查阅卷，召开专题讨论会，找出自己与同学之间的差距，从而促进自己阅读习惯的改善和阅读能力的提高。 三、活动内容：古今中外的名人的读书相关资料，流行作品及经典作品。 四、活动实施 （一）实施班级：七年级 （二）实施时间：11月中旬 （三）课时安排：4课时 （四）活动地点：电子阅览室 图书馆 教室 （五）组织者：语文任课教师 （六）活动流程： 第一课时 活动准备： 1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。 2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)。 3.组织一次组内的“名人读书故事会”。 4.讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。) 5.调查同龄中学生的读书状况。 第二课时 活动一：名人与读书（通过古今中外的名人的相关资料，让同学们认识读书的重要性） 1.古今中外的思想家、文学家、科学家，曾写下大量精彩的读书名言，你知道哪些呢？ 各小组展示活动成果。如：名人读书名言集、手抄报、格言书签等。 2.听故事、说感受。(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事了解故事，学习讲故事的方法) 第三课时 活动二：读书大家谈（通过讨论让学生读什么样的书？） 1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？读图和读文各有什么好处和局限性，中学生应该怎样处理这两者的关系？”开展班内讨论交流。 2.同学们向被邀请的嘉宾，进行现场访谈和咨询，请他们谈谈对读书的看法 第四课时 活动三：我们应该怎样读书（让学生知道应怎样读书） 1.出示读书调查阅卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果，针对“课外阅读是否必要”来谈一谈自己的看法，小组交流后，推荐代表在全班发言。 2.针对“网上阅读的利弊”展开辩论。请各小组分别拿出意见，确定正方、反方进行辨论。 五、成果展示：名人读书名言集、手抄报、格言书签、调查报告 六、评价方式：表现式评价、档案袋式评价。 表现式评价：通过对活动中学生的行动、作品、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生的口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力入学习成果与过程。 档案袋式评价：以“档案袋”为载体，对收集、整理的信息及成果进行评价，以全面评估学生的学习状况。 我的分析到此结束，感谢大家的倾听，请多提宝贵意见。 推荐第4篇：一、小学语文学科 小学各学科科研课题题目参考 （一）校本教研 1、语文素养与教学艺术同步提高的实践研究 2、语文教研组活动新模式的构建与运作 3、语文校本课程的实施研究 4、建立校内语文教学协作组的研究 5、建立校内骨干教师教学沙龙的实践 6、提高备课实效性的研究 7、备课质量评价的新探索 8、发挥教师团队合作精神的研究 9、继承传统与创新实践的研究 10、构建适合于语文新课程理念的评价体系 11、以课外阅读为重点的语文活动课的研究 12、提高青年教师人文素养的途径与方法 13、中青年语文教师同步发展的实践研究 14、提高语文教研活动成效的研究 15、构建听说能力有效评价的研究 16、母语教学与英语教学互相促进的研究 17、家庭(幼儿园)提前教育给新生带来负面影响的对策 18、小学语文课堂评价语的特点及有效运用 19、赏读美文时文，激发阅读兴趣 20、小班化语文教学的特点及方法研究 21、科学合理利用教辅资料的实践与研究 （二）课堂教学研究 1、科学运用语文多媒体的实践研究 2、互动式课外阅读网的构建及运用 3、课堂评价语言的误区及对策 4、生动活泼与扎实有效相统一的实践研究 5、语文教师课堂语言的特殊要求 6、案例法在语文教学中运用 7、课程意识的全面体现和落实 8、体现新课程理念的新颖作业设计 9、传统语文教学观的突破与继承 10、反思课堂实践与课堂表现 11、综合性与学科性贯通的实践研究 12、基础落实与创新意识培养的研究 一、小学语文学科 13、大面积提高诵读能力的实践研究 14、写字教学在网络时代的再认识 15、课堂评价的理性思考 16、教育公平在课堂教学中的实践探索 17、省编教材与新理念接轨的实践研究 18、提高语文整体素养的实践研究 19、开掘教材的深层内涵的实践研究 20、主题单元教学突破的策略研究 21、教学设计的科学性研究 22、自主学习在超前学习中的作用 23、避免现代信息技术运用中的负面效应 24、提高口语交际的实效性研究 25、低段学生良好朗读习惯培养的实践研究 26、培养学生合理想象能力的实践研究 27、班级良好语文学习氛围的研究 28、学生口语交际多样化的实践研究 29、提高学生思辩能力的研究 （三）作文教学研究 1、引导学生发现生活素材的思考与实践 2、原生态作文的研究 3、开放式作文教学的实践研究 4、作文教学中命题形式的研究 5、作文教学中增强批改实效性的研究 6、作文教学中指导形式丰富性的实践研究 7、多种途径激发学生作文兴趣的研究 8、写作知识传授与写作实践能力培养的研究 9、把握作文选材的广度与深度 10、创新性作文教学的实践研究 11、构建读写结合的新模式 12、作文生活化的操作策略 13、作文教学中规范与创新的研究 14、话题作文中话题的捕捉与筛选 15、情景作文与命题作文的实践研究 16、以欣赏为主体的作文教学实践研究 17、以交流与观摩为主体的作文教学实践与研究 18、让作文成为学生才华的大展台 19、提高作文鉴赏能力与评判能力的研究 二、小学数学学科 （一）教学资源研究 1、如何开发小学数学课堂教学中的学习资源？ 2、对新教材中的主题图和练习题的研究？ 3、应用题与问题解决的关系研究 4、各年级可渗透的数学思想方法的梳理与分析 5、计算教学如何体现数学化思想？ 6、对小学数学教学中学具制作和使用的实践研究 7、关于人教版“数学广角”内容的实践研究 8、小学数学教案的实效性研究 9、小学数学概念教学的一般策略与关键因素研究 10、关于“算”“用”结合教学策略的研究 11、问题解决教学的一般策略与关键因素 12、关于小学数学练习课的设计策略研究 13、对小学数学复习课的教学研究 14、关于应用题教学中数量关系教学的研究 （二）小学数学教学过程的研究 1、如何寻找与有效运用学生的学习起点 2、对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究 3、小学生数学学习辅导研究 4、关于“两极分化”现象的成因与对策研究 5、小学数学教学语言研究 6、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值 7、小学数学教学中有效的教学方式的研究 8、小学生审应用题的障碍分析及对策研究 9、如何提高课堂反馈的实效性的研究 10、关于课堂上学生独立作业时间、形式的研究 11、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究 12、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系 13、新课程背景下口算教学的实践研究 14、学生数学学习的心里障碍及对策研究 15、学生数学思维严谨性缺失的原因分析及对策研究 （三）教学评价及其它研究 1、小学数学命题改革的趋势与策略研究 2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究 3、对数学教科书中的多元文化探究 4、小学数学中若干数学背景知识的梳理 5、提高数学教师解题能力的研究 6、对数学青年教师专业发展现实困惑的思考 7、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究 8、数学教师校本教研的形式研究 9、小学数学课堂教学失误及对策研究 10、小学数学课堂教学常规研究 三、小学英语学科 （一）新课标、新教材的研究 1、英语课程标准的学习与思考 2、小学英语新教材对英语课程标准的实施研究 3、新课程理念下英语教材的优化处理策略研究 4、新教材的话题分布及教学策略研究 5、新教材的词汇、语法及功能在全套教材中的分布及教学策略研究 6、新教材单元整体教学策略研究 7、新教材纸质教辅与多媒体教辅的对比分析研究 8、以一本教材为主，其他教材为辅的“一标多本”式教学实践研究 （二）教法学法研究 1、小学英语备课方式研究 2、小学英语新教材各课型教学模式研究 3、小学英语活动课教学模式研究 4、小学英语合作教学运行模式研究 5、“任务型”教学在小学英语教学中的运用研究 6、小学英语分层教学的实践研究 7、小学英语教学交际化研究 8、小学英语教学生活化研究 9、小学英语情景教学的实践研究 10、小学英语课堂教学中小组活动模式的实践研究 11、小学英语课堂教学策略的理论与实践研究 12、小学英语课堂教学设计诸要素及其优化策略研究 13、小学英语课时目标的设置、拟定及实施研究 14、小学英语课堂教学有效提问的策略研究 15、小学英语课堂教学组织形式的选择与运用研究 16、小学英语课堂板书设计研究 17、小学英语作业设计与评价研究 18、小学英语课堂有效调控的策略研究 19、小学英语课堂教学中存在问题的分析研究 20、小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究 21、小学英语课堂活动设计与学生参与质量的关系研究 22、课时、单元、年段的语言学习任务的设计与实施研究 23、提高语言重现率的途径方法及效果研究 24、小学英语两极分化趋势的成因分析及对策研究 25、小学英语培养学生发散性思维教学策略研究 26、小学英语教学中的文化习得策略研究 27、小学生英语思维品质的培养策略研究 28、小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究 29、小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究 30、小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究 31、小学生掌握和搜索英语信息能力的培养策略研究 32、小学生自主性学习能力的培养策略研究 33、小学生英语学习个案研究 34、小学生多元学习方式和学习有效性的研究 35、小学低、中、高年段学生外语学习特点的对比研究 （三）教学评价研究 1、新课标下小学英语学业评价的指标与方法研究 2、新课标下小学英语课堂教学评价标准与方法研究 3、新课标下考试的命题与评价方法研究（口试、听力测试、笔试） 4、小学生英语档案袋评价的实践研究 5、小学生英语学习自我评价研究 6、教师反思性自我评价研究 7、评价对学生学习和教师教学的反馈作用及效果分析研究 8、小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究 （四）现代教学技术应用研究 1、运用计算机辅助教学优化小学英语课堂教学的实践研究 2、电教媒体优化组合在小学英语教学中的运用研究 3、小学英语自制多功能教具研究 4、用简笔画辅助小学英语教学的实践研究 5、小学英语多媒体素材库建设的实践研究 6、与现行教材配套的小学英语教学电子文本资源的开发与运用 7、网络环境下的小学英语教学 （五）其他方面 1、小学英语小班化教学研究 2、小学英语课程资源的开发和应用研究 3、农村小学英语教学现状与对策研究 4、小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究 5、中小学英语衔接教学研究 6、小学英语课外活动的实践研究 7、新课程对小学英语教师素质的要求研究 8、小学英语教师自主发展研究 9、小学英语课堂中的师生交往模式研究 10、学校“英语节”综合活动的运作模式研究 11、解决分校合并英语起点不同现象的策略研究 12、小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究 13、优秀教师课堂教学案例分析研究 14、小学英语课堂教学中教师行为有效性研究 15、新课标下小学英语“镇本教研”模式研究 16、小学英语“校际互助”教研模式的构建与运行 17、小学英语网络教研模式研究 四、小学品德学科 主课题一：教学模式的研究 1、品德学科活动型教学模式的实践研究 2、品德学科开放式教学模式的实践研究 3、品德学科多维互动课堂教学模式的实践研究 4、品德学科情感体验教学模式的实践研究 5、品德学科合作学习的模式研究 6、品德学科自主学习的模式研究 7、品德学科研究性学习模式的实践研究 8、品德学科校本教材教学模式的实践研究 9、品德学科“备、说、上、评”教研活动模式的实践研究 10、品德学科“问题学习”模式的实践研究 主课题二：教学评价的研究 1、品德学科过程评价的方法研究 2、品德学科激励性评价的研究 3、品德学科多元评价的实践研究 4、品德学科档案袋评价的实践研究 5、品德学科无等级评价的研究 6、品德学科学生学业评价研究 7、品德学科免试评价的方法研究 一般课题 1、根据品德学科特点，因校制宜开展教研活动的经验总结 2、品德学科教研组建设的经验总结 3、品德学科教师成长的个案研究 4、品德学科生活化教学的策略研究 5、品德学科资料库建设与利用的实践研究 6、运用现代信息技术进行品德学科教学的实践研究 7、品德学科教学现状的调查与分析 8、品德学科教学与班主任工作有机结合的实践研究 9、品德学科教学目标的预设与生成的关系研究 10、品德学科延伸教育的方法研究 11、提高品德课教学趣味性和感召力的方法研究 12、品德学科中培养学生良好意志品格、行为习惯的实践研究 13、品德学科教学与少先队活动有机结合的实践研究 14、品德教育与心理健康教育相结合的实践研究 15、现行品德教材在我区使用的可行性调查及分析 16、品德学科课程资源开发与有效利用的实践研究 17、利用家庭教育资源提高品德与生活教学实效的实践研究 18、构建和谐品德课堂的策略研究 19、品德学科教学目标制定与实施的策略研究 20、品德学科教学低效的原因分析与对策研究 五、小学科学、常识学科 （一）关于科学课程实施的研究（主课题） 1、科学课“探究学习”中存在的问题及对策 2、科学课师生课前“有效准备”的实施策略 3、科学课师生课后“拓展延伸”的实施策略 4、科学课“小组合作学习活动”的设计与实施要略 5、促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略 6、科学课中怎样培养学生的提问和表达能力 7、科学课新课导入方法探讨 8、科学教师课中“导”的研究 9、科学课中怎样培养学生收集、处理信息的能力 10、科学课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会 11、对科学课教材、教参中的歧议之处的探讨 12、开展科学课程拓展性学习的做法和体会 13、分组实验“动而不乱，做而有果”的策略研究 14、构建科学课堂教学新型学习常规的研究 15、科学课典型课例的研究（剖析） 16、科学课中学生学习评价的内容与方法的研究 17、实施科学课程后学生学习行为转变的个案研究 18、科学课教学方式的主要变化与特点 19、科学课实施与学生学习方式改进的研究 20、科学教学中强化学生语言表达能力的研究 （二）构建教研共同体的实践研究（主课题） 1、构建科学（常识）学科教研共同体的实践研究（多校教研合作模式） 2、教研共同体活动形式和内容的创新 3、网络教研的形式与内容的研究 4、对“小学科学”网站建设和作用的深层思考 5、教研组活动形式多样化的实践研究 6、教研组在提升教师专业水平中如何发挥作用 （三）信息技术与学科的整合研究 1、构建实用型科学教学素材库的实践研究 2、构建“学生学习素材库”的实践研究 3、构建共享型“题库”的实践研究 3、计算机辅助教学的“积件”设计与制作、应用研究 4、计算机辅助学习的“学件”设计与制作、应用研究 5、指导学生运用计算机获取知识的实践研究 6、培养学生“网络发表意识”的实践研究 （四）其他方面 1、科学学科自制教具、学具的研究 2、科学实验室、仪器室的管理经验 3、对学生课堂笔记、观察实验记录单的思考 4、科学（常识）学科激励学生课堂质疑，提高学习能力的研究 5、科学（常识）学科实施多元化学业评价的策略研究 6、科学课课程资源的开发和利用 7、小学生课内外科学探究活动的组织与管理 8、科学课学生课外实践（调查）活动的研究 9、开展科学课外科技兴趣小组活动的实践研究 10、中小学科学教学的沟通与衔接研究 11、校本课程中构建科学板块教材的研究 12、科学教师在小班化教学中的实践与思考 六、小学劳技学科 （一）主课题：提高劳技教学实效的方法研究 1、劳技教学与学生家庭、学校、社会生活相结合的方法研究 2、在劳技教学中培养学生动脑、动手能力的实践研究 3、劳技教学中学生自主探究学习的实践研究 4、劳技教学中培养学生创新能力的实践研究 5、开放式劳技教学模式的实践研究 6、劳技教学中学生合作能力培养的实践研究 7、劳技学科进行课外延伸教学的实践研究 8、高效劳技教学模式的研究（切口自定） 9、校本劳技教学内容、方法的研究 10、劳技教学设施的有效配置与使用的研究 （二）一般课题 1、劳技学科存在的问题与对策研究 2、运用劳动实践基地上好劳技课的实践研究 3、因地制宜、因校制宜、因人制宜上好劳技课的实践研究 4、劳技学科运用“档案袋评价”的实践研究 5、家政类、种（养）植类、纸工类、编织类、家电类内容的教法研究 6、小学生劳技素质的状况调查与分析 7、培养学生劳技课兴趣的方法研究 8、提高劳技学科教师自身业务素质的经验总结 9、有效开展劳技学科教研组活动的经验总结 10、劳技学科教学与学校科技活动相结合的方法、途径研究 11、劳技学科生活化教学的实践研究 12、劳技学科学生学业评价研究 13、现行劳技教材在我区的可行性调查及分析 14、提高学生劳技素养的个案分析 15、以劳增智、以劳长技、以劳促创新的实践研究 16、劳技学科课程资源开发与运用的研究 17、劳技学科课堂教学常规研究 18、根据劳技学科特点，因校制宜开展教研活动的经验总结 七、音乐学科 （一）与新课程相适应的课堂教学改革研究 1、多元化的音乐欣赏教学方式研究 2、分析综合与比较的方法在音乐欣赏教学中运用研究 3、研究性学习在高中音乐欣赏教学中的实践研究 4、欣赏教学中学生情感体验的途径与方式研究 5、音乐欣赏教学中问题设计的策略研究 6、培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究 7、不同时期音乐作品的欣赏策略研究 8、欣赏教学中综合性音乐实践活动的设计研究 9、音乐教学（唱歌、欣赏、创作）中挖掘审美性因素的实践研究 10、音乐教学中提高学生审美情趣的策略研究 11、歌唱教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究 12、课堂教学中有效提问的实践研究 13、课堂教学情境创设有效性的研究 14、课堂教学有效调控的策略研究 15、基于学生有效学习的教学设计研究 16、有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究 17、有效提高音乐教学质量的研究 18、课堂教学生成性资源的开发与运用研究 19、课堂教学细节优化的实践与研究 20、生成型课堂教学策略研究 21、音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究 22、音乐教学中提高学生感受和鉴赏能力（表现能力、创作能力）的研究 23、音乐教学中三维教学目标确立的技术与方法研究 24、器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究 25、自然班合唱（合奏）教学的实践研究 26、音乐课堂中小组合作学习的时机把握研究 27、音乐教师课堂语言艺术的研究 28、音乐课堂中“教学切入点”的设计研究 （二）适应课程改革的评价研究 1、中小学生音乐学习情况评价的方式研究 2、中小学生音乐学习情感、态度、价值观的评价指标研究 3、学生音乐课中“关注音乐”程度的评价指标研究 4、音乐课外艺术活动的评价体系研究 5、中小学音乐课堂教学评价指标与方法研究 6、音乐教师课堂即兴评价语言的思考 7、中小学（各段）音乐教学评价中存在的问题与思考 8、教学观念与课堂评价语言之间的关系研究 （三）新课程下的教研活动方式研究 1、“校际互助式”音乐教研活动的构建与运行 2、中小学音乐合作教研的活动形式与方法研究 3、中小学音乐“镇本教研”的优化研究 4、教研活动中提高教师反思能力的策略研究 5、基于网络环境下的音乐教研活动方式的构建 6、课例分析在教研组活动中的运用研究 7、音乐教研组集体备课运行方式的研究 8、音乐教师特长与教学个性的发展研究 （四）校内外音乐教学资源的开发研究 学校音乐校本课程的开发与利用研究 2、社区教学资源在中小学音乐教学中的运用的研究 3、中小学音乐室、舞蹈室资源利用和开发的研究 4、音乐教学与校园文化建设相结合的研究 5、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实践研究 6、学生校外学习音乐（声乐、器乐、舞蹈）的调查与思考 7、校园音乐教育资源库的构建与运行研究 8、高中音乐选修课的构想与实施 9、声乐（舞蹈、器乐等）课外兴趣小组活动规范化的实践与探索 10、学校“音乐社团”建设的运作模式研究 11、学校音乐教学特色项目的构建与实施 12、校园音控系统与音乐课堂教学内容结合的实践研究 （五）其它方面研究 1、教材音响素材的优化运用研究 2、音乐教学多媒体课件制作中的音乐性把握研究 3、多媒体电脑音乐创作的实践研究 4、有效利用“音乐软件”辅助音乐教学的实践研究 5、促进音乐教师专业化发展的策略研究 6、中小学生音乐审美心理特点及其规律的研究 7、学生家长的态度对学生学习音乐影响力的心理分析与调查 8、中小学音乐的衔接教学研究 八、美术书法学科 萧山区新美术课程标准教学法策略研究（主课题之一） 中小学书法课程的设置与实施策略（主课题之二） （一）优化课堂教学，提高教学质量研究 1、美术素质教育的理论构建与实践研究 2、美术“自主·合作·探究”教学策略运用的实践研究 3、美术创新性教学模式与策略的实践研究 4、美术开放性教学的理论与方法研究 5、优化美术课堂教学模式与方法研究 6、美术教学素质化的理论与实践研究 7、美术课堂教学最优化导入法的实践探索 8、美术课堂教学最优化程序设计的实践研究 9、美术教学中审美教育的理论与实践 10、美术教学中情感教育的理论与实践 11、美术教学中创设教学情景的实践研究 12、美术教学中提高学生审美能力的实践研究 13、美术教学中提高学生创造能力的实践研究 14、美术新课程“造型·表现”教学法策略研究 15、美术新课程“设计·应用”教学法策略研究 16、美术新课程“综合·探索”教学法策略研究 17、美术新课程“欣赏·述评”教学法策略研究 18、美术课堂教学评价标准与方法研究 19、高中美术教育教学综合评价体系的构建与研究 20、教育评价在学校美术教学中的功能、作用与意义研究 21、高中书法训练教学实施的策略研究 22、高中书法临创教学实施的策略研究 23、初中写字训练与书法训练教学实施策略研究 24、初中书法欣赏教学实施策略研究 25、初中书法临创教学实施策略研究 26、初中书法教学综合评价体系研究 27、小学写字训练与书法训练教学实施策略研究 28、小学书法欣赏教学实施策略研究 29、小学书法临创教学实施策略研究 30、小学书法教学综合评价体系研究 （二）学习策略指导研究 1、美术研究性学习模式与策略的理论与实践研究 2、美术研究性学习评价标准与方法研究 3、美术学习兴趣激发与培养的实践研究 4、美术“自主·合作·探究”学习的实践与研究 5、“合作学习”法在美术学习中的运用研究 6、美术教学中教法与学法一体化的实践研究 7、非智力因素对美术学习的影响研究 8、美术教学中体验性学习法的实践研究 9、美术教学中综合性与探究性学习法的实践研究 10、美术教学中创新性学习法的实践研究 11、美术教学中培养学生形象思维的实践研究 12、加强中国画学习方法指导的实践研究 13、加强记忆画、想象画学习方法指导的实践研究 14、加强工艺设计学习方法指导的实践研究 15、加强儿童画创作方法指导的实践研究 （三）计算机辅助教