英语课堂教学的艺术.ppt

重庆师范大学外国语学院重庆师范大学外国语学院 吴念吴念英语课堂教学的艺术英语课堂教学的艺术新课程与学生的全面和谐发展过去的教学通常以每一门学科对应于某一特定学生过去的教学通常以每一门学科对应于某一特定学生发展目标，如德、智、体、美、劳，以至于人们普发展目标，如德、智、体、美、劳，以至于人们普遍认为，如果学生各门学科都优秀，便是得到了全遍认为，如果学生各门学科都优秀，便是得到了全面的发展。这实际上是对全面发展的曲解。新课程面的发展。这实际上是对全面发展的曲解。新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提出要对如下三个目标进行有机的整合：知识与技能、出要对如下三个目标进行有机的整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。为了满足学生全面过程与方法、情感态度价值观。为了满足学生全面和谐发展的要求，新课程中的课程目标正在走向多和谐发展的要求，新课程中的课程目标正在走向多元、综合和均衡。元、综合和均衡。外语教育的工具性和人文性作作为为学学校校教教育育组组成成部部分分的的外外语语教教育育的的主主要要目目的的是是使使学学生生在在学学校校的的环环境境中中，在在教教师师的的指指导导下下，通通过过科科学学的的方方式式与与过过程程，比比较较全全面面地地打打好好外外语语基基础础，即即掌掌握握外外语语语语言言与与文文化化基基本本知知识识并并初初步步具具有有运运用用外外语语进进行行交交际际的的能能力力。换换言言之之，外外语语是是学学校校的的一一门门工工具具型型的的课课程程，学学生生掌掌握握外外语语的的目目的的是是为为了了使使用用外外语语进进行行交交际。际。外语课也与其他课程一样，应该对学生进行素质教外语课也与其他课程一样，应该对学生进行素质教育，育，在培养创新精神、自主学习能力与实践能力的在培养创新精神、自主学习能力与实践能力的同时，结合外语的特点，使学生认识中外文化的差同时，结合外语的特点，使学生认识中外文化的差异，逐步增强世界意识和形成健全的品格。异，逐步增强世界意识和形成健全的品格。英英语教学与相教学与相邻学科的关系学科的关系英语教学法英语教学法英语英语语语言言学学：普普通通语语言言学学、比比较较语语言言学学（英英汉汉）、应应用用语言学、社会语言学，心理语言学语言学、社会语言学，心理语言学心理学：心理语言学心理学：心理语言学教育学教育学教育心理学教育心理学哲学：唯物辨证法哲学：唯物辨证法 (李庭乡：李庭乡：)英英语教学与相教学与相邻学科的关系学科的关系语言学心理学外语教学外语教学教育学文化外外语学学习的几个的几个阶段段Valette and Disick(1972)taxonomy of behavioural objectives in second language teaching:1.Mechanical skills:Thestudentperformsviarotememory,ratherbyunderstanding.2.Knowledge:Thestudentdemonstratesknowledgeoffacts,rules,anddatarelatedtoforeignlanguagelearning.3.Transfer:Thestudentuseshisknowledgeinthenewsituations.4.Communication:Thestudentusestheforeignlanguageandcultureasnaturalvehiclesforcommunication.5.Criticism:Thestudentanalyzesorevaluatestheforeignlanguageorcarriesoutoriginalresearch英英语课程性程性质基基础础阶阶段段英英语语课课程程的的任任务务是是：激激发发和和培培养养学学生生学学习习英英语语的的兴兴趣趣，使使学学生生树树立立自自信信心心，养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯和和形形成成有有效效的的学学习习策策略略，发发展展自自主主学学习习的的能能力力和和合合作作精精神神；使使学学生生掌掌握握一一定定的的英英语语基基础础知知识识和和听听、说说、读读、写写技技能能，形形成成一一定定的的综综合合语语言言运运用用能能力力；培培养养学学生生的的观观察察、记记忆忆、思思维维、想想像像能能力力和和创创新新精精神神；帮帮助助学学生生了了解解世世界界和和中中西西方方文文化化的的差差异异，拓拓展展视视野野，培培养养爱爱国国主主义义精精神神，形形成成健健康康的的人人生生观观，为为他他们们的的终终生生学学习习和和发发展展打打下下良好的基础。良好的基础。基基础教育培养目教育培养目标英语课程标准的课程目标英语课程标准的课程目标语言技能语言技能 听说读写听说读写语言知识语言知识 语音、词汇、语法、功能、话题语音、词汇、语法、功能、话题情感态度情感态度 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野国意识、国际视野学习策略学习策略 认知策略、调控策略、交际策略、资认知策略、调控策略、交际策略、资源策略源策略文化意识文化意识 文化知识、文化理解、跨文化交际意文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力识和能力中小学英语教学原则一。学生中心原则一。学生中心原则 学生中心原则要求中小学英语教学必须从学生的学生中心原则要求中小学英语教学必须从学生的真实学习目标、真实学习机制、真实学习动机、真真实学习目标、真实学习机制、真实学习动机、真实学生兴趣、真实学习困难等出发，设计和开展英实学生兴趣、真实学习困难等出发，设计和开展英语教学活动。语教学活动。二。合理目标原则二。合理目标原则 教学目标就是预期学习者在规定时间之内达到的教学目标就是预期学习者在规定时间之内达到的学习效果。我们通常用学习效果。我们通常用“能识别、能理解、能运用能识别、能理解、能运用”等描述中小学外语教学目标。等描述中小学外语教学目标。中小学英语教学原则三。有效原则三。有效原则 中小学英语学科的有效教学包括有效果和中小学英语学科的有效教学包括有效果和有效率两个层面。有效教学既强调达到教学有效率两个层面。有效教学既强调达到教学效果，又强调在规定的教学时间内达到这一效果，又强调在规定的教学时间内达到这一教学效果，即教学目标应该是规定在一定教教学效果，即教学目标应该是规定在一定教学时间内达到的教学效果。学时间内达到的教学效果。四。真实原则四。真实原则 把握真实的语言运用目的，采用语用真实把握真实的语言运用目的，采用语用真实的教学内容，设计组织语用真实的课堂教学的教学内容，设计组织语用真实的课堂教学活动，设计编排语用真实的教学检测评估。活动，设计编排语用真实的教学检测评估。英英语教学教学过程的基本程的基本环节明确教学目标明确教学目标 研究大纲，教师应该根据研究大纲，教师应该根据教材和学生的实际情况来确定具体教学目教材和学生的实际情况来确定具体教学目标标熟悉掌握教材熟悉掌握教材 A A分析教材的结构：设计分析教材的结构：设计理念，语言点、技能训练的方法内容；理念，语言点、技能训练的方法内容；B B 分析教材的难点、重点：语言点、语言技分析教材的难点、重点：语言点、语言技巧巧进行教学实施进行教学实施 教学模式，以学生为中教学模式，以学生为中心；课堂活动、语言操练心；课堂活动、语言操练英英语课堂教学的基本要求堂教学的基本要求兴趣性和积极性兴趣性和积极性实践性和交际性实践性和交际性巩固性和发展性巩固性和发展性备课的五个步的五个步骤学习教学大纲通读教材，明确阶段及其侧重点学习教学大纲通读教材，明确阶段及其侧重点研究一学期的教材，并结合阶段侧重点，制定学研究一学期的教材，并结合阶段侧重点，制定学期计划。期计划。根据单元教学目的，钻研本单元的每一课，划分根据单元教学目的，钻研本单元的每一课，划分课时，制定单元计划、课时计划。课时，制定单元计划、课时计划。编写教案。教案要写出教学过程的细节，即按课编写教案。教案要写出教学过程的细节，即按课型结构将各个环节的步骤、练习形式、具体活动、型结构将各个环节的步骤、练习形式、具体活动、方式方法都简明扼要地写出来。方式方法都简明扼要地写出来。准备所需要的教学手段和熟悉教案。准备所需要的教学手段和熟悉教案。备课的内容的内容备教材备教材 了解教材的纵横联系了解教材的纵横联系备学生备学生 了解学生的思想、外语水平、学了解学生的思想、外语水平、学习本教材的困难，学习方法。分析学生的习本教材的困难，学习方法。分析学生的个人因素：学习风格、学习态度、学习策个人因素：学习风格、学习态度、学习策略略备方法备方法 要尽可能适应课本的教学法体系，要尽可能适应课本的教学法体系，发挥教师的个人优势、结合学生和学校的发挥教师的个人优势、结合学生和学校的实际实际作为课程资源的教材英语教材是英语课程资源的核心部分。所选英语教材是英语课程资源的核心部分。所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。教材应能激发学生学习兴趣、开阔材多样。教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。根据英语教学生视野、拓展学生思维方式。根据英语教学的特点，学校可以适当地学的特点，学校可以适当地 选用国外的教学选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。资料，以补充和丰富课堂教学内容。分析和掌握教材的特点英语（新目标）英语（新目标）人民教育出版社人民教育出版社1.1.采用活动途径，倡导体验参与采用活动途径，倡导体验参与2.2.教材语言真实、地道，内容贴近学生、贴近生活，教材语言真实、地道，内容贴近学生、贴近生活，贴近实际贴近实际3.3.注重学习活动的多样化和学生学习策略的培养注重学习活动的多样化和学生学习策略的培养4.4.重视学生的跨文化意识重视学生的跨文化意识5.5.预备篇的编写与语法词汇的编排预备篇的编写与语法词汇的编排分析和掌握教材的特点英语英语（仁爱版）（仁爱版）湖南教育出版社湖南教育出版社1.1.起点低，循序渐进，阶梯性强起点低，循序渐进，阶梯性强2.2.内容新颖，体现了浓厚的人文意识和科学精神，贴内容新颖，体现了浓厚的人文意识和科学精神，贴近时代，贴近学生，贴近生活近时代，贴近学生，贴近生活3.3.注重开发学生综合运用语言的能力，设计了不少能注重开发学生综合运用语言的能力，设计了不少能提高学生语感能力、联想能力和思维能力的活动，提高学生语感能力、联想能力和思维能力的活动，为发展学生的综合素质服务。为发展学生的综合素质服务。分析和掌握教材的特点4.提倡学习方式和学习策略既符合新课程标准的要提倡学习方式和学习策略既符合新课程标准的要求，有符合七至九年级学生的认知水平求，有符合七至九年级学生的认知水平5.5.体例结构由单元体例结构由单元话题话题功能功能任务等部分组成，任务等部分组成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律编写思路清晰，符合学生认知发展规律6.6.教法、学法指导明确。教法透明，学法灵活，好教法、学法指导明确。教法透明，学法灵活，好教易学，便于操作，有助于提高教学效率教易学，便于操作，有助于提高教学效率7.7.打破了单纯注重语言知识的模式，采用了课题探打破了单纯注重语言知识的模式，采用了课题探究和功能任务型学习的编写模式。究和功能任务型学习的编写模式。如何写英语教学教案教案教案(Teaching(TeachingPlan)Plan)是教师施教的课时计是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据。教案可以帮助教师有计划、有教学的依据。教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学，充分利用课堂教步骤地进行素质教育教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。教案写得学时间，高质量地完成教学任务。教案写得如何将直接影响教学效果的好坏。如何将直接影响教学效果的好坏。一一.写课题写课题(Topic)(Topic)和课型和课型(Lesson(LessonType)Type)课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。课型是指该节课的讲授类型。不并写在黑板上。课型是指该节课的讲授类型。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的教育教学方法。了课型，才能选择有效的教育教学方法。二二.写教学目标写教学目标(Teaching(TeachingObjective)Objective)教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。标要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。三三.写教学的重点写教学的重点(Main/focal(Main/focalPoints)Points)、难点、难点(Difficult(DifficultPoints)Points)和关键点和关键点(Key(KeyPoints)Points)教学重点是课堂教学的主要任务教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。出重点、突破难点、抓住关键。四四.写教具写教具(Teaching(TeachingTools)Tools)课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型或模型)、小黑、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。五、写教学过程五、写教学过程(Teaching(TeachingProcedure)Procedure)教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：以下几方面的内容：1 1、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用清楚，做到心中有数。目前有些教师采用 三阶段三阶段六环节六环节 教学模式，即：准备阶段教学模式，即：准备阶段(自由交流、复自由交流、复习检查习检查)、讲练阶段、讲练阶段(导入课程、分层操练导入课程、分层操练)和发展和发展阶段阶段(巩固发展、布置作业巩固发展、布置作业)。2 2、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。环节所需的时间，充分利用课堂时间。3 3、写教师活动。不仅要写教师写教师活动。不仅要写教师 教什么教什么，还要写，还要写出教师出教师 怎样教怎样教，即写清楚教师要教的内容，写出，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。教具的时机和方法，写板书内容等。4 4、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。特别是怎样学应写清楚。六、写课堂训练题六、写课堂训练题(Exercises)(Exercises)备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中。写清出示这些题的办法，如用小黑要写在教案中。写清出示这些题的办法，如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等。写出这些题的板、看刻印材料或学生已有材料等。写出这些题的答案和解题方法。答案和解题方法。七、写课堂小结七、写课堂小结(Summing-up on Teaching)(Summing-up on Teaching)课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节。小结的方式和方法要在教案中写内容的重要环节。小结的方式和方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中，总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中，使学生在整体上把握知识。使学生在整体上把握知识。八八、写板书设计写板书设计(Blackboard Designs)(Blackboard Designs)板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象性和启发性。因此，教师在课堂上要有计划地使用性和启发性。因此，教师在课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中。避免的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中。避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象。好的一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象。好的板书能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生板书能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识。复习本节课的知识。九、课外作业及要求九、课外作业及要求英语课堂教学的基本环节1.1.组织教学组织教学2.2.复习、检查复习、检查3.3.提出新材料（讲授新课）提出新材料（讲授新课）4.4.运用与操练运用与操练5.5.布置课后家庭作业布置课后家庭作业课堂教学活动一。教学启动一。教学启动 1.1.课前活动课前活动 2.2.教学开始教学开始 3.3.热身复习热身复习二。语言学习二。语言学习 1.1.新语言导入新语言导入 2.2.新语言呈现新语言呈现 3.3.新语言学习新语言学习 4.4.新语言学习中的情感、策略、文化指导新语言学习中的情感、策略、文化指导三。语言运用实践三。语言运用实践 1.1.运用训练运用训练 2.2.运用实践运用实践四。总结与结束四。总结与结束 1.1.总结总结 2.2.布置作业布置作业 3.3.结束结束如何听课听课前的准备听课前的准备1.1.英语教学学科的准备英语教学学科的准备 熟悉相关教材，了解教材及课程标准的要求。熟悉相关教材，了解教材及课程标准的要求。2.2.对听课对象和外部环境的了解对听课对象和外部环境的了解3.3.做好听课计划做好听课计划听课时的课堂观察听课时的课堂观察1.1.观察教师的教学过程和学生的学习过程观察教师的教学过程和学生的学习过程2.2.做好观察记录供课后分析讨论做好观察记录供课后分析讨论如何评课评英语课就是对一节英语课教学的过程与效果进行价值评英语课就是对一节英语课教学的过程与效果进行价值判断。要掌握评课的基本原则与方法，要与被评课的判断。要掌握评课的基本原则与方法，要与被评课的老师以平等的态度进行有效的沟通，在对方认同的基老师以平等的态度进行有效的沟通，在对方认同的基础上发现问题，并寻找解决的方案。础上发现问题，并寻找解决的方案。评课的原则：评课的原则：人本性原则，人本性原则，发展性原则，多元化原则，科学性原则发展性原则，多元化原则，科学性原则评课的标准1.1.英语教学目标的确定应该体现课程改革的目标英语教学目标的确定应该体现课程改革的目标2.2.英语教学方法的选择应该有利于学生的学习发展英语教学方法的选择应该有利于学生的学习发展3.3.学生在课堂教学活动的过程中能够体现主体性并有学生在课堂教学活动的过程中能够体现主体性并有发展的趋势或效果发展的趋势或效果4.4.合理的评价手段的运用合理的评价手段的运用5.5.英语教师的教学基本功英语教师的教学基本功 THANK YOU!