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2023年小学科学活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：小学科学节活动方案 2023年×××××××××小学 科学节活动方案 一、指导思想 为迎接第二届广西青少年科学节，培养学生科学精神、创新精神、人文精神、探索精神和实践能力，普及科学知识，增强探究意识，丰富学生课余文化生活，我校将结合瑶族文化特点开展科技节系列活动。通过丰富多彩的科技教育和科普活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的积极性，促进学校的科普教育工作深入开展，践行素质教育目标。 二、活动主题：传承瑶族文化，放飞科技梦想 三、活动时间：2023年9月12日19日 四、活动对象：全体学生 五、活动内容和流程： （一）开幕式： 1.×××校长致辞并宣布科学节开幕 2.颁发科学板报集体奖、“中国梦我的美好生活”少儿书画比赛个人奖、“我写我唱我宣讲”童谣个人奖、“传承瑶族技艺”刺绣比赛个人奖 （二） 瑶族技艺体验 为了使学生们更了解瑶族文化，把瑶族文化一代代传承下去，我们请到了民间的技师，为学生们演示以下各种技艺，学生们还可以参与其中，亲身体验。 - 124参赛作品限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。不接受集体作品参赛。 5参赛作品不得抄袭他人作品，违者一经发现，将被取消资格。 6.奖励办法：按参赛比例分设 一、 二、三等奖，由学校颁发证书。 7获奖作品于2023年9月19日展出，优秀作品将上送来宾市参赛。 8.每班限交2-5幅。负责人：××× 收稿时间：2023年9月12日前各班收集作品交到赵海珍处 （七） “我写我唱我宣讲”童谣比赛 活动内容：内容要宣传食品安全、生态环保、应急避险等科普知识，要求富有童趣，体现童真，简洁明快，幽默风趣，琅琅上口，易于传唱。 三年级以上每班限交1-2篇， 一、二年级如有作品可以上交，不作硬性规定。获奖作品于9月19日展出，优秀作品将上送来宾市参赛。 负责人：××× 交稿时间：2023年9月12日前各班收集作品交到金梅珍处 奖励办法：按参赛比例分设 一、 二、三等奖，由学校颁发证书。 （八）“传承瑶族技艺”刺绣比赛 瑶族自古就有“好五色衣裳”的习尚，喜欢在衣裤的各部位绣上或织上精美别致的花纹图案。各个不同瑶族支系的绣花和织锦都有不同的特点，使得各个支系的女装更是绚丽多姿。这些服饰充分展现了瑶族人民的审美经验和艺术天赋、是瑶族传统文化中一支最为瑰丽的奇葩。为了使学生们更了解瑶族文化，把瑶族文化一代代传承下去，学校请了瑶族绣娘到学校教授学生学习绣花，此次比赛既可以提升瑶绣的影响力，又可以检验学生的学习成果。 负责人：××× 交稿时间：2023年9月12日前各班收集作品交到覃志忠处 奖励办法：按参赛比例分设 一、 二、三等奖，由学校颁发证书。 六、活动过程相关事宜 1.摄像 要求：各个项目都拍照，瑶族技艺体验项目和生活垃圾的分类及厨房垃圾的处理项目进行录像 摄像时间：2023年9月12日19日 负责人：××× ××× 2.音响 要求：领导讲话时，准备好话筒；活动过程中播放背景音乐。 时间：2023年9月19日上午 负责人：××× - 56 - 推荐第2篇：小学科学教研活动方案 高新区小学科学中心教研组 12月份教研活动安排 活动时间：2023年12月13日下午2:30 活动地点：马坊乡大马坊小学 活动主题：以观察、实验为载体，促进学生观察能力，规范实验报告单的填写。 参加人员：高新区小学科学兼职教研员及中心组全体成员。 活动目的： 本次教研通过以学生观察、实验为基础。并在实验过程中填写实验报告单，通过观察让学生认识事物并自己总结自己总结所研究的内容。锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 活动步骤： 一、主持人宣读活动目的和步骤。 二、由大边坨小学张邸老师作课，作课内容为四年级上册第四单元第一课身 体的结构。在作课过程中张老师带领学生认识自己身体的名称，做一些活动加深对身体的认识。并指导学生如何规范填写实验报告单。 三、围绕主题进行研讨。 四、主持人归纳、总结发言。 活动要求： 一、请各位老师按时参加活动，围绕主题搜集关于“规范实验报告单”的相关 资料，结合课堂教学教研准备发言，同时上交一份发言稿。 二、请各位老师参加教研后积极撰写教研反思及心得，于一周内将电子稿发到网络相关栏目，文本以总校（校）为单位上交公益局。 高新区小学科学中心教研组 2023年11月19日 推荐第3篇：小学科学活动教案 小学科学活动教案 (2000字) 制作指南针教学设计 一、教材分析： 指南针是在学生学习了第五课有趣的磁铁的基础上进行学习的。本章内容共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多疑问。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器之一，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。做一个指南针是人教版小学三年级下册第四单元磁铁第七课，属于小学科学课程标准中的“物质世界能量表现形式磁现象”中的范畴。 二、学情分析 通过本单元前几课的学习，学生已了解了磁铁具有N、S两个磁极，能指示南北极、指南针不同的形状，有想制作一个指南针的愿望。本课是在前六课的基础上引导学生创造性地制造指南针，加深和扩展对磁现象的认识，感受到科学对人类的影响，是对一个单元知识的应用，是属于知识向技术的转化，培养学生动手制作的能力和创造意识，并在制作过程中认识“磁化现象”。 小学科学课程内容贴近小学生的生活，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生会对科学表现出浓厚的兴趣。三年级的学生，经过一个学期的科学课学习，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相对的培养，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强，虽经在日常生活中接触到一些科学现象，但由于各种条件的限制，科学探究能力和意识还有所欠缺，需进一步培养。 教学重点：设计制作指南针的合理方案。让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学难点：学生自己制作出磁针能水平自由旋转的指南针。 知识目标：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。 能力目标：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力，并能判断指南针的南北两极 情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感；并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦；提高动手制作的兴趣，激发创造精神。 三、设计思路： 大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料-发现问题-设计实验-实验探究-获得结论-实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用本单元学过的磁极知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针在水平方向上自由转动，从而指示南北方向，并认识到安装磁针的多种方法。第三步是展示和交流制作好的指南针，并给予学生积极的评价，提升学科学的兴致，注重知识的应用和方法的掌握，帮助学生不断改进方法，使指南针制作越来越精确。 四、课前准备： 1、教师准备：材料：磁铁、教学指南针、大头针、方向坐标纸，、水盆、吹塑纸，实验观察记录表，多媒体课件（“司南”“罗盘”等图片）、重复试验（保证实验的成功性）。 2、学生准备： 复习前几节课的内容，是大家对指南针有一个初步的认识。 五、教学过程： （一）导入： 回顾 指南针的基本构造：磁针、方向指示盘、支架 磁铁原理：磁铁的南北极与地磁的南北极相反 指南针的工作原理：指南针的南北极与地磁的南北极相同 （二） 课件展示：内容包括从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识。 （三）探究用指南针指方向： 思考在生活中指南针到底为人们带来了哪些方便呢？ 学生回答，如果有不足之处，再由老师补充。 （指南、测高、测角度、辨别方向等方面） （四）制作指南针 1、在了解了指南针以及其使用方法后，怎样制作一个指南针呢？ 2、老师介绍实验器材以及实验过程中应注意的事项； 3、老师示范制作指南针的整个过程，在制作的同时，给予同学们讲解正准确地制作步骤及方法； 实验过程： 、磁化大头针 、检验大头针是否被磁化 、测试大头针的南北极 （思考： 为什么桌子上磁针不能指向南北呢？你有哪些方法是磁针能指向南北？磁针是如何使用的？ 使用方法：把指南针水平放置，指针停止摆动时，指示方向则为南北方向。 让磁针保持水平的方法： ? 方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂 在空中，可自由转动； ? 方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。） 、将磁化后的大头针穿在吹塑纸上 、将其水平放置在水面上 、用教学指南针验证制作的指南针） 4、老师再次复述实验的过程，并强调实验过程中的注意事项及安全； 5、根据具体情况将班级同学分成 （六）个小组，分发实验器材（磁铁、大头针、水以及实验记录表） 6、小组同学进行实验根据记录表的内容，记录实验过程中需要记录的事项及实验结果； 7、由老师用指南针对同学们所制作的指南针进行验证（可能出现的情况：一部分实验成功、一部分实验失败；让实验做成功的小组与未成功的小组根据实验记录交流实验过程，找出实验未成功的原因，再次重复实验）。 （五）总结 1、由老师总结，带领大家回顾本节课的内容以及实验过程； 2、想想还有其他方法可以制作指南针吗？让同学们自己回去探究? 荐幼儿园小班科学教案 1500荐荐荐一科中上学 三班 科上科学 教教学 案案 教 (50001000案 字 字字 ) 1 荐科学教案 1000字 推荐第4篇：小学科学活动案例 小学科学活动案例：班级认领校园植物 活动指导：向阳小学德育处、校外办靳卫华 策划和组织：燕山向阳小学 许彩凤 一、活动背景： 在3-6年级小学科学课程中，有许多关于植物的教学内容，比如三年级下册第一单元植物的生长变化、四年级下册第二单元 新的生命、五年级上册第一单元生物与环境等,而三年级上册第一单元植物中的“校园的树木”，更是特意引导学生认识和关注校园的花草树木。遗憾的是，学生对校园植物缺乏了解，很少知道这些植物的名字。去问老师吧，校园里花草树木的品种太多了，老师也常被问得措手不及。学校的花草树木的维护浇水等， 怎么办呢？我在网上看到一篇报道认领小树，于是学校德育主任和大队辅导员建议可以开展一些调查实践活动。受到启发后，决定举行校园植物认领活动，从认识校园的花草树木入手，了解它们的形状、分布、习性、用途，让学生用自己的双手与大脑，经过倡议、讲座、调查、收集、制牌、展示认领等多种形式的活动，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的校园环保意识，逐渐形成校园绿色文化。 二、活动过程： 时间 工作内容主要参与人员 9月 制订校园植物名片大赛活动方案德育处和科学组 10月 调查校园内植物的分布情况科学组、总务处 12月 了解植物特点设计名片全体教师 12月 校园植物认领启动仪式班主任、学生 1月悬挂植物名片进行展示科学组、德育处 2月评选爱护植物奖科学、班级学生 2月活动总结和宣传报道科学教研组 第一阶段：查阅资料，制定方案（2023年9月） 德育处和科学教师，首先要制订好活动方案，根据科学教学工作计划的安排，我们在9月下旬商议如何举办校园植物认领活动，大家畅所欲言，特别是对参与对象、参与方式以及如何开展等事项进行了长时间的讨论，形成以下几点共识： 1、活动对象：1-5年级学生。可个人独立完成，也可以研究小组的形式来参与，每个研究小组成员不能超过3人。 2、参与方式：以班级为基本组织单位，任选校园内的树木或有一定种植面积的花草进行调查、研究，了解花草的名称、特性、用途、如何培育。 3、认领活动：本次活动分设计名片和班级认领两个大环节。 在此基础上，我们制订了校园植物调查活动方案，方案中还强调在活动中一定要注意保护校园的花草树木，严禁攀折或践踏。 第二阶段：初步调查，讲座倡议（2023年10月） 学校到底有哪些植物呢？作为活动组织者，首先要进行全面细致的调查，做到心中有数。那几天，我一有空余时间就在校园里到处转悠，拿着相机对着各种植物进行全景和局部拍摄，还邀请燕山公园熟悉苗木、花卉专家到实地指导辨别，终于把校园的大部分花草树木的名称给确定下来了。 向阳小学校园植物汇总表（2023年12月） 序号 名称 归属 种植地序号 名称 归属 种植地 1 紫玉兰木兰科轮滑场西边20 含笑 木兰科 中学 2 荷花玉兰 木兰科 操场 21 红叶李 蔷薇科 中学 3 紫薇 千屈菜科 花坛、22 水杉 杉科 小学 4 紫荆花 苏木科 花坛、中学 23 桂花 木犀科 花坛、中学 5 樱花 蔷薇科 花坛 24 海桐 海桐科 花坛、小学、中学 6 樱桃 蔷薇科 花坛 25 大叶黄杨 卫矛科 花坛、小学、中学 7 腊梅 腊梅科 花坛 26 金边黄杨 卫矛科 中学 8 杨梅 杨梅科 中学 27 雀舌黄杨 黄杨科 花坛 9 桃树 蔷薇科 花坛 28 杜鹃花 杜鹃花科 花坛 10 夹竹桃 夹竹桃科 花坛、中学 29 红花继木 金缕梅科 花坛、小学 11 龙爪槐 豆科 花坛、中学 30 龟甲冬青 冬青科 花坛、小学 12 雪松 松科 中学 31 水腊 木犀科 花坛、操场 13 罗汉松 罗汉松科 中学 32 铁树 苏铁科 花坛、小学 14 竹柏 罗汉松科 中学 33 海芋 天南星科 花坛 15 龙柏 柏科 中学 34 芭蕉 芭蕉科 中学 16 扁柏 柏科 中学 35 棕榈 棕榈科 中学 17 山茶 山茶科 花坛 36 沿阶草 百合科 中学 18 苦楝 楝科 中学 37 马尼拉草 禾本科 花坛 19 樟树 樟科 中学、操场 38 迎春花 木犀科 小学 全体教师会议上发起倡议，并专门作了题为“校园植物名片大赛”攻略的讲座。在讲座中，我们利用幻灯片向广大老师介绍了校园的各类植物和主要分布情况，并详细说明了本次活动的要求和意义，特别是为什么强调要让学生亲手做名片，因为只有学生自己动手动脑才是最有价值的，而且学生的作品往往富有童趣更吸引人，同时这样的活动可以成为学生校园生活的美好记忆！另外，我们还例举了一些植物名片范例，并对植物名片的制作提出十分具体的要求：（1）外形自由设计，大小合适，样子美观；（2）内容自由选择，简洁和儿童化很重要；（3）文字最好用电脑打印，有照片就更好；（4）外面必须塑封，以便能经受风吹雨打； （5）悬挂展示由作者完成，考虑植物特点；（6）上交一式两份，一份悬挂，一份存档。 第三阶段：收集资料，设计评比（2023年12月2023年1月） 接下来是本次活动最重要的环节收集资料，设计评比。因为前期的宣传工作全面到位，各班主任纷纷利用班队活动时间进行动员和指导，给学生布置了调查校园植物搜集相关资料的任务。 学生接受任务后，连续几天穿梭于校园的每个地方，挑选自己喜欢的植物进行调查和资料收集。有的奔进了图书室，有的敲击键盘，到网络世界寻找答案，有的当起了小记者，采访了学校植物知识丰富的老师，还有的学生利用双休日到花木市场进行咨询。 经过一段时间的调查研究，学生基本完成了任务，然后我们科学老师拿出课堂教学时间组织学生进行研究结果汇报。课堂上，孩子兴高采烈地介绍自己的搜集与观察的结果，有的拿来了文字资料，有的拿来了自己家中的百科全书，有的拿来各种植物的图片，还有的同学用自己的画笔画出柏树、桃树，还配上了文字介绍大家畅所欲言，好不热闹，都想把自己搜集到的资料展示给大家看。然后，老师和同学一起进行严格审查，发现有错误的知识介绍就要重新查实，确保植物资料准确无误。 为了充分发挥学生的主动性和创造性，我们这次植物名片的设计活动除了一些必要说明外，名片的样式、选取的内容以及文字的组织都由学生自己来决定。学生根据自己的所见、所闻、所感，尽了自己全部的力量把名片设计得生动有趣，耐人寻味。以下就是部分学生设计的植物名片： 之后，我们在班级推荐的基础上进行了全校植物名片评比。我们先按照类别把植物名片进行分类，再根据参赛作品的数量和植物的分布情况评选出一等奖、二等奖若干名，还结合各班 级参赛作品的质量和数量评选了班级组织奖。 第四阶段：悬挂展示，总结评议（2023年2月） 考虑到本学期工作马上结束，我们决定把悬挂展示阶段放在2023年2月份，也就是下个学期初，等开学报到之后，我们把所有获一等奖的植物名片在对应植物上进行悬挂展示，相信焕然一新的绿色校园一定会在全校师生中产生强烈的反响。而能依靠自己的力量认识了全校的花草树木，学生更是兴奋、激动和富有成就感。 届时我们还将邀请新闻媒体一起来宣传本次活动，我们还把活动过程中的各种资料进行整理总结，撰写活动经验总结，争取发布在科普杂志上并在我区其他学校进行推广。 三、活动反思： 课外实践活动既是课堂教学的继续，又是课堂教学的延伸和拓展，如何利用现有课程资源，将课内教学与课外活动相结合，使学生走出了封闭的书斋，在实践中不断探究大自然的奥秘，获得活动的激情、创新的喜悦，培养具有实践能力和创新精神的新一代人才，是我们课程改革的重要理念之一。 “我给校园植物做名片”就是符合这一理念的校园实践活动。为校园植物设计名片的活动，不仅仅是一次对学校植物的大检阅。参与的班级、学生为了设计一张满意的名片，在植物分类知识、植物形态特点、名片构图技巧、反复推敲的“动人物语”都下了许多功夫。学生通过这次调查，不但认识了全校的树木和花卉，而且了解了很多关于花草树木的知识。一张张在风中飘曳的校园植物名片，外表不一定精致却意味深长，这些童趣的作品已经远远超越了广告公司制作的专业标牌。归纳起来主要有以下几点体会： 1、提高了学生的综合素质 在名片制作过程中，学生既学会了资料的整理与汇总，还能亲自设计制作，使自己的知识和智慧得到了充分的展示。但学生的收获不只是这些。在研究过程中，学生遇到了不少困难，也正是这些困难，促使他们努力去寻求答案，使他们的社会活动能力、合作探究能力和实践能力都得到了充分锻炼。他们在“遇到问题”和“解决问题”之中不断成熟，这种经历应该是他们的一笔宝贵的财富。 2、深化了教师的认识体会 这次活动，融教育、教学、科研、科普为一体，精心策划、严密组织、辅导实施、开拓创新、坚持不懈，创建科技实践活动特色，形成绿色实践活动亮点，使我们看到指导教师的特长和组织能力在活动中得到充分发挥，教师的专业发展又达到了一个新的高度。作为教师，只要做了有心人，利用生活中一切可以利用的资源，就会收到意想不到的效果！ 3、留有进一步挖掘的空间 “我给校园植物做名片”这一活动，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会自主学习和合作学习，其亮点和新意自不必多说。如果我们继续深化拓展，进行绿色主题的系列研究，使活动趋向规范性、完整性、持续性，让保护地球、绿色家园、改善环境的生态意识，深深地扎根在人们的思想中，让更多的人从内心深处来关注环境问题，其收效不可估量。 小学科学综合实践活动案例 作者： 李蓓璇 (小学科学荣昌县、壁山县、潼南县、大足县、双桥区小学科学联合班 )评论数/浏览数： 0 / 88发表日期： 2023-12-18 16:34:07 谁“拿走”了小蝌蚪的尾巴 活动目标 （一）科学知识目标1.通过饲养小蝌蚪，让学生亲眼发现小蝌蚪生长发育变成青蛙的过程。2.了解青蛙卵生、两栖的特点。3.了解小蝌蚪饲养过程中应注意的问题。 （二）情感态度目标1.培养学生尊重生命、热爱科学和保护生态环境的意识。2.培养学生认真观察的习惯和持久研究的能力。 （三）过程与方法目标1.通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，培养学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，激发学生探究的兴趣，培养学生科学的探究方法。2.培养学生搜集资料、处理信息的能力，并能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。3.能持之以恒地坚持长期观察，并做好记录。 三、实施方案 （一）活动准备1.组织学生讨论，开展这次活动的目的与意义；梳理学生心中疑惑，让学生了解自己对小蝌蚪变成青蛙过程的已知和未知的知识。2.确定活动的内容及活动重点。3.准备致家长一封信，介绍本活动的内容、方法、注意的事项以及家长应该协助事宜。4.通过家校联系，学生根据自家的具体情况和与同学家之间的远近，自由组成饲养观察小组，讨论具体分工，确定组名、组长、组员等。 （二）活动方案：1.活动方式：（1）以小 组为单位或个人为单位，采取集中采卵或个人采卵相结合的方式，进行养殖观察活动。 （2）开展访问、实地考察、饲养、观察、记录、分析、发倡议书、社区宣传、放生等科学实践活动。2.活动过程：收集资料记者访问实地考察饲养观察交流总结社会调查成果展示放生。3.活动计划：活动时间活动地点活动步骤与内容活动方式第一阶段（三个周）1.网络教室2. 图书馆3.访问本村农民1.成立小组，制定活动计划。2.提出要研究问题。 3.小组合作，搜集资料，归纳出所要研究的问题的顺序。4.设计观察记录表。5.准备养蝌蚪的器材。6.有条件的同学建造生态小池塘。1.访问和实地考察相结合的方式。2.上网、查阅书籍等方法搜集资料。3.采取小组讨论、交流的方法解决相关问题。4.和父母沟通，争取父母的支持。第二阶段（两个周）1.小河边、小溪边、池塘边的水流比较缓的地方。2.在家里、班级或实验室等地方分青蛙卵。1.准备好小蝌蚪吃的东西。2.到小河边、小溪边、池塘边的水流比较缓的地方捞青蛙卵。3.分给没有捞到青蛙卵的同学一些青蛙卵。4.分享捕捞乐趣，查找成功或失败的原因。1.采取小组合作或个人行动的方式实地采卵。2. 小组交流采卵的经历、照片或趣事。3.小组交流查找成功或失败的原因。第三阶段（六个周）1.在教室、家里饲养。2.在小河边、小溪边、池塘边实地观察饲养。3.网络教室。1.观察、记录蝌蚪卵的变化。2.观察水质的变化，每三到五天换一次水。3.用照相机或摄像机记录卵和蝌蚪的变化4.实地观察和家庭观察相结合发现不同。5.相互鼓励，坚持观察并写出观察日记。6.对饲养过程中突发现象进行原因分析。1.定点定时观察。2.亲手喂养观察。3.小组交流发 现和感受。4.师生交流解答疑惑。5.家校交流沟通支持。第四阶段（两个周）1.在班级、教室或网络教室交流。2.通过QQ群进行家校沟通。1.交流资料。2.整理资料。3.完善资料。4.拟定成果展示方式。5.阶段小结，调整研究思路。培养整理资料的能力，反思能力。第五阶段（两个周）1.在班级或学校交流。2.走进社区体验发现。3.走向大自然。1.成果展示。3 评价与反思。3发出倡议（保护青蛙）。4.放生（保护生态环境）。1.手抄报。2.记录表或观察日记。3.照片或录像片。4.突发事件研究资料。5.关于小蝌蚪与青蛙的歌曲或童话故事。4.注意事项：（1）分组时应注意，做好协调工作。在活动分组时往往会出现，有的学生成为抢手货而无所适从，有的学生无人问津而面带沮丧,这 时 老师要发挥好自己的权威作用，做好协调工作，并抓住时机，对一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析，引导其反思。其次，根据一定的家庭条件和自然环境条件，在取得家长支持的前提下自由组合成研究小组，并说明小组组成 的优势在哪里。教师根据学生组成小组的理由，提出指导意见反馈给学生和家长参考。 （2）指导组内分工合作，制定活动计划，选择研究方法。（表格式）（3）准备致家长一封信。在致家长一封信中，告知本活动的内容、方法、注意的事项以及家长应该协助事宜，引起家长的关注，取得家长的支持。尤其带孩子到河边或溪边活动时要进行安全 教育。（4）进行捕捞青蛙卵、饲养、换水、观察、记录和摄影技术等方面的指导培训。 （5）与家长建立饲养协助联系卡。通过建立家校联系的方式，了解学生的观察、饲养的进 程，及时帮助解决遇到的问题和困惑，并鼓励学生遇到困难不退缩，相互合作想办法解决。 （6）引导学生做好资料收集工作。检查学生搜集的资料和所作的记录，指导学生进行资料进行有效的整理，并开展活动总结，推广好的经验。（7）重视评价的有效性。注意有 针对性的对活动的过程与方法，学生探究的态度与品质等进行重点评价，确保评价的有效性。 四、实施过程 （一）、搜集资料，交流整理要研究的问题。根据五年制青岛版小学科学四年级上册多样的动物一课的学习，设计资料搜集表格，采取小组分工合作的方式完成资料的搜集整理。要求搜集蝌蚪的生长过程？如何饲养蝌蚪？养蝌蚪时应该注意哪些问题？在哪找青蛙卵？蝌蚪吃什么？ 小青蛙喜欢在哪里生活等问题，并最终归纳出研究的问题顺序。 推荐第5篇：小学生“学科学，爱创新”活动方案 小学生“学科学，爱创新”活动方案 为了适应课程改革的要求，促进小学科学教学质量的提升，进一步提高我区小学生动手实践、发明创造的能力。根据区教育局的统一安排，本学期将举行主题为小学生“学科学，爱创新”学科系列活动，具体事宜如下： 1.参赛对象：三六年级学生。 2.参赛作品：科学小制作、小发明或自制教科书上的实验器材均可（要求配有说明书）。 3.参赛名额：各中心校和直属小学每单位各1名。 4.活动程序： 第一阶段：（3月4月）基层组织比赛，选拔参赛选手。 第二阶段：（5月中旬）区教研室组织评比。（具体形式、时间另行通知） 5.比赛要求： （1）3月4月，基层组织比赛，选拔参赛选手。4月25日之前将参赛表（后附）发到区教研室小教组公共邮箱(xdqxjz 联系电话：7174831) （2）各单位要将活动方案及具体安排（纸质）在2月29日之前上交区教研室。依据各单位活动安排，区教研室要下去巡视，了解有关情况。 （3）基层组织比赛要求学生人人参与，学校对参赛的学生及辅导教师要给予奖励。活动要营造积极向上的氛围，要留有痕迹，如相片、录像等，作为年终考核内容之一。 （4）比赛结果设团体奖、个人奖。 希望各单位严格按照安排事宜组织比赛，发现人才，培养人才。 小店区教育局教研室 XX年2月 附件在后 附件： 小学生“学科学，爱创新”活动参赛表 单位（盖章） 姓 名 年 级 推荐第6篇：小学科学评价方案资料 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。 一、指导思想：全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)中指出:“评价要依据标准,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。 二、基本理念： 1、促进发展。小学科学课程标准明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。 2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。 3、注重多元。课程标准提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。 三、评价内容：学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。 四、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评终评相结合；评价方法，自评组评师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。 五、评价措施：评价措施因年级而异，具体实施如下：三年级： 1、平时过程性评价（30分）（1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。 （2）分组实验探究学习小组评议：分组实验小组合作学习评议表实验名称（）职务姓名认真倾听积极发言与人合作动手操作课前准备讲究卫生科学创新小组互评教师总评备注组长卫生员记录员材料员各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长组织小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异者为“6 ”，存在不足的根据情况酌情减。 2、科学作业评价（30分）（1）常规作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查等作业。（10分）（2）课外探究性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小发明、课外实验等，每学期可以选择其中任意两项完成。（20分）期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的数量和质量等情况综合评定。 3、期末总结性评价（40分）期末统一组织一次总结性测试，试题除了考察必要的科学知识外，也要检测学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力，以及实验操作能力。 4、学生最终学业成绩的呈现学业评价成绩=平时过程性评价分+科学作业评价分+期末总结性评价分×40% 把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“A”，80-89为“B”，60-79为“C”，59及以下为“D”。四年级：根据小学科学课新课程标准和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业评价的参与者、评价的方式和评价内容。 1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将参与评价，分自我评价、小组评价、家长评价和教师评价四类。以教师评为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。 2、关于评价的方式。定性评价和定量评价相结合；平时观察和期末检测相结合；自评与互评相结合、既重视结果，有重视过程。评价采用等级制，“平时成绩”的评价以平时观察为依据，设“好”、“较好”、“需努力”三个等级，“期末成绩”的评定以期末检测为依据，成绩记录为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级。 3、评价的内容：科学学业总评成绩由“平时成绩”和“期末成绩”两项组成。其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的40%，“期末成绩”占科学学业总评成绩的60%。“平时成绩”一栏主要包括两项内容：一是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”，占科学学业总评成绩的2。二是“成长记录袋”成绩评价。教师组织学生收集一学期里所有的学习结果，如：学生科学研究的成果（科学观察日记、科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练习和课堂作业的成绩记录等；学期末，教师对每个学生袋内收集情况的进行相应的评价，占总评成绩的2。 “期末成绩”