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英语：如何上好试卷讲评课2.统计分析学生答题情况统计分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误原因）3.确定讲评目标和重点确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容）4.选编巩固性练习选编巩固性练习（主要针对知识性试题，如单项选择、写作等）客观题 借助于机读卡的阅卷结果，分析每个题目的正答率。根据正答率确定哪些题目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，50%以下的要详讲，50-70%的要粗讲，70%以上的可以不讲。用笔标在试卷上，可用“”标在选项上。一个“”代表10人。主观题 亲自批改部分学生的试卷并做好记录，这样就掌握了第一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课的内容和方案。（把写作中学生常出现的错误摘录下来）1.This is a picture describing a story happened in a street.2.There was a couple was walking in the street.3.And there are also some people put the mouth water on the road everywhere.4.A boy shout loudly,“who lose civil virtue.”5.Our beautiful natural is becoming ugly.6.But anybody seems to not hear it.（二）课上（二）课上2.分项重点讲评分项重点讲评1.介绍考试情况介绍考试情况 各分数段人数及优秀、及格人数；每题得分和失分情况；答题中存在的问题。注意：公布成绩时，应以表扬和鼓励为主。（1）听力）听力根据正答率统计，学生出现错误比较集中的题目拿出时间看一下原材料并分析一下错误原因；如时间允许，可重听一遍。答题策略：每道题在录音播放前迅速浏览题目，把握听的重点。根据题目尽量获取并尽可能简要记下所涉及的具体时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5 wh-(when,where,what,who,why)及how 等疑问词开头。同时也要注意听主题句，把握材料的中心思想。让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”,一般来说尤其要注意but 后意思，这是整句的主要部分。让学生在平时的学习过程中，注意了解语音知识(语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)。（2）单项选择）单项选择学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。考查重点：2004 年开始，传统的单纯考查语法知识语言的意义和应用，并体现其交际功能。讲评时可采用的几种方法：可作以下变式练习：It is the factory _ we worked together last year.It is the factory _ we visited together last year.“联想迁移”试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。例：Is it in the factory _ we worked together last year?A.that B.which C.where D.in which答案为A.许多学生把后面的句子当成定语从句误选了C.针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。It is in the factory _ we worked together last year.-Where did you get to know her?-It was on the farm _ we worked.（2007年山东卷30题）A.that B.there C.which D.where拓宽升华 讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得到拓宽、加深。例：It is generally considered unwise to give a child _ he or she wants.A.however B.whatever C.whichever D.wherever答案为B.whatever 引导的名词性从句当宾语。提问：除whatever 外，还有哪些疑问词+ever 可构成复合词引导从句？疑问词+ever与no matter+疑问词有什么区别？练习：不论谁违反了法律，都应该受到惩罚。Whoever breaks the law,he should be punished.Whoever breaks the law should be punished.No matter who breaks the law,he should be punished.注意句式变化的多样性，提高学生的写作能力。建议：每节课上课前由一名学生在黑板上写两个句子，并由该生分析句子结构同时指出该句子使用什么句式或重要短语，然后背诵。目的在于让学生学会分析句子结构的能力。这样也有助于学生在写作中写出正确的句子；同时学会了分析长难句，可以提高学生的阅读理解能力。（3）完形填空）完形填空命题特点：命题特点：完形填空的选材注重说明文、夹叙夹议的短文，词数一般在250 词左右。考查内容集中在对名词、动词、形容词和副词等实词的理解。文章开篇第一句通常不设空，都是完整的句子。这些句子大都开宗明义地交待全文的重要人物及有关时间、地点等信息。突出语篇，强调语言运用。这要求不仅要熟练运用所掌握的语法知识，还要有较强的语篇意识、分析语篇结构的能力，根据上下文线索进行合理地逻辑推理的能力。讲评策略讲评策略:让学生用简短的几句话概括该篇文章的主旨大意，使学生从整体上把握文章的脉络结构。“面面”依据正答率，对出错较多的题目逐一详解。“点点”强调：上下文的联系和具体的语境。（4）阅读理解）阅读理解学生应清楚每篇文章的文体。（议论文、广告、说明文、新闻报道、人物传记等）平时应该给学生必要的指导常见的几种题型：细节题：到原文中找答案（何人、何处、何事、何时、何故）推理判断题：关键在客观和事实；忠于原文，根据文章本身的事实进行合理推理。主旨大意题：常见的三种类型 猜测词义题：上下文（context）作者意图题倒金字塔形菱形正三角形UNIONTOWN,Ohio(AP)Combing backyards,vacant fields and a Christmas tree farm,about 1,800 volunteers on Thursday searched for a woman who was nine months pregnant when she disappeared last week.61.The main idea of the passage is _.A.1800 volunteers searched for missing mom B.why the pregnant woman disappeared C.the 2-year-old son wanted his mother back home D.an amazing search for evidence was on 强调：阅读理解中出现的长难句，要有意识地引导学生分析。阅读理解中出现的生单词，引导学生去根据上下文猜测并且在平常 的学习中要介绍一些常见 的词缀。（5）阅读表达）阅读表达例：Thousands of vehicles have been reported unserviceable.serve-service-serviceable-unserviceable要求：准备生词本，把阅读中常见的生词积累起来。主旨大意：寻找主题句和抓关键词 通读全文，不难发现该篇文章的主题句。关键词：honor,happiness完成句子：根据上下文之间的关系（并列、对比、转折、递进、因果等）该句有明显的表示转折关系的词：in contrast;分析句子结构可知，需填能够充当主语的词或短语或句子。典型错误：if we tell the clerk the truth;tell the clerk the truth;the second case;in the second case where we tell the clerk 同义语句替代：规范翻译：分析句子结构弄清句意（合乎汉语表达习惯）Keeping on doing good deeds brings us peace of mind,which is important for our happiness.(一直做好事给我们的心灵带来安宁，这对我们的幸福感很重要。)封闭性问题：答案固定 开放性问题：表达应尽量避免语法错误 常见的问法：What would you do if you were?What other suggestions would you give?How would you settle the problem if you were What will you do with the uncharged item?Why?（6）写作）写作讲评方法：点评该篇作文如何审题及从何处入手。（内容要点及段落）说明学生普遍存在的问题。（时态、句子结构、人称、单词拼写等方面共性的问题）学生改错。（错在哪里？为什么错？如何修改？）欣赏点评范文。写作策略：明确写作要求，是图表型、图画型或说明议论型。（内容要点要全面）注意遣词造句。尽可能地运用较熟练又比较高级的词、短语或句式。在句式结构上，要注意句式的多样性。语句之间的衔接。引导学生多使用过渡性词或短语。注意书写。写作：时下，很多学生带手机上学。为此，某英语报在你校组织了一场辩论。讨论的主题：中学生是否有必要带手机去学校。下面提供的信息供参考。给报社写一封信，介绍讨论情况并发表自己的意见。大多数同学认为：可方便与家长、同学联系；是一种时尚；大多数老师认为：中学生年龄尚小，还不能自控；用手机玩游戏、发短信浪费时间；容易引起攀比(vie with)。One possible version:Dear editor,Im writing to tell you about the discussion weve had about whether it is necessary for middle school students to carry mobile phones to school.The majority of the students think that it is convenient for them to keep in touch with their parents and classmates if they have a mobile phone.And whats more,its a fashion.However,most teachers think that middle school students are not old enough to control themselves.It is a waste of time for students to play games and send messages to each other by mobile phones.Also,it is easy to cause the students to vie with each other.Besides,they can make phone calls by using public phones on the campus if necessary.In my opinion,following the fashion is understandable.But as middle school students,we should put all our heart into our studies.（三）巩固（三）巩固 四四 讲评课的原则讲评课的原则为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化掌握讲评内容。学生自读试卷并提出疑难，教师解答（可以在每一大题讲完后进行，亦可在全部讲完后进行）建议：建立错题跟踪本。每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好 记录。注明正确答案、解题思路，以便学生及时复习、有的放矢。用投影展出试卷中出现的新词汇、新考点、好用法，并要求学生 做好记录。及时进行二次过关。（一）时效性（二）突出重点，归类讲解（三）突出学生主体，重在点拨（四）举一反三，总结规律（五）及时复习，克服遗忘（六）优化板书设计此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢