遮罩动画-制作万花筒效果(说课).ppt

遮罩动画遮罩动画制作万花筒效果制作万花筒效果 曾迎春一、说教学思路遮罩动画是Flash动画制作的非常重要的一个表现形式。本节课通过遮罩动画范例万花筒效果为您介绍了遮罩动画的制作方法和技巧。万花筒的效果选择旨在培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，让学生了解“动画源于生活，动画表现生活”。万花筒的设计过程是依据桑代克的试误说及反思性学习理论，让学生掌握技能学习的一般过程与方法。二、说教材Flash课程是计算机专业的核心课程，本课程教学采用纸质教材（Flash从入门到精通、flash标准教程）与电子教材（巧夺天工Flash从入门到进阶Flash卡通动画制作视频教程、Flash动画设计师培训 Flash高级Action编程教程 巧夺天工Flash素材采集与课件设计）相结合，着重向学生介绍逐帧动画，动作补间动画，形状补间动画，遮罩动画，AS函数的使用以及课件的整合。三、说教法任务驱动法：任务驱动法：以万花筒效果，水纹效果，八一电影制片厂、地球仪等多种特效为具体的任务，让学生在做中学，在做中感悟；案例教学法：案例教学法：通过万花筒的案例显示，让学生明白动画创作的一般过程；问题式教学策略：问题式教学策略：让学生分析案例，以问题为导向让学生习得知识与技能；利用假如策略进一步培养学生创意思维。支架式教学策略：支架式教学策略：思维导图，问题，案例。四、说教学过程教学引入教学引入设计意图：设计意图：通过概念图展示知识结构，让学生有一个非常清晰的脉络四、说教学过程创设情境创设情境四、说教学过程设计意图设计意图：通过简短的“解剖自己”的谈话法，创造一种轻松的课堂气氛;通过对“让子弹飞”的剧照的修改“曾迎春出品”“2011年4月隆重上映”“遮罩，让我的学生飞”激起学习的兴趣。四、说教学过程明确目标明确目标四、说教学过程设计意图设计意图：遵循目标导向教学原理，以便学生在新旧知识之间建立联系，将新知识或新概念更容易内化到已有的认知结构中。四、说教学过程合作学习合作学习 通过对“生日快乐.fla”源码的分析，解读遮罩动画相关概念、制作过程及技巧，设计意图设计意图：合作学习体现以学生为主体一种教学组织形式，将自主权交给学生，以提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力四、说教学过程案例教学案例教学向学生呈现“万花筒（方）.fla”进行分析，提取要点，分步骤演示制作过程。设计意图设计意图：依据学习迁移理论，借助一些典型案例，详细讲解此案例的设计思路及步骤，让学生习得遮罩动画创作的过程与方法。四、说教学过程整体归纳整体归纳 归纳动画创作过程，让学生了解在制作的过程中可能存在的问题以及如何应对存在问题。然后利用假如策略对学生提出若干问题：假如遮罩层与被遮罩层交换顺序？假如要设计一个圆形的万花筒？假如要用多个图片呈现更复杂的万花筒效果？设计意图设计意图：以电子档案袋的形式进行文件管理，让学生了解动画的创作过程不是一蹴而就，而是经过不断的试误，不断的完善的过程，并归纳遮罩动画制作的步骤。利用假如策略进一步拓展学生的创意思维。四、说教学过程拓展练习拓展练习 呈现“海底世界.swf”,“旋转的地球.swf”,“百页窗效果.swf”，并附上源文件。让学生懂得如何以他山之石攻已之玉。设计意图设计意图：通过一系列遮罩动画案例的呈现，进一步激起学生的创作的热情，培养学生高级思维能力。四、说教学过程实战创新实战创新让学生设计一个“舞台灯光效果”设计意图：设计意图：进一步培养学习高级思维，让学生了解“动画源于生活，动画表现生活”，而遮罩能实现美伦美奂的效果，因此创造美尽在“弹指一挥”五、说评价评价内容：学生课堂表现情况评价内容：学生课堂表现情况+作品完成情作品完成情况况评价方法：质性评价评价方法：质性评价+量化评价量化评价评价主体：师评评价主体：师评+组评组评+自评自评设计意图：设计意图：评价内容多元化、评价方法多评价内容多元化、评价方法多元化、评价主体多元化元化、评价主体多元化