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2023年小学生书法课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：如何教小学生书法课 如何教小学生书法课？ 写字它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点： 一、首先掌握正确的执笔方法。 要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，反复引导学生仔细观察，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。 二、笔画简单化 书法的笔画有十几种，小学生掌握起来就容易产生混乱。因此，我将它们概括称:横向、竖向、复合笔画三种。横向笔画包括横、提、点。竖向笔画包括竖、撇、捺。复合笔画包括各种的折、勾。其余的笔画则由孩子们根据已学的笔画触类旁通地理解，通过反复地练习加以巩固。 二、结构概括化 传统书法结构很多。唐代古帖中就归纳为92种之多。不便孩子记忆。经过组合，我将它们概括为四字:稳、匀、变、自。稳:指重心平稳;匀:指布白均匀;变:指力求变化，不可雷同;自:指各字要自然，不可做作。有了这“四字诀”，可以达到“以不变应万变”之效果。 三、练习趣味化 书法教学与所有教学一样，要避免一味的灌输，填鸭式枯燥的方法。可采取讲加练、练加赛、赛促练多种形式以鼓励学生主动的练习书法，在相对短的时间内获得成功的体验。 四、教会学生观察分析。 所谓观察，就是让学生静下心来分析字帖的风格特征(也叫读帖)。一般先由教师分析讲解字帖的文字(繁体)、史料、创作背景;然后，由学生观察笔画的用笔方法与形态特征;进而结合米字格分析范字的偏旁部首和间架结构，使范字深深地记在学生的脑海中，做到心中有数，最后达到能准确书写的水平。周的作业和上周的作业进行比较，让学生看到讲步，分析不足，增强信心，提高学习热情。 三、突破式指导 学生在练字过程中，多是从头练到尾，一遍一遍的抄帖，贪多求快，希望在短时间内有所成功，但是欲速则不达，练到后面忘记前面，对笔画与结构特征没有真正分析透彻，对较困难的字没有掌握就放弃不练，时间长了，还会产生厌烦情绪。因此在教学中，我采取重点突破的指导方法让学生临摹，对难写的笔画，难写的字及有代表性的字，要重点练习，强化训练，教师要重点辅导，直到写好后再住下临，切不可一知半解，拈轻怕重，遇难而退。 推荐第2篇：书法课教案 二年级书法课教案 第一课时 横多的字怎么写 教学要求： 1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿） 2、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点和难点： 重点：横多的字，注意长短的变化，及横与横之间的距离。 教学时间 一课时 教学过程 一、练习双姿，做好上课前的准备 1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 二、观察分析字形 1、展示生字，学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构： 揭示小提示：横多的字怎么写好看？ 3、逐字讲解，指导书写。 “拜”右边前三个横短，最后一横长，横与横之间距离要适中； “鼻”上中下之间紧凑些，尤其最后一横长而平，把整个字托住； “瞄”中横画较多，注意长短的变化。 三、实践练习： 书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。 四、反馈： 五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 第二课时 竖多的字怎么写 教学要求： 1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿） 2、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点和难点： 重点：竖多的字，注意长短的变化，每个竖画的位置。 教学时间 一课时 教学过程 一、练习双姿，做好上课前的准备 1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 二、观察分析字形 1、展示生字，学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构： 揭示小提示：竖多的字怎么写好看？ 3、逐字讲解，指导书写。 “巾”是独体字，它包含两个“竖”，第一笔是短竖，第三笔是长竖； “盖”是上下结构的字，它包含四个“竖”，第五笔的竖稍长，第 七、 九、十笔是短竖； “端”是左右结构的字，它包含五个“竖”，第 六、十一笔 是长竖， 八、十 三、十四笔都是短竖。 三、实践练习： 书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。 四、反馈： 五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 第三课时 左右结构的字怎么写 教学要求： 1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿） 2、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点和难点： 重点：左右结构的字，要注意左边的偏旁写得小些，窄些，且头部要与右边基本齐平。 教学时间： 一课时 四、教学过程 （一）、练习双姿，做好上课前的准备 1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 二、观察分析字形 1、展示生字，学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构： 揭示小提示：左右的字怎么写好看？ 3、逐字讲解，指导书写。 “峰”的“山”略窄，右半部分的横与捺要写得舒展些，下面“丰”的一横起笔在横中线上； “坡”的“土”要写得瘦长些，右边的“皮”的第二笔要写得舒展，第三笔竖与“土”的竖平齐。 “吓”的“口”要写在左半格，右边“下”的一横要与“口”的头部齐平。 三、实践练习： 书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。 四、反馈： 五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 第四课时 “木”字旁怎么写 教学目标： 1、使学生掌握木字旁在不同字的位置字形要有变化，把字写正确、端正、美观。 2、培养学生良好的书写习惯。 3、激励学生练字兴趣。 教学重点：木字旁在不同位置的字的字形的变化。 教学难点：在例字中归纳书写要领。 教学过程： （一）、课前交流、欣赏导入 1、交流 同学们，我们喜欢美，可是你们喜欢欣赏美的字吗？ 2、欣赏作品 3、导入 好，同学们能真诚地欣赏他人的字，老师也欣赏你们，这节写字课，我们学习“木”字旁在不同字的位置的写法。 4、板书：木字旁。 5、请同学们打开课本写好铅笔字，我们学习木“字旁在不同的位置，字形有不同的写法。 6、幻灯出示：桑 根 柳 指名读 生齐读 (二)、指导范例，授之写法。 1、大家观察这三个字都有什么共同点。 生讨论、汇报 师：木字旁是从木字演变而来的，它们的书写有什么不同。 2、板书“木”字和“木”字旁。（请注意老师怎么写）？ 师：请观察这“木”字和“木”字旁在写法上有什么不一样的地方？生同桌或前后桌讨论汇报。 师点拨：同学们可以从它们的横、竖、撇、捺等几方面来观察。 出示：木字横画长，木字旁横画短 木字竖画在中间，木字旁竖画偏右一点 木字撇在分叉处，木字旁撇在竖画上 木字捺在分叉处，木字旁捺变成点 3、那木字旁在左右结构的字中是怎样写的呢？ 4、大家齐读这一个字两遍。 5、板书“根”“柳” 请大家观察这两个字有什么特点？ 小组讨论后指名汇报。 练写。 提醒生注意写字姿势。 生书写，师巡视指导。 投影展示，评价。 过渡木字旁在上下结构的字中是怎样写的呢？ 6、师出示“桑”字，大家齐读这一个字。请大家观察“桑”字有什么特点？ 小组讨论后指名汇报。 师小结，“桑”是上下结构，“木”偏旁所占的位置多些，撇和捺书写时要舒展。 生书写。 师巡视、指导。 展示、评价表扬。 7、讲故事，激发兴趣。 这节写字课，同学们表现很好，老师就奖励一个故事给你们听，好吗？（好）王羲之吃墨的故事。你们知道王羲之是什么样的人吗？（他是书法家，我们后人称他为书圣）。 听了这故事有什么感想？ 三、课堂总结，激发兴趣 1、上了这节写字课你们有什么收获？（生讨论后汇报） 2、师总结 第五课时 半藏半露的半包围 教学目标： 1、正确书写“凶 巡 廊”三个半包围结构的字 2、培养学生正确的双姿 3、点燃学生的写字兴趣 4、通过教师的示范，指导，增强学生观察分析比较的能力，并且学会审美。 教学重点：写好半包围结构的字，注意半藏半露 教学过程 一、练习双姿，做好上课前的准备 1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 二、观察分析字形 1、展示生字，学生抢答来读一读这些字。 2、引导学生观察字形结构： 揭示小提示：半包围结构的字怎么写好看？ 3、逐字讲解，指导书写。 “凶”先写里面的部分，再写外面的部分。里面的部分要写得半藏半露。 “巡”先写里面的部分，再写外面的部分。 “廊”先写外面的部分，里面的“郎”要写得半藏半露。 三、实践练习： 书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。 四、反馈： 五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。 六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 推荐第3篇：书法课教案 活动过程 一、导入 1、小结上节课的学习情况，复习横的写法 2、板书课题：竖的写法。 3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。 二、了解竖的基本形态，学写“竖” 1 出示课件，看看不同的竖？ 2 认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。 3 师范写 4 生说说运笔特点 5 师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。 6 评议病笔 7 评议学生作品， 8 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。 （1）生练写 （2）互相评议 三、毛笔字书写指导 1 带有“竖”的字。 （1）出示小黑板：十 （2）观察这个字的特点 （3）师范写十”生观察师的运笔方法 （4）生练写“十” （5）集体评议 四、优秀作品展评 写字歌 身要坐直，本要放正。 先横后竖，先撇后捺。 拿稳笔杆，不紧不松。 横平竖直，笔笔认真。 从上到下，从左到右。 上下左右，配合匀称。 先外后内，最后关门。 行行整齐，字字端正。 竖的写法 教学目标： 知识与技能 1、复习横画的写法。 2、学习悬针竖的写法。 3、练习书写“十”。 过程与方法：讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课学习了横画的写法，现在我们来复习一下 （出示课件），握笔空书两次。 这一节课，我们继续学习基本笔画“竖”。 二、了解竖的基本形态，学写“竖” 1认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。 （出示课件）现在我们来看看这些字中的竖有什么不同？ 竖分为两种。 一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。 一种是悬针竖，这个竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。称为“悬针竖”，因此，悬针竖尖的写法最关键。 2、写法指导 我们写字时，首先要求做到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把竖画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写得美观大方。下面我们就仔细地研究。 悬针竖的写法 其写法：向左上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向下行笔；逐渐提笔；出锋收笔 下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写） 3、纠正学生的错误写法： （1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 （2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。 三、指导书写“十”字。 我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。 “十”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。） 先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。 同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。 四、学生练习 下面请同学们在练习本上把这个字临写。（教师具体观察指导，及时纠正） 五、优秀作品展评 六、归纳总结。 让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。 板书设计 悬针竖 推荐第4篇：书法课教案 王羲之书法欣赏 一、教学目标：感受中华书法文化的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱。 二、教学重点：王羲之书法特点。 三、教学难点：如何理解书法的字如其人以及精神风貌。 四、教学过程： 1、导入新课。 2、简介王羲之。 3、大致了解王羲之的书法特点。 王羲之的书法特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遒健秀美，后人评价“飘若游浮云，矫若惊龙”。王羲之的书法精致、，美轮美奂，极富有美的观赏性。他把汉字书写从实用引入一种注重技法、将就情趣的境界。 4、欣赏王羲之代表性书法作品。 （1）重点欣赏“天下第一行书”兰亭集序 兰亭序是王羲之的代表作，行书中的极品！其中“之”有20个，个个形态不一是其最大特点，被奉为“千古行书之尊”!兰亭序被誉为天下第一行书 ，是王羲之的代表作 ，用笔方圆结合 ，刚柔兼济 ，既严谨又潇洒 ，传为王羲之醉酒后的作品 ，醒来后王又写多幅 ，均无第一幅的神韵 ，可以说至今无人可与之比肩 。兰亭序所代表的姿媚瘦硬的笔风在后世极为流行 。所以后人都说“学书先学王” 。 （2）欣赏王羲之其他书法作品。 5、了解王羲之学书的故事。 6、谈谈自己本课的收获。 了解中华文化，了解做人道理。 推荐第5篇：书法课教案 写字指导课 “山”字旁的字 教学目标： 1掌握独体字“山”和“山”作为偏旁时的写法。 2通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。 3激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。4向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。 教学重点： 掌握“山”字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。 教学难点： 山字旁在不同结构的汉字中的运用。 教学过程： 一、欣赏导入： 由象形字“山”导入 二、读贴 （一）观察独体字“山” 1比较“山” 请三位同学到黑板板书“山”字。 教师：“山”字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个同学写的“山”字，仔细观察一下，你觉得这三个字哪个更漂亮？为什么？ 学生交流 2总结规则 师生总结并齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。 3.仿贴 4.展示 （二）观察带山字头的合体字 1观察偏旁“山”: （1）山字旁的写法 “山”字作为独体字，横竖安排它说了算，可是“山”字和其它字组合时，它却发生了变化。请看图片，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？ （2）举例体会，渗透育人。 a那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？ b主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其实我明白了写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。 2.观察合体字： 师：同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？ 生交流。 三、写山（临贴） 刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来说一说写字执笔姿势。保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。 四评山、改山。 老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就来评一评自己写的字。 提示评价要求： （1）字有没有写正确？ （2）字写得是否整洁？ （3）笔画写得好不好？ （4）字的间架结构是否合理？ （5）整体感觉怎么样？ 1自评 首先自评，对照评价标准。 2组评 下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看你能获得怎样的评价？最后每组推选一名写得最好的同学，他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。 3展示评议 师：谁愿意把自己的字展示给大家看？ 师：谁来评一评，哪个字写得好？哪个字还不够好？ 师：同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优点，在指出缺点的同时，避免犯同样的错误。 4修改 师：请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字写一遍，力争比前面的都好。 5再展示评议。 师：谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。 6其它山字旁的字 师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、岩、仙 师：咱们可以运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，持之以恒地练习，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。 推荐第6篇：书法课教案 第一课 左右结构的字 （一） 先左后右，斜正得当 第一课时 教学目标： 1.使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使学生养成良好的书写习惯。 3.激发学生的写字兴趣 教学设计： 一、导入新课 同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称） 二、自主观察 1.请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报 4.板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖” 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖” 三、范写，学生观察 四、自主练习 五、讲评 1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬 六、小结 教学反思： 第二课时 教学目标： 1.使学生学会写左偏旁的提。 2.学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁 教学设计： 一、导入新课 1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画 2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不 3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁” 4、同学们你观察一下，发现了什么共同点 二、自主观察 1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点 （都是左偏旁，都有提） 2.点名汇报 三、范写，认识“三点水”以及“江” 1、写出“三点水”以及“江” 2、三点水在田字格中占的位置 3、注意提的长短 4、引导学生写字学会分布位置、左右对称 四、范写，认识“言字旁”以及“说” 1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线 2、让学生写3个“说”，评议 五、范写，认识“提手旁”以及“把” 1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短 2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合 3、学生模仿写 六、范写“提土旁”和“地” 1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横 2、左偏旁稍微小一点 3、左右分部对称 4、学生仿写 七、让学生自由练习写 教学反思： 第三课时 教学目标： 3.使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。4.学会写“放，外，她，欢”四个字。 教学设计： 一、导入新课 1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画 2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不 3、板书课题，写出“放，外，她，欢” 4、同学们你观察一下，发现了什么共同点 二、自主观察 1.同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点 （都是左右结构，都有撇，捺和点） 2.点名汇报 三、范写，认识“三点水”以及“江” 1、写出“放，外，她，欢” 2、每个字在田字格中占的位置 3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。 4、引导学生写字学会分布位置、左右对称 四、让学生自由练习写 教学反思： 第四课时 教学目标： 1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。 2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩” 教学设计： 一、导入新课 1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩” 2、让同学们识读 二、自主观察 1.让同学们观察，同学们你们发现了什么？ （左右结构的字） 2.小组讨论 3.小组代表汇报结果 4.总结板书 三、范写 1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？ 桃的第六画是什么？ 2、引导学生写“件，情，桃，河” 3、让学生注意笔画顺序 4、学生模仿写3个 四、范写 1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？ 2、引导学生写“话，扔，块，孩” 3、让学生注意笔画顺序 4、学生模仿写3个 六、学生自主练习写 七、总结，展示写得好的练习教学反思： 第五课时 教学目标： 1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换 2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计： 一、导入新课 1、展示生字“禾、女、足” 2、让同学们识读 3、禾、女、足是独体字作为部首，有哪些字 二、自主观察 1.展示图片： 禾秋 女好 足路 2.让同学们观察，同学们你们发现了什么？ （独体字作为偏旁发生了变化） 3.小组讨论 4.小组代表汇报结果 5.总结板书 三、范写 1、提问：禾的第五画是什么？ 秋的第五画是什么？ 2、引导学生写“秋” 3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线 4、学生模仿写3个 四、认识“女”到“好”变化 1、女的“一”画中是横且稍长 2、引导学生观察“好”，“女”的变化 3、作为部首“横”变了“提” 4、师范写 5、学生模仿写3个 五、认识足字旁 1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？ 2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提” 3、师范写，学生举手跟写 4、学生模仿写3个 七、学生自主练习写 七、总结，展示写得好的练习教学反思： 第二课 左右结构的字 （二） 左右宽窄，配合得当 第一课时 教学目标： 1、认识左右偏旁组合的字 2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字 教学设计： 一、导入新课 1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字 2、出示生字卡片：话、唱、脸、往 二、指导书写 1.引导学生观察四个字结构 2.写字时左边稍微窄 3.板书示范 4.告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5.学生模仿写3个“话” 三、自主练习1.板书写“唱” 2.让学生根据方法练写 3.小组评议 四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字 2、写好左宽右窄的字 教学设计： 一、导入新课 1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课 2、评议 3、师范写“刻、刚” 4、作比较，有什么不同 5、指名汇报 6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字 二、指导书写 1.首先，我们观察到利刀旁稍向右 2.分部田字格 3.在田字格向画一条竖直线 “亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合 4.让学生模仿写3个 5.检查评议，纠正写错误的同学 三、拓展 1、板书左宽右窄的字：刚、影、船 2、学生仿写 3、小组3评 4、选出小组中写得最好的展示 四、学生自由练习写 五、总结，布置作业 教学反思： 第三课时 教学目标： 1、认识左右宽窄相同的字 2、写好左右宽窄的字 教学设计： 一、导入新课 1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字 2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字 二、引导观察 1.观察分析左右相同以为左右宽窄一样 2.板书“林” 竖中线左边写“木”，横变提稍短 竖中线右边写“木”，左右一样宽 3.板书“林借”，边写边指导 三、学生模仿写 1、仿写“林,借” 2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字 四、学生自由练习写 五、总结左右结构字形写法 教学反思： 第三课：上下结构的字 （一） 字头要端正，看准竖中线 第一课时 教学目标： 1、掌握上下结构的字 2、正确书写上下结构的字 教学设计： 一、导入新课 老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答 公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因 总结：要写好字，首先要把字间架结构放正 二、引导观察 1.我们来看“六”是什么机构？（上下结构） 2.范写指导：从上往下分层写 3.学生模仿写 4.点名写，评议 5.范写“声、岁、尖、走”边写边讲述 6.学生自由练习写 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线 2、正确规范书写 教学设计： 一、导入新课 上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子 二、引导观察 1.范写“井” 2.学生仿写3个 3.我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间 4.学生模仿写3个 5.范写“石,春”让学生仿写 6.自由练习 7.布置作业：“瓜、象、多、伞” 教学反思： 第三课时 教学目标： 1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画 2、规范书写 教学设计： 一、导入新课 1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误 2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片 二、引导观察 1.让学生观察“定”分析书写结构 2.分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画 3.范写引导 4.让学生在田格上范写3个 5.小组评议 6.范写“衣忘变” 7.学生自由练习 三、总结 上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。 教学反思： 第四课：上下结构的字 （二） 字头有大小，位置要恰当 第一课时 教学目标： 1.使学生学会写上下结构的字，在同一个字头，不同的字中，大小会有不同。 2.使学生养成良好的书写习惯。3.激发学生的写字兴趣 教学设计： 一、导入新课 同学们，我们到现在为止学习了哪些上下结构的字了？你能说出上下结构的字有哪些吗？同一个字头的又有哪些？这节课我们就来学习其中8组。 二、自主观察 1.请同学们看老师写的“西/丽，面/可，”有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇报 4.板书写出“石/万，克/古”让学生观察又有什么特点 5.学生汇报，教师总结板书 三、范写，学生观察 四、自主练习 五、讲评 1.小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品 2.全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬 六、小结 教学反思： 第二课时 教学目标： 1.使学生学会写上下结构的字，在同一个字头，不同的字中，大小会有不同。 2.激发学生的写字兴趣 教学设计： 一、导入新课 同学们，上节课学习了哪些上下结构的字了？同一个字头的又有哪些？这节课我们再来学习另外8组。 二、自主观察 1.请同学们看老师写的“多/名，李/杏”有什么特点？ 2.自己思考后再小组讨论 3.点名汇