2023年思想品德课程标准(实验稿)修订意见.docx

2023年思想品德课程标准(实验稿)修订意见 初中思想品德课课程标准修订意见 厦门实验区自2023年秋季开始实施初中思想品德课课程标准的实验，全部使用广东教育出版社的实验教材。在近四年的实践中，逐步形成学校备课组、校际教师合作小组、教研片区的三级教研网络，认真地开展了研究工作，并注意收集研究过程的各种反馈信息，定期进行总结交流研讨。现结合“义务教育课程标准（实验稿）征求意见提纲”的主要思路，现根据课程标准的四部分内容，从四个方面将修订意见汇报如下： 一、关于“前言” 我们认为，课标中提出的思想品德课程性质、课程基本理念和设计思路，较好地体现了基础教育课程改革纲要（试行）的精神，大部分老师认为其在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透。充分体现学生主体性，把学生置身于个体与生活世界的各种交互关系之中，让学生在必要的认知的同时，积极自主地去发现、感受、体验、判断、理解，强调思想品德课程的实践性。建议： 1.在对“实践性”的操作上，难度较大。目前，学生各种实践在具体的社会生活中还无法得到保障。 2.对思想品德课程的“综合性”界定能否更为科学？在具体的操作过程中，教师反映比较难把握，尤其是在心理品质教育上，如何做到更好的与心理健康教育整合？ 3.对初中学生要求做“负责任的公民”，这一要求是否过低？能否与小学的“品生”“品社”做好衔接？ 二、关于“课程目标” 我们认为，关于课程目标的描述是比较好的。新的课程标准完全改变了旧课标“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。 建议： 1.总目标的描述较为笼统。要求应该与小学阶段有较为明的区别。 2.总目标“帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质”的描述与“追求更高的思想道德目标”的表述有些重复。 3.在培养学生形成正确的“世界观、人生面和价值观”的同时，能否学会反思自己的行为增加促进学生提高评价、反思能力的内容。 4.在分类目标中： （1）在情感、态度、价值观上建议增加“履行义务”“学会感恩”。 （2）在能力目标上： 对如何做“负责任”的公民要求不够明确。 “初步培养同他人交往与沟通的能力”目标要求是否过低？ “能够理智地调控自己的情绪”与“形成自我调适、自我控制的能力”在意思表达上存在着重复。 能否在“初步具备寻求法律保护的能力”前增加“学会自我保护”。 三、关于“内容标准” 总体来说，新课标采用以内容标准和活动建议的形式来构架，给教师教学发挥主动性和创造性以更大的空间。 1.关于活动建议部分 多数教师认为活动建议有利于教师进一步理解和把握课标的理念。但是考虑到地域差异和城乡差异等因素，我们建议能否同时提供几种不同的活动，同时在每个活动之后，能附上简短的指导性语言（例如该活动体现了课标的什么理念、要求），有利于教师更好地对照把握。个别活动虽然出发点好，但缺乏普遍性和可操作性，不能很好地起到示范作用。 对已有活动建议的几点修订意见： 建议在组织开展“青春日记”活动，记录心路的旅程和对成长的思考活动中增加交流“成长的体验” 以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。这一活动在实践过程中操作难度较大。 可在“开展向同学推荐一本好书”活动中，增加“寻找身边自尊自强的故事”活动。 在“学法用法”板块上，建议增加“自我保护”大家谈活动。 在“交往与沟通”板块上，建议增加“学会感恩”的活动设计。 在“交往与沟通”板块中：把交流“在与人交往中使用、不使 用文明礼貌用语和在公共场所大声喧哗和轻声细语”的不同感受，体会讲文明礼貌在生活中的作用这一活动设计过于抽象。在“交往的品德”板块上，建议增加“学会换位思考”的活动设计。 在“权利与义务”板块上，建议增加“未成年人经济权利”讨论的活动设计。 在“积极适应社会的发展和进步”板块中，增加“收集地方的特色文化，感受地方文化的魅力”。 在“认识国情 爱我中华”板块中，组织少数民族歌曲演唱活动，了解少数民族风情这一活动可操作性较低。建议修改为：收集我国少数民族的相关材料，了解少数民族风情。 2.建议增加和删减的部分 我们认为课标中没有重要内容的缺漏，但在个别问题的承接上出现跳跃，有些点的描述过于简略我们建议增加以下内容： 青少年学生的行为规范问题。 法律部分的比例可适当增加。 国情部分的内容有些过于抽象，建议可适当降低难度。 增加活动建议，或者提出比较具体的建议。 关于过“竞争与合作”“增强责任意识”部分的内容过于抽象，把握难度较大。 3.对其他一些问题的疑问 教材学习与学生行为存在脱节的现象如何解决？ 对学生的行为如何进行更有效的评价？ 对教师的教学如何进行有效的评价？ 学生参加社会实践需要有良好的环境，而教师的个人能力有限，如何为学生提供更好的实践环境？ 四、关于“实施建议” 1.关于教学建议 建议： （1）把加强学法指导写入教学建议。 （2）在引导学生合作学习方面提出一些指导性和方向性的意见，以及可操作的活动指导。 （3）在如何把握和实现三维教学目标上作具体指导； （4）在“学生的情感体验和道德实践”上能否增加一些可操作性的活动指导。 2.关于评价建议 存在问题：生多师少，直接影响了评价的有效实施；课标中的表述过于简单、粗放。新的评价方式无章可循，往往流于形式；“成长记录袋”在操作时较难、繁；如何对学生进行发展性的评价，可操作性太低。 建议： （1）就学生自评、互评、教师评价各承担些什么，怎么做，提供参考案例；并促进学生学会自我评价和相互评价。 （2）在总结各地实行的各种教学评价的内容与方法的基础上， 提供一些比较全面、具体、可操作的评价方案。 （3）评价分类可以更系统、更具体些，提高评价建议的针对性、可行性，并突出体现评价的教育价值，使教师和学生通过评价自觉调整自己教与学的行为。 思想品德课程标准(实验稿)修订意见 思想品德课程标准 思想品德课程标准 思想品德课程标准 思想品德课程标准 思想品德课程标准试题 思想品德课程标准试题 思想品德课程标准试题 思想品德课把握课程标准 义务教育思想品德课程标准