组织培养班集体.ppt

第四讲 班集体的组织与培养一、班集体的概念uu班集体与班级、群体概念的区分班集体是具备了以下特征的群体：n n具有共同的、正确的奋斗目标n n具有较强的核心和骨干力量n n具有良好的班风和正确的集体舆论二、班集体的功能uu组织功能：完成上级组织赋予的各项任务组织功能：完成上级组织赋予的各项任务u个体功能：1.班集体是学生社会化的机构2.班集体是满足学生心理需要的场所3.班集体是为学生的个性化提供了机会和条件三、班集体的发展阶段三、班集体的发展阶段1.1.初建时松散的群体阶段2.2.转化中散聚的群体阶段3.3.形成时内聚的集体阶段4.4.发展中成熟的集体阶段5.5.优秀的班集体阶段影响班集体形成的主要因素1.1.班主任的素质和能力2.2.学校的大环境因素3.3.班级成员原有的素质四、班集体的培养1.1.确定集体的奋斗确定集体的奋斗目标目标2.2.选拔和培养班级骨干选拔和培养班级骨干3.3.创建和谐的班级文化创建和谐的班级文化4.4.合理对待非正式群体合理对待非正式群体1、班集体目标的制定uu班集体目标从内容上讲可以分为教育目标和管理目标uu从时限上可以分为长期目标、中期目标和近期目标班集体目标制订的原则班集体目标制订的原则n n方向性原则方向性原则n n科学性原则科学性原则n n民主性原则民主性原则n n层次性原则层次性原则n n整体性原则整体性原则n n处理好班级目标和个人目标的关系处理好班级目标和个人目标的关系2、培养骨干，健全班级的组织机构uu班干部的作用uu班干部的选择标准具备基本素质学习态度端正，学习成绩良好良好的身体素质较好的人际关系uu班干部的物色 一查 二察 三荐 四选 五立民主选举班干部的程序1.1.未雨绸缪2.2.全面摸底3.3.深入动员4.4.及时谈心5.5.民主选举uu选举班干部的方式班主任任命法：它适合于以下三种情况1.1.班级组建初期班级组建初期2.2.增补班干部之时增补班干部之时3.3.为转变后进生，发挥某些学生的个性特长时为转变后进生，发挥某些学生的个性特长时民主选举法民主选举法uu此法能代表大多数同学的意愿，有利于开展班级此法能代表大多数同学的意愿，有利于开展班级工作工作轮流执政法轮流执政法uu此法充分体现人人参与意识，体现了学生高度自此法充分体现人人参与意识，体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，同时，也有利于学生在觉的班级主人翁责任感，同时，也有利于学生在参与与竞争中培养自己的创新能力和奉献精神参与与竞争中培养自己的创新能力和奉献精神n n班干部的培养既要交给任务又要教给方法既要放手工作又要精心扶持既要热情关心又要严格要求n n发现和培养积极分子以增强班集体的凝聚力，为班干部的轮换创造良以增强班集体的凝聚力，为班干部的轮换创造良好的条件好的条件班集体中有大量的工作可以由许多学生担任，班班集体中有大量的工作可以由许多学生担任，班主任要善于将各层次的学生都调动起来，让他们主任要善于将各层次的学生都调动起来，让他们有为班集体效力的机会，发挥每个学生的作用有为班集体效力的机会，发挥每个学生的作用3、创建和谐的班级文化uu班级文化：指班级成员在班主任的领导下，朝着班级文化：指班级成员在班主任的领导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。富的总和。uu它包括物质文化、制度文化、精神文化三类它包括物质文化、制度文化、精神文化三类 n n班级的物质文化主要是教室的布置及师生的仪表，是班级班级的物质文化主要是教室的布置及师生的仪表，是班级文化的基础及其外显的标志文化的基础及其外显的标志n n教室布置的操作教室布置的操作班训张贴班训张贴管理园地：学生守则、班级公约、值日表、课程表等管理园地：学生守则、班级公约、值日表、课程表等公布栏：竞赛获奖情况、通知、各项评比检查结果、学生公布栏：竞赛获奖情况、通知、各项评比检查结果、学生出勤情况等出勤情况等荣誉栏荣誉栏黑板报或墙报黑板报或墙报壁柱布置壁柱布置学习园地学习园地阅读栏阅读栏n n教室的布置原则：教育性主导性主体性阶段性针对性艺术性实用性n n建设个性化的班级标志班级标志一般包括两大部分：一是班级名称、班班级标志一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽等班级精神标识物；二是如班服等物质训、班徽等班级精神标识物；二是如班服等物质形态的标志形态的标志班训是为激励班级学生积极向上而以简短的词句班训是为激励班级学生积极向上而以简短的词句拟就的班级口号。它的特点是主题鲜明突出、简拟就的班级口号。它的特点是主题鲜明突出、简洁明快，富有教导和劝诫意义洁明快，富有教导和劝诫意义班徽班徽 反映班级的特点，内容要健康，能反映中学生的反映班级的特点，内容要健康，能反映中学生的精神面貌，有活力，积极向上，构图简洁美观精神面貌，有活力，积极向上，构图简洁美观n n班级制度文化班级制度文化是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为规则。是班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为规则。包括班纪班规、岗位责任制（如班长的职责、课包括班纪班规、岗位责任制（如班长的职责、课代表的职责等）、各种常规（如课堂常规、一日代表的职责等）、各种常规（如课堂常规、一日常规等）及其他制度（如班费管理制度等）常规等）及其他制度（如班费管理制度等）班级制度具有引导、警示、纠偏的功能班级制度具有引导、警示、纠偏的功能班级制度的制订及完善A.A.全员参与B.B.制度制订的针对性和可操作性C.C.制度的目的重在引导n n培植班级精神文化培植班级精神文化n n班级精神文化指班级全体成员所共同认可的价值班级精神文化指班级全体成员所共同认可的价值观、信仰、态度等，是班级文化的核心观、信仰、态度等，是班级文化的核心A.A.班风：指班级的风气、作风，是班级大多数成员班风：指班级的风气、作风，是班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映的思想认识、情感、意志的综合反映n n优良班风的特征：优良班风的特征：良好的学风良好的学风文明守纪之风文明守纪之风团结友爱之风团结友爱之风强烈的集体荣誉感强烈的集体荣誉感良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣等良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣等n n优良班风的培养选择好突破口持之以恒，不断努力充分运用舆论的力量树立榜样n n榜样的类型英雄、模范人物；英雄、模范人物；教育者；教育者；同学中的优秀者；同学中的优秀者；文学艺术作品中的人物等文学艺术作品中的人物等n n榜样的选用 真实性真实性针对性针对性多样性多样性学榜样，见行动学榜样，见行动B.B.集体舆论：在集体中占优势、为大多数人所赞同集体舆论：在集体中占优势、为大多数人所赞同的言论和意见的言论和意见n n它是集体成员进行自我教育的一种手段，也是衡它是集体成员进行自我教育的一种手段，也是衡量班集体是否真正形成的一个重要标志量班集体是否真正形成的一个重要标志n n正确的集体舆论的形成正确的集体舆论的形成培养学生辨别是非的能力培养学生辨别是非的能力-形成健康集体舆论形成健康集体舆论的认识基础的认识基础培养骨干，发挥其带头作用培养骨干，发挥其带头作用充分发挥舆论工具的作用充分发挥舆论工具的作用及时而实事求是的评价及时而实事求是的评价n n评价的分类 按性质可以分为：肯定性评价和否定性评价按性质可以分为：肯定性评价和否定性评价肯定性评价肯定性评价对学生好的表现的正强化对学生好的表现的正强化 （赞许、表扬、奖励）（赞许、表扬、奖励）否定性评价否定性评价-对学生不良表现的负强化对学生不良表现的负强化 （劝阻、批评、惩罚）（劝阻、批评、惩罚）4、合理对待非正式群体n n非正式群体（国外称隐形组织），指学生自发形成或组织起来的，带有浓厚感情色彩的群体。n n满足共同性或互补性的心理需求是形成非正式群体的内部动力和原因n n非正式群体的出现有其必然性n n非正式群体的类型按性质可以划分为四类：积极型 中间型 消极型 破坏型在结构上表现为四种类型：圆型 核心型 控制型 不完全友好型n n非正式群体的特点自发性约束性交叉性倾向性不确定性n n正确评价非正式群体正确评价非正式群体A.A.积极作用积极作用感情纽带作用感情纽带作用有助于学生形成一定的行为规范有助于学生形成一定的行为规范协调行动协调行动发展个性发展个性可以为正式群体提供信息可以为正式群体提供信息B.B.消极作用消极作用导致非理性行为导致非理性行为产生小团体倾向产生小团体倾向形成个体角色冲突形成个体角色冲突n n区别对待不同类型的非正式群体 积极型非正式群体-巩固发展 中间型非正式群体-积极引导 消极型非正式群体-努力转化 破坏型非正式群体-分化瓦解