农村中学美术课程教学存在的问题与对策研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）.docx

农村中学美术课程教学存在的问题与对策研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：伴随新课程改革工作不断深入，农村中学美术课程迎来全新挑战。新形势下，依托美术教育为载体，向学生渗透智育、美育、德育，开发潜能，促进全面发展，影响意义深远。然而从当前农村中学美术课程教学实情来看，无论是教学方法、教学理念还是学生思想都存在一些问题，影响整体课程实施效果。鉴于农村教育实际情况，本文提出几点美术课程优化教学的实施对策，期望能更好地促进农村美术教育发展，提升素质教育水平。 关键词：农村教育;中学美术;存在问题;优化对策 美术课程是落实美育的最佳载体。近年来，农村教育高度重视学生综合素质，新课程改革的逐渐深入，学校教育开始从“应试教育”转为“素质教育”，关注农村孩子智力水平、审美情趣、创新能力以及德育素养全面发展，美术教育应发挥积极的价值作用。通过开展丰富多彩的美术活动，引领学生发现美、感知美、创造美，在审美体验中陶冶情操、净化心灵，获得全面发展。但是由于农村教育条件的特殊性以及美术教学方法的单一性，再加上诸多主客观因素的影响，当前美术教学整体效果并不理想，本文探究农村中学美术课程教学存在的问题与对策，这对推动美术课程改革、落实素质教育目标有重要意義。 1.农村中学美术课程教学存在的问题 1.1 美术课程不受重视 近年来，在国家大力支持下，农村整体教育教学质量有了明显改善，越来越多农村教师探索实践教育的新思想与新方法，给农村孩子带来全新的学习体验。但实际上“应试教育”思想仍然根深蒂固，美术课程不受重视，与城市学校开办的各类美术活动相比还有很大差距，甚至农村美术课程最基本的开齐、开全都得不到保障，美术课随意听课、被其他课程取代的现象不在少数。 1.2 课堂教学方法单调 农村学校师资力量欠佳，再加上本身对美术课不够重视，美术教学过程局限于单调乏味的方法手段，教师一味地灌输教材知识，或者带领学生简单地临摹绘画，却忽视了学生的学习兴趣、思维品质与创作能力。虽然我国针对义务教育阶段的美术教育活动提出改革要求，但是在实际操作中执行不到位，形式主义色彩鲜明。美术教师按部就班的准备教学方案，没有真正去了解学生，也没有尝试调整课程结构或优化教学方法，整个教学过程敷衍了事，自然也难以提升效果。 1.3 学生缺乏学习动力 除了教学方面的问题以外，学生自身缺乏学习美术的正确动机，也影响了学习兴趣和学习效率。在以往单一化的课堂模式下，学生参与积极性不高，认为美术课就是简单的画画，没有更深入的感知与学习;再加上面临中考的压力，学生更不愿意在美术课投入更多精力，学习动力不足，学习效果不佳，这对其创作能力、审美能力发展都产生制约。 2.农村中学美术课程教学改进与优化对策 2.1 灵活创新，实施多样教学 作为农村美术教师，要深知本土实情，了解学生的兴趣爱好与发展能力，打造适宜的美术课堂模式，既要满足学生需求，调动参与兴趣，也能符合新课程改革目标，实现灵活创新。比如当前农村地区已经开展信息技术教育，教师要与时俱进，善用多样化教学手段，以“微课”为载体，丰富课堂教学形式，拓展美术学习内容，激活学生参与动机，并给他们提供更多学习、思考与实践的机会。以“中国民间美术”教学为例，这部分知识点较为抽象，通过设计图文并茂的精彩课件，以短视频的方式介绍民间美术的主要种类、功能与特点，并展示几幅经典的民间美术作品与学生一起鉴赏体验，深化审美感知，成功调动美术兴趣，激发创作热情。 2.2 回归生活，激发探索兴趣 现实生活中拥有丰富多样的美术素材，这也是学生获得美育熏陶、调动积极情感的重要来源。因此新形势下美术教学活动要从生活着手，比如启发学生留心观察周边的建筑，放学路上看一看广告牌的设计，或者在传统节日中挖掘喜庆的美术元素等等。以“描绘我们的校园”教学设计为例，学生每天在校园学习、生活，通过本节课的学习，才开始认真的观察校园，体会校园一草一木的美感，感受操场、走廊、班级等无处不在的色彩、图案与装饰风格，从身边的事物中取材进行美术创作，描述美好的校园生活，体验美术探索的乐趣。 2.3 拓展实践，丰富课外活动 为了培养农村孩子浓厚的美术兴趣，保持长久的学习与创作动机，教师要转变传统的教学思想，既要抓好课上教学，也要注重拓展实践，积极开辟美术第二课堂活动，既能丰富课外生活、拓宽知识视野，也能培养学生美术创作兴趣，锻炼美术创作能力。比如在课后成立美术兴趣小组，并选拔小组长带队，在教师带领下经常开展美术实践活动，开发农村孩子的美术潜能。兴趣小组的活动内容与类型有很多，比如创作水印版画、石膏像画、户外写生等，通过小组互助互学的方式，组员之间密切合作，营造积极向上的学习氛围。对于学生的美术作品，教师要及时点评，与学生沟通问题与不足，激励他们找准自己的改进方向，继续保持创作精神，在多姿多彩的美术活动中获得成长，培育综合素养。 总之，农村中学美术课程改革发展已成必然趋势，立足农村教育实情，尊重农村孩子兴趣爱好与发展能力，亟需探索一套切实可行的美术课程高效教学模式。在农村中学美术课堂导入先进的教学理念、尝试可行的教学方法，通过多元、趣味、个性的学习模式，调动学生审美情感，激发审美观念，促进美术创造力、审美力与实践力全面发展，让农村地区美术教育焕发光彩。