诗经两首上课用资料讲解.ppt

诗经两首上课用秦风古韵国风起秦风古韵国风起 歌之吟之尽徜徉歌之吟之尽徜徉诗诗经经关雎蒹葭关雎蒹葭诗之风韵且吟之诗之风韵且吟之 诗经之美，诗经之美，在其音韵缭绕。在其音韵缭绕。美好的诗句犹如一幅美好的诗句犹如一幅美丽的画卷，又如清脆的铃铛，时时呈现出它迷人的美丽的画卷，又如清脆的铃铛，时时呈现出它迷人的风光和动听的声音。诵读声中，它就如此轻易的和你风光和动听的声音。诵读声中，它就如此轻易的和你的灵魂碰撞出美丽的火花。的灵魂碰撞出美丽的火花。让我们走进诗经，体验一下情绪被感染让我们走进诗经，体验一下情绪被感染 情怀被激发情怀被激发 心灵被触动！心灵被触动！诵读诗经：字字清音诵读诗经：字字清音 句句带韵句句带韵 声声入情声声入情 悠扬之感悠扬之感 朦胧之美朦胧之美 音韵之美音韵之美周南周南关雎关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。乐之。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。秦风秦风蒹葭蒹葭 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。j经之情思深究兮经之情思深究兮 诗词最永恒的生命力不是那些华美的辞藻、绚诗词最永恒的生命力不是那些华美的辞藻、绚烂的景致，而是沉吟至今仍不褪色的情感。走进烂的景致，而是沉吟至今仍不褪色的情感。走进文本，理清文章内容，走出文本，感悟人生道理！文本，理清文章内容，走出文本，感悟人生道理！1.1.1.1.自探诗中意自探诗中意自探诗中意自探诗中意。对比阅读关雎蒹葭，结合。对比阅读关雎蒹葭，结合。对比阅读关雎蒹葭，结合。对比阅读关雎蒹葭，结合“赋、赋、赋、赋、比、兴比、兴比、兴比、兴”的表现手法，把握两首诗歌的内容、意境、情的表现手法，把握两首诗歌的内容、意境、情的表现手法，把握两首诗歌的内容、意境、情的表现手法，把握两首诗歌的内容、意境、情感，并比较两首诗歌有何异同。感，并比较两首诗歌有何异同。感，并比较两首诗歌有何异同。感，并比较两首诗歌有何异同。2.2.2.2.众究诗心美众究诗心美众究诗心美众究诗心美。最富人性的诗歌往往需要心灵的碰撞，。最富人性的诗歌往往需要心灵的碰撞，。最富人性的诗歌往往需要心灵的碰撞，。最富人性的诗歌往往需要心灵的碰撞，品读诗中的品读诗中的品读诗中的品读诗中的人情美，意韵美，音乐美，人情美，意韵美，音乐美，人情美，意韵美，音乐美，人情美，意韵美，音乐美，并分享你从中的并分享你从中的并分享你从中的并分享你从中的收获。收获。收获。收获。吾心之所向？吾心之所向？诗经的美，让人沉醉。诗经的美，让人沉醉。我国古典文学长廊中我国古典文学长廊中还有许多珍贵的遗贝，其或如楚辞丰富深还有许多珍贵的遗贝，其或如楚辞丰富深沉，或如唐诗宋词般豪放缠绵，或如名著单般沉，或如唐诗宋词般豪放缠绵，或如名著单般经典真实经典真实.面对文学经典，作为中学生的我们该何面对文学经典，作为中学生的我们该何面对文学经典，作为中学生的我们该何面对文学经典，作为中学生的我们该何以以以以待之？待之？待之？待之？古人看月，总是别有滋味。月是一样的古人看月，总是别有滋味。月是一样的月，看月的人，却有别样的情怀；而情怀，月，看月的人，却有别样的情怀；而情怀，是你的阅读岁月沉淀而成的月色，也许这是你的阅读岁月沉淀而成的月色，也许这就是文化。你读过的经典，不知不觉走进就是文化。你读过的经典，不知不觉走进你的生命，铺成你的底蕴，并以润物细无你的生命，铺成你的底蕴，并以润物细无声的方式，滋润你的生活，丰富你的情感，声的方式，滋润你的生活，丰富你的情感，并默默引领你前行。并默默引领你前行。愿你在前行的日子中：愿你在前行的日子中：阅读一份文学经典阅读一份文学经典 沉淀一分文心气质沉淀一分文心气质 保留一颗情怀之心保留一颗情怀之心 致敬经典致敬经典诗经诗经郑风郑风子衿子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。诗经诗经周南周南桃夭桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。totottfnfnzhnzhn经经典典之之美美，左左右右采采之之关雎蒹葭都描写青年男女的爱情诗歌；草木都描写青年男女的爱情诗歌；草木”精神的渗透精神的渗透。人情美 相遇相遇相思相思想象想象“求求”之热烈，情感热烈纯之热烈，情感热烈纯真，朴实真挚真，朴实真挚蒹葭丛中寻伊人。蒹葭丛中寻伊人。“寻寻”之执著，委婉含蓄，之执著，委婉含蓄，执著追求，坚贞不渝执著追求，坚贞不渝意蕴美那成双成对的雎鸠在沙洲上那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转婉转，画面清晰，画面清晰，景中见情，景中见情，意境优美。意境优美。茫茫芦苇丛，执著追寻着茫茫芦苇丛，执著追寻着伊人。委婉含蓄，情调凄伊人。委婉含蓄，情调凄婉、意境悠远，神韵缥缈，婉、意境悠远，神韵缥缈，呈现出朦胧迷离之美。呈现出朦胧迷离之美。语言美重章叠句，双声（声母）叠韵（韵母），重言，一唱三重章叠句，双声（声母）叠韵（韵母），重言，一唱三叹，回环反复中深化意境，富有音乐美。叹，回环反复中深化意境，富有音乐美。艺术美以以“雎鸠雎鸠”起起兴兴，赋赋历程为历程为主。更加朴实、真挚主。更加朴实、真挚每一章节皆以每一章节皆以“蒹葭蒹葭”起起兴，赋追寻伊人的情况。兴，赋追寻伊人的情况。神韵更加缥缈，意境悠远。神韵更加缥缈，意境悠远。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢