问题学生的教育案例分享.ppt

问题学生的教育案例分享问题学生的教育案例分享澄迈县实验小学陈雪辉澄迈县实验小学陈雪辉澄迈县实验小学陈雪辉澄迈县实验小学陈雪辉问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行问题学生是指那些与同龄段学生相比，在学习、行为、心里等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决为、心里等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决为、心里等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决为、心里等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决问题的学生；问题的学生；问题的学生；问题的学生；我的教育我的教育我的教育我的教育案例分享案例分享案例分享案例分享：三十七本笔记本和一个教三十七本笔记本和一个教三十七本笔记本和一个教三十七本笔记本和一个教育契机育契机育契机育契机讨厌讨厌讨厌讨厌困惑困惑困惑困惑提升自己班级管理能力的教育资源；提升自己班级管理能力的教育资源；提升自己班级管理能力的教育资源；提升自己班级管理能力的教育资源；反反 思思 与与 提提 升升二：要给予问题学生同样或更多的爱。二：要给予问题学生同样或更多的爱。三：要学会真诚地赞美问题学生。三：要学会真诚地赞美问题学生。四：要机智地统领舆论高地，用学生唤醒学生。四：要机智地统领舆论高地，用学生唤醒学生。五：要精心设计问题学生的展示平台。五：要精心设计问题学生的展示平台。一：要留心捕捉问题学生闪光的一面一：要留心捕捉问题学生闪光的一面自控能力差。自控能力差。缺乏自信心。缺乏自信心。走极端，从背于常规的世界里实现自身的价值走极端，从背于常规的世界里实现自身的价值起点：回归现实，帮助他们发现自己的长处。起点：回归现实，帮助他们发现自己的长处。灌输：你与其他同学一样优秀。灌输：你与其他同学一样优秀。挖掘问题学生的闪光点是转化的起点挖掘问题学生的闪光点是转化的起点很多实例告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问很多实例告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质。但题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质。但由于他们的缺点比有点多得多，所以得不到老师的肯由于他们的缺点比有点多得多，所以得不到老师的肯定，久而久之，便失去上进的信心，从而出现破罐子定，久而久之，便失去上进的信心，从而出现破罐子破摔的现象，为自己和他人造成很多不必要的困扰。破摔的现象，为自己和他人造成很多不必要的困扰。因此，面对这些学生时，我们教师要善于使用因此，面对这些学生时，我们教师要善于使用“放大放大镜镜”寻找他们身上每一个哪怕是十分微小的闪光点，寻找他们身上每一个哪怕是十分微小的闪光点，然后抓住教育契机，创造教育神话。然后抓住教育契机，创造教育神话。爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，如果想走进学生的心灵，别无选择，我们只有具备了深厚的如果想走进学生的心灵，别无选择，我们只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受教师的爱。开自己的心扉，接受教师的爱。我国教育家夏丐尊认为我国教育家夏丐尊认为“教育上的水是什么？就是情，就是教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”爱心是转化问题学生的温床爱心是转化问题学生的温床爱爱爱爱 溺爱溺爱溺爱溺爱林肯说过，每个人都喜欢人家的赞美。其实人性最深林肯说过，每个人都喜欢人家的赞美。其实人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，学生需要，问题学生切的需要就是渴望别人的欣赏，学生需要，问题学生更需要。但赞美学生时，一定要发自肺腑，让他们感更需要。但赞美学生时，一定要发自肺腑，让他们感受到教师的这份真诚。如果你对回答错了的学生说：受到教师的这份真诚。如果你对回答错了的学生说：“你真棒！你真棒！”、对打了人的同学说：、对打了人的同学说：“你真好！你真好！”这这不仅是一种挖苦，还会让其他同学产生反感。因此，不仅是一种挖苦，还会让其他同学产生反感。因此，我们教师要么不夸，夸就要夸的实在，既能鼓励问题我们教师要么不夸，夸就要夸的实在，既能鼓励问题学生，又能影响其他学生。学生，又能影响其他学生。真诚的赞美是转化问题学生的催化剂真诚的赞美是转化问题学生的催化剂 大问题小讲。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水，他们的大问题小讲。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水，他们的辨别是非的能力不是很强，一旦学生犯了严重的错误，我们要辨别是非的能力不是很强，一旦学生犯了严重的错误，我们要少描述错误的过程，多讲事情带来的负面影响，以防学生效尤。少描述错误的过程，多讲事情带来的负面影响，以防学生效尤。小优点大讲。每个学生都是一笔不错的教育资源，我们可以借小优点大讲。每个学生都是一笔不错的教育资源，我们可以借用学生教育学生、唤醒学生。如案例中学生虽然没有抛头颅洒用学生教育学生、唤醒学生。如案例中学生虽然没有抛头颅洒热血之壮举，但他的行动却是震撼了全班，当我们扩大问题学热血之壮举，但他的行动却是震撼了全班，当我们扩大问题学生学生的优点进行描述时，这不但唤醒了学生，更唤醒了其他生学生的优点进行描述时，这不但唤醒了学生，更唤醒了其他学生。学生。正确的舆论导向是转化问题学生的有力武器正确的舆论导向是转化问题学生的有力武器问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样转问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样转化工作也不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准化工作也不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，这是因为问题学生自制力差，易出现反复，这时，备，这是因为问题学生自制力差，易出现反复，这时，我们切忌超之过急，简单粗暴地批评。我们可以根据我们切忌超之过急，简单粗暴地批评。我们可以根据学生的爱好、特长，创建一些平台，让他们展示自己学生的爱好、特长，创建一些平台，让他们展示自己的才华。当同学们聚在一起时，每个人都有自己的绝的才华。当同学们聚在一起时，每个人都有自己的绝活，每个人都不会觉得自己低人一等。活，每个人都不会觉得自己低人一等。成功体验是问题学生的转化台成功体验是问题学生的转化台教师的时间有限、精力有限最有效的办法是：借学生一双慧眼，在班上发现美、创造美。【班级日志】即使我们没有让他有多大进步，但至少可以防止他有较大退步；即使我们的工作没有感动他自己，但或许我们已经感动了其他同学。