小学语文阅读教学与学生阅读能力培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘  要：随着新课改理念在各大中小学的渗透推广，很多学校应用的传统教学手段已经无法满足学生培养的需要，要求教师从学生的实际情况出发，学习现代化的先进教学理念、方法开展教学工作。语文属于小学所有科目教学中的基础学科，其中的阅读教学更是语文教学的重点内容，对于培养学生的语感、语言表达能力有着极大的帮助，结合当前小学语文阅读教学现状可知教学效果不理想，需要教师在实践中找出富有创新性的教学策略，以此提高小学生阅读能力和语文课堂教学效率。本文从小学阅读教学现状出发，进行了教学创新策略的研究。 关键词：小学语文，阅读教学，能力培养 一、小学语文阅读教学存在的问题 处于小学时期的孩子，对世界的认识还没有完全形成，还有很多不懂的，所以处于这段时间的孩子们往往都有很强的好奇心和求知欲，但是现在孩子们课业压力太重，每天写作业都忙不过来，所以大多数孩子现在对阅读都是一种抗拒心理，写完作业有时间了就想着玩儿，想放松。即使有些孩子能够塌下心来读书，读的也都是以漫画、小故事等轻松幽默的书籍为主。这对孩子的成长是极为不利的，孩子不喜欢读书，也不读好书，影响孩子身心发展。 受传统教学思想影响，大多数老教师也都认为孩子应该少读课外书，他们持有的观点就是读课外书是浪费时间的一种行为，会耽误学生写作业、会耽误学生参加辅导班（很多家长也一样），所以他们自然不会对学生的阅读有正确的指导。即使想好多老师也不会，也很难融入到日常的教学中。 二、语文阅读教学中存在问题的解决措施 出现了问题就要解决问题，遇到问题就要迎难而上，合理解决语文阅读教学中出现的各种问题。 1.努力创设情境，提升学生阅读兴趣 做什么样的事情就需要有什么样的环境，想让学生提升阅读兴趣就得营造一个轻松自在的阅读环境，但是这个往往是很多老师忽略到的一点。创设情境也就是指在教学过程中，教师不直接告诉学生学习内容而是通过描述、提供和创建一个合理的，与教学内容有关的情境，把学生带到那个情境里，引导他们能够主动的、自主的去探讨书里的奥秘，去读书。记得我们上初中的时候学习苏轼的水调歌头，那会学习压力也大，要求背诵的篇目特别多，所以大家的背诵效果就很差，然后我们语文老师，整整花了一节课的时间就让我们听邓丽君的明月几时有，一开始大家都感觉很稀奇，兴趣瞬间高涨，一节课下来，班里80%的学生都能把诗完整的背出来。 2.合理利用多媒体教学，调动学生积极性 目前是高度信息化的时代，信息网络化已经成为人们学习和生活中必不可少的工具之一。学校利用信息化的越来越普及，教師广泛利用各种媒体进行各种教学已成为主流发展方向。不仅能有效地改变以前单一的传统课堂教学方式，更重要的是让学生的学习变得多元化、主体化。当前，信息化已经广泛的应用在小学语文阅读教学中，各种信息的网络化为学生们提供了丰富的课堂知识和课外知识。 信息网络化的运用为枯燥的学习注入了新的活力，就传统教学而言，学生在教学课堂上面对的只是一个讲课教师和满是汉字的黑板。在这种教学模式下，无论课堂中学生多少，学生水平如何，教师只是按照教学大纲进行授课。由此导致学生在学习的过程中比较被动，即便是进行教学内容的讨论，学生也是不在教师点名的条件下不情愿的回答问题，其余大多数学生都是应付的态度，因此不能够达到预期的教学效果。如果借助多媒体教学.就会将学生的学习过程发生重大变化，从而提高了阅读教学效果。 3. 重视课外阅读 小学语文阅读教学主要是为了培养学生的语感，掌握大量的词汇和语段，以便更好的锻炼逻辑思维能力、语言表达能力。这些能力的培养仅依靠小学语文教师在短短的课堂时间内进行培养是远远不够的，学生获取知识较少，也无法将学习的内容充分的进行融会贯通，因此教师在创新教学方法时可以引导学生积极进行优秀课外读物的阅读学习，教师可以结合学生的身心特点、阅读兴趣，制定一份书单，让学生课后根据书单上的书目开始阅读，以此从中学习作家的遣词造句、句子表达功力，阅读结束后教师可以鼓励每个学生书写读书报告和体会，在每节阅读课上教师可以安排一名学生向大家推荐一本值得阅读的书，使得全班学生在书籍交流中提高阅读意识和能力。教师在此过程中需要发挥书籍阅读引导作用，定期检查学生阅读的书目和成果，避免学生阅读不健康书籍，多多阅读假如给我三天光明、钢铁是怎样炼成的、冰心诗集、安徒生童话等富有深刻内涵的书，促使学生正确价值理念的形成，并且让学生可以在阅读中积累更多知识，应用阅读知识从多个角度对课本上的阅读文本进行综合性的思考与理解。因此该种增加学生阅读量的创新教学法对小学阅读教学将会起到事半功倍的效果。 综上所述，小学生阅读能力的培养是一个长期的过程也是一个艰难的过程，需要我们付出很多的努力，作为一名教师，要努力创设情境，改变教学方法，合理利用多媒体教学，努力丰富学生词汇量同时也要努力提高自身能力，对提高学生的阅读能力做出贡献。