种子的萌发说.ppt

种子的萌发说课稿种子的萌发说课稿 白云中学 张杰 种子的萌发是七年级上册生物新课标种子的萌发是七年级上册生物新课标中第四个一级主题中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物”里二级主题绿色开花植物的一生的第一里二级主题绿色开花植物的一生的第一节，课标中具体的内容标准是节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌描述种子萌发的条件和过程发的条件和过程”。课标解读课标解读教学内容介绍教学内容介绍种子萌发的环境条件种子萌发的环境条件 （1 1课时）课时）种子萌发的自身条件种子萌发的自身条件种子萌发的过程种子萌发的过程 教教学学内内容容“探究种子萌发的环境条件探究种子萌发的环境条件”实验实验“测定种子的发芽率测定种子的发芽率”实验实验1 1课时课时实验安排实验安排实验安排实验安排1 1、本节内容的地位、本节内容的地位：本实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。该探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验要考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验学习就奠定了良好的基础。2 2、本节内容的作用：本节内容的作用：掌握种子的萌发条件，为今后在生活实践中，如育种，粮食的保存等等，具有十分重要的意义。3 3、本节重点：、本节重点：学会控制变量，设计三组对照实验。本节难点本节难点：学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确 实验组和对照组。教材分析教材分析 七年级的学生活泼好奇，接受能力和直观感受能力特别强,他们初次接触生物，对实验教学兴趣特别高。学生分析学生分析1、知识目标：知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。2 2、能力目标：、能力目标：训练学生作假设的能力；培养学生 学会控制变量，设计对照实验的能 力；发展学生动手操作的实践能力 和合作探究的能力。3 3、情感目标：、情感目标：培养学生的合作意识。教学目标的确定 演示法、小组讨论合作法、实践法等。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。菜豆种子300粒、培养皿6只、水、纸巾、恒温箱、多媒体教学设备教学方法教学方法教学用具教学用具1、以旧带新，让学生增强知识的衔接性，系统性；2、提前一周布置好种子的萌发实验，训练学生动手 和作假设的能力；3、让学生尝试由控制一个变量，设计对照实验，然 后设计三组，同时控制三个变量；4、采用启发引导式，在学生尝试操作中，完善实验 计划。教学策略教学策略1 1.复习旧课，导入新课复习旧课，导入新课（3 3分钟）分钟）a.a.提问导入：提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群？种子植物根据种子外面是否有果皮包被，又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。b.b.小组讨论小组讨论：让学生拿出提前准备的实验装置，小组之间进行简单的交流。每组选一位同学展示自己的作品，并作简单的说明。教学程序教学程序2 2.学习新课：探究种子萌发的环境条件学习新课：探究种子萌发的环境条件（1818分钟）分钟）a.学生根据探究主题，提出问题。b.学生根据生活经验及日常观察，作出假设，并说出假设的合理依据。c.让学生在尝试中学会控制变量。第一步：让学生回顾光对鼠妇生活的影响以上实验变量为光，其它条件均相同。小小组组合合作作完完成成第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量；第三步：让学生在讨论和操作中，学会设计三组对照实 验，分别控制三个变量；第四步：综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学 生尝试操作中完善方案。甲组：变量为水分乙组：变量为温度丙组：变量为空气 d.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会得出结论。统计表 实验种子数都为50粒根据上述实验和统计结果，可以得出种子萌发的环境条件是：一定的水分，适宜一定的水分，适宜的温度，充足的空气的温度，充足的空气。三者缺一不可。三者缺一不可。三组对照实验分别为：1号、2号为一组，唯一变量是水分；3号、4号为一组，唯一变量是温度；5号、6号为一组。唯一变量是空气3 3、巩固练习（、巩固练习（2424分钟）分钟）1.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们探究的环境条件是()A.温度 B.空气 C.水分 D.阳光2.冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业、使农民科技致富的重要途径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长的角度考虑，上述措施的主要作用是（）A保持水分 B提供氧气 C提高温度 D防治病虫 光照因素对种子的萌发是否也有影响呢？让学生作为课外兴趣活动完成。以下是蚕豆、烟草、苋菜种子在有光和无光条件下的发芽率对比课后探究课后探究 以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的教学目标。自我评价自我评价板书设计板书设计种子的萌发绿色植物藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物实验组：探究某一因素对该实验的 影响时所做的一组实验叫 实验组。对照组：用来作对比作用的那一组 实验叫做对照组。种子萌发的环境条件：一定的水分适宜的温度充足的空气