诗歌鉴赏--表达技巧分析备课讲稿.ppt

诗歌鉴赏-表达技巧分析课标一：课标一：末尾两句表现了词中人物什么样的末尾两句表现了词中人物什么样的情绪情绪?是是如何表现如何表现 的的?请简要阐述。请简要阐述。课标二：课标二：韦庄在诗中是韦庄在诗中是用什么方法表现感情用什么方法表现感情的？请简要分析。的？请简要分析。天津卷：天津卷：暮春山间这首诗是暮春山间这首诗是怎样描写桃花怎样描写桃花的？的？广东卷：广东卷：这首词的前四句这首词的前四句描写了怎样的送别场景描写了怎样的送别场景？怎样理解怎样理解“怪人催去早怪人催去早”?请结合全词分析。请结合全词分析。安徽卷：安徽卷：这首词描写了暮春之景，请从这首词描写了暮春之景，请从点面结合点面结合的角度作简要的角度作简要 赏析。赏析。重庆卷：重庆卷：作者描写燕子，运用了哪些作者描写燕子，运用了哪些表现手法表现手法？辽宁卷：辽宁卷：“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句，在一句，在表达技巧表达技巧上有何妙处？上有何妙处？请结合词句赏析。请结合词句赏析。湖南卷：湖南卷：本诗在本诗在章法结构章法结构上采用了上采用了 的形式。的形式。请从请从比兴手法比兴手法运用的角度赏析全诗。运用的角度赏析全诗。浙江卷：浙江卷：简要分析这两首诗简要分析这两首诗抒情手法抒情手法的差异。的差异。20142014年高考诗歌鉴赏年高考诗歌鉴赏表达技巧题表达技巧题比拟比拟拟人，用典，拟人，用典，虚实结合虚实结合以景衬情以景衬情拟人，暗喻，以景衬情拟人，暗喻，以景衬情人物自身动作人物自身动作侧面描写侧面描写衬托，虚实相生衬托，虚实相生学情分析：学情分析：u 1.概念很模糊，不知道考什么；概念很模糊，不知道考什么；u 2.知道考什么，不知道是什么；知道考什么，不知道是什么；u 3.知道考什么，不知道写什么；知道考什么，不知道写什么；u 4.知道写什么，不知道怎么写；知道写什么，不知道怎么写；一、考点解析一、考点解析 “表达技巧表达技巧”是诗人塑造形象、创设是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法手法。“表达技巧表达技巧”是是广义综合概念广义综合概念，它，它有时有时与与“艺术特色艺术特色”“”“表达特色表达特色”“”“艺术艺术技巧（手法）技巧（手法）”等概念是同义词。等概念是同义词。一般来说一般来说“表达技巧表达技巧”分为四个理分为四个理解层面，分别是解层面，分别是修辞手法、表达方式、修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点（艺术构思）表现手法、结构特点（艺术构思）。1.修辞手法主要有：修辞手法主要有：比喻比喻 比拟比拟 排比排比 反问反问 设问设问 借代借代 对偶对偶 夸张夸张 反复反复二、常见表达技巧：二、常见表达技巧：2.表达方式有：表达方式有：叙述、议论、抒情、描写叙述、议论、抒情、描写其中，考查重点在：其中，考查重点在：抒情、描写抒情、描写3.表现手法主要有：表现手法主要有：虚实结合、用典、联想和想象、虚实结合、用典、联想和想象、烘托及衬托（正衬和反衬）、渲染、烘托及衬托（正衬和反衬）、渲染、象征、动静结合、正侧结合、象征、动静结合、正侧结合、对比、直抒胸臆、借景抒情、对比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。托物言志等。烘托与渲染烘托与渲染渲染旨在通过对环境、人物的行为、心理等渲染旨在通过对环境、人物的行为、心理等作多方面的作多方面的正面描写、形容、修饰，正面描写、形容、修饰，来突出来突出形象，表现中心；形象，表现中心；烘托则有意避开正面描写，而从烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意侧面着意刻刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到收到“烘云托月烘云托月”的艺术效果。的艺术效果。（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫（杜甫登高登高）首联首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡，写登高之所见闻。天高气爽，风声猎猎，峡中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景中哀猿长啸，江渚清水环绕，在水清沙白的背景上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲上，群鸟迎风飞翔，诗句通过六个特写镜头，渲染出秋天的肃杀苍凉。不难看出，风急、天高、染出秋天的肃杀苍凉。不难看出，风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样的正面描写就是渲染。的正面描写就是渲染。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。汉乐府汉乐府陌上桑陌上桑 见了美丽的罗敷，行者见了美丽的罗敷，行者“下担捋髭须下担捋髭须”，少年，少年“脱帽著绡头脱帽著绡头”，耕锄者停下手中的农活，罗敷之美，耕锄者停下手中的农活，罗敷之美可以想见。这里没有直接描写罗敷的美貌，但罗敷之可以想见。这里没有直接描写罗敷的美貌，但罗敷之美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表现。美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表现。行者等人的反应，行者等人的反应，对于罗敷之美来说，显然是侧面描对于罗敷之美来说，显然是侧面描写，这样的侧面描写就是我们所说的烘托。写，这样的侧面描写就是我们所说的烘托。4、结构技巧、结构技巧/特点特点 铺垫、过渡、伏笔照应、抑扬、铺垫、过渡、伏笔照应、抑扬、以小见大、以景结情、开门见山、以小见大、以景结情、开门见山、首尾首尾呼应、承上启下、卒章显志等。呼应、承上启下、卒章显志等。抑抑 扬扬贾贾 生生李商隐李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。闺闺 怨怨王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。表达技巧表达技巧表达方式：表达方式：记叙记叙 描写描写 议论议论 抒情抒情 修辞手法：修辞手法：比喻比喻 借代借代 夸张夸张 对偶对偶 排比排比 设问设问 反问反问 比拟比拟表现手法：表现手法：虚实结合虚实结合、用典用典、联想、联想和想象、和想象、烘托烘托及衬托、渲染、象征、及衬托、渲染、象征、动静结合动静结合、正侧结合、正侧结合、对比对比、直抒、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等胸臆、借景抒情、托物言志等 结构特点：结构特点：铺垫、过渡、照应等铺垫、过渡、照应等古古诗诗词词表表达达技技巧巧3 3.表达方式表达方式1 1.表现表现手法手法借景抒情借景抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）托物言志托物言志比喻比喻 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 设问设问 用典用典 顶真等顶真等记叙记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情、说明说明赋比兴、赋比兴、抑扬、对比、联抑扬、对比、联想、衬托（正、想、衬托（正、反衬）反衬）描写类描写类抒情类抒情类间接抒情间接抒情2 2.修辞方法修辞方法动静，虚实，侧面动静，虚实，侧面烘托，细节描写，烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情白描，乐景衬哀情【真题再现真题再现】（2013年全国年全国2卷）卷）次韵雪后书事二首（其一）次韵雪后书事二首（其一）朱熹朱熹惆怅江头几树梅，仗藜行绕去还来。惆怅江头几树梅，仗藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，作者是用这首咏梅诗中，作者是用什么手法什么手法来来表现梅花表现梅花的？请简要分析。的？请简要分析。次韵，旧时古体诗词写作的一种次韵，旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。次韵就是和诗的一种方式。也和诗。次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。叫步韵。09年全国卷有姜夔年全国卷有姜夔次石湖次石湖书扇韵书扇韵，另外苏轼的，另外苏轼的水龙吟水龙吟次韵次韵章质夫杨花词章质夫杨花词最为有名。最为有名。次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。和诗大致有以下几种方式：和诗大致有以下几种方式：1 和诗，只作诗酬和，不用被和诗原韵；和诗，只作诗酬和，不用被和诗原韵；2 依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字；但不必用其原字；3 用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序；用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序；4 次韵，亦称步韵，就是依次用原韵、原字次韵，亦称步韵，就是依次用原韵、原字按原次序相和。按原次序相和。刘景文刘景文奉寄苏内翰奉寄苏内翰 倦压鳌头靖左鱼，笑寻颖尾为西倦压鳌头靖左鱼，笑寻颖尾为西湖湖。二三贤守去非远，天一清风今不二三贤守去非远，天一清风今不孤孤。四海共知霜鬓满，重阳曾插菊花四海共知霜鬓满，重阳曾插菊花无无。聚星堂上谁先到，欲傍金樽倒玉聚星堂上谁先到，欲傍金樽倒玉壶壶。苏轼和苏轼和次韵刘景文见寄次韵刘景文见寄 谁上柬来双鲤鱼，巧将诗信渡江谁上柬来双鲤鱼，巧将诗信渡江湖湖。细看落墨皆松瘦，想见掀髯正鹤细看落墨皆松瘦，想见掀髯正鹤孤孤。烈士家风字用此，书生习气未能烈士家风字用此，书生习气未能无无。莫因老骥思千里，醉后哀歌缺唾莫因老骥思千里，醉后哀歌缺唾壶壶。【诗意】江边的几树梅花绽放，惹人爱恋，令人江边的几树梅花绽放，惹人爱恋，令人惆怅，我拄着藜杖绕着它欣赏，刚离开不久惆怅，我拄着藜杖绕着它欣赏，刚离开不久又回到它的身边。先前皑皑白雪覆盖，是雪又回到它的身边。先前皑皑白雪覆盖，是雪是花难以分辨寻找，昨夜雪霁，月色朗朗，是花难以分辨寻找，昨夜雪霁，月色朗朗，梅花在寒风中依然绽放。梅花在寒风中依然绽放。想折几支梅花送给远方如玉的美人，聊想折几支梅花送给远方如玉的美人，聊表相思之情，但这一切已成劫后余灰，令人表相思之情，但这一切已成劫后余灰，令人怅惘不已。在梅花下沉吟良久，直到日暮时怅惘不已。在梅花下沉吟良久，直到日暮时分，寒鸦归巢，回望暮色已笼罩柴门，才独分，寒鸦归巢，回望暮色已笼罩柴门，才独自离开回家。自离开回家。【参照答案】运用了烘托和渲染运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重而注重环境的烘托环境的烘托和感情的渲染，从和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。而表现梅花的精神和品格。答出烘托和渲染的给答出烘托和渲染的给2 2分；能做简分；能做简要分析的给要分析的给3 3分。意思答对即可。如有分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之有理，可酌情给其它答案，只要言之有理，可酌情给分。分。答题时，答题时，学生要注意题干本身就是一种提示学生要注意题干本身就是一种提示。本诗是写梅花的，但全诗八句几乎没有正面直接本诗是写梅花的，但全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的形色味香或精神品质的，只是写到去描写梅花的形色味香或精神品质的，只是写到了它怒放的了它怒放的环境环境以及诗人围绕它的以及诗人围绕它的活动及内心感活动及内心感受受。这使我们在考虑题的表现手法时，很明显属。这使我们在考虑题的表现手法时，很明显属于于侧面侧面表现，首联中的表现，首联中的“江边江边”，颈联中的，颈联中的“雪雪”“夜夜”“明月明月”，尾联中的，尾联中的“日暮日暮”“鸦鸦”，属于环境描写，用以上事物（意象）去暗写梅花，属于环境描写，用以上事物（意象）去暗写梅花，可见运用的是可见运用的是烘托烘托手法。手法。同时我们注意到本诗以同时我们注意到本诗以写诗人的举动层层渲染写诗人的举动层层渲染，去表现诗人对梅花的复杂感情。去表现诗人对梅花的复杂感情。第二句的第二句的“行绕去还来行绕去还来”，第七句的，第七句的“沉吟日沉吟日落落”，极力渲染诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去，极力渲染诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。之情。本诗最令人费解的是颈联，诗人似乎在痴痴的本诗最令人费解的是颈联，诗人似乎在痴痴的看着梅花，由美丽的花联想到了美丽的人，一时情看着梅花，由美丽的花联想到了美丽的人，一时情不自已，真想折一只梅花送给同样是冰清玉洁的人，不自已，真想折一只梅花送给同样是冰清玉洁的人，可惜，相思虽在，但万劫成灰，可惜，相思虽在，但万劫成灰，“只是当时已惘然只是当时已惘然”，空留惆怅与落寞。，空留惆怅与落寞。【方法指津方法指津】“表达技巧表达技巧”题型的审题及答题步骤：题型的审题及答题步骤：1.确定是否考确定是否考手法手法；2.是分析全篇还是局部（句、联、阕）是分析全篇还是局部（句、联、阕）3.分清分清“一一”与与“多多”：“哪种哪种”“主要主要”一般只答一种；一般只答一种；“哪些哪些”要多角度切入（分清主次）要多角度切入（分清主次）4、古代诗歌表达技巧通用的、古代诗歌表达技巧通用的答题思路答题思路判断并指出诗歌中的表达技巧。判断并指出诗歌中的表达技巧。注意两点：注意两点：1.题目提问的指向：是问题目提问的指向：是问表达方式、表现手法、修辞手表达方式、表现手法、修辞手法还是篇章结构法还是篇章结构？抑或是一个？抑或是一个笼统的概念笼统的概念（如：（如：艺术手艺术手法、表达技巧法、表达技巧等）？等）？2.要落实到具体的点上。要落实到具体的点上。具体分析运用了该表达技巧的诗句。具体分析运用了该表达技巧的诗句。分析要清楚、细分析要清楚、细致，要联系诗句中具体的字词或语句做一个详细的解说。致，要联系诗句中具体的字词或语句做一个详细的解说。如把什么比喻成什么，或者以什么和什么进行对比，或如把什么比喻成什么，或者以什么和什么进行对比，或者某句是实写、某句为虚写者某句是实写、某句为虚写分析该表达技巧运用的效果。包括该表达技巧在分析该表达技巧运用的效果。包括该表达技巧在语语言锤炼、描绘景物、抒发情感、表达主旨言锤炼、描绘景物、抒发情感、表达主旨等方面的效果。等方面的效果。古代诗歌表达技巧通用的答题格式：古代诗歌表达技巧通用的答题格式：指明技巧指明技巧+结合诗句分析结合诗句分析+点明表达效果点明表达效果1.必须必须准确指出准确指出用了什么表现手法或何种技用了什么表现手法或何种技巧巧（步骤一）（步骤一）；2.接着接着结合相关诗句结合相关诗句说说这个手法（或技巧）说说这个手法（或技巧）的内容，在诗歌中的具体运用的内容，在诗歌中的具体运用（步骤二）（步骤二）；3.最后点明这种手法（或技巧）表达了诗人最后点明这种手法（或技巧）表达了诗人怎样的怎样的感情感情，传达了怎样的，传达了怎样的旨趣旨趣以及运用该以及运用该手法的效果手法的效果（步骤三）（步骤三）。分析此诗主要用了什么分析此诗主要用了什么表现手法表现手法？有何有何效果效果？这首诗采用了比喻来这首诗采用了比喻来托物言志托物言志的手法（表达的手法（表达技巧）。以技巧）。以“小松小松”喻人，写喻人，写“小松小松”初长时不初长时不为人注意而最终长出凌云大树（为人注意而最终长出凌云大树（具体分析具体分析）。作）。作者表达了人才出身可能卑微而终成大业，批判了者表达了人才出身可能卑微而终成大业，批判了世人以身世取人的浅陋目光（世人以身世取人的浅陋目光（思想感情思想感情）。）。【牛刀小试牛刀小试】小松（唐小松（唐 ）杜荀鹤）杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。【人物名片人物名片】杜荀鹤杜荀鹤出身寒微出身寒微，相传为杜牧出妾之，相传为杜牧出妾之子。曾数次上长安应考，不第还山。才华子。曾数次上长安应考，不第还山。才华横溢，仕途坎柯，横溢，仕途坎柯，终未酬志终未酬志，而在诗坛却，而在诗坛却享有盛名，自成一家。享有盛名，自成一家。诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写，精炼传神；松的描写，精炼传神；描写和议论描写和议论，诗情诗情和哲理和哲理，幽默和严肃幽默和严肃，在，在小松小松这首诗这首诗中得到有机的统一，字里行间，中得到有机的统一，字里行间，充满理趣充满理趣，耐人寻味。耐人寻味。【真题现身真题现身】（2013浙江卷浙江卷 ）秦中吟歌舞秦中吟歌舞 （唐）白居易（唐）白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。【注注】阌（阌（wn）乡：旧县名。白居易有）乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。请赏析这首诗请赏析这首诗对比艺术对比艺术的特色。（的特色。（5分）分）【参考答案参考答案】从从结构结构上看，开头两句上看，开头两句兴起兴起全篇，接下来全篇，接下来十四句十四句详写详写统治者骄奢侈靡的生活，而统治者骄奢侈靡的生活，而结尾结尾仅用两句描述仅用两句描述“冻死囚冻死囚”，文势陡急，有一，文势陡急，有一落千丈之势。落千丈之势。从从艺术效果艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫铺垫，前后构成，前后构成强烈、鲜明的强烈、鲜明的对比对比，震撼人心。，震撼人心。【2012年年 广东广东】阅读下面的诗歌，然后回答问题。（阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）分）余杭四月余杭四月 （元）白珽（元）白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。几家蚕事动，寂寂昼门关。注：注：朱樱：樱桃的一种。朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。诗的诗的颔联颔联在在写景写景上用了上用了多种多种表现手法表现手法，请指出，请指出其中其中一种一种并并结合结合诗句诗句简要分析简要分析。（。（3分）分）【参考答案参考答案】（1）使用了）使用了对比对比（映衬）手法。（映衬）手法。（1分）分）如上下句之间的朱樱与绿草，青豆与白鹅鲜明对比，如上下句之间的朱樱与绿草，青豆与白鹅鲜明对比，表现出景物色彩的鲜丽。（表现出景物色彩的鲜丽。（2分）分）或者：使用或者：使用渲染渲染手法。（手法。（1分）用丰富的色彩去分）用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬朱樱和青豆、悦目怡情的青草与描写初夏的水果菜蔬朱樱和青豆、悦目怡情的青草与白鹅，渲染生命勃发的气息。（白鹅，渲染生命勃发的气息。（2分）分）或者：或者：使用了使用了列锦列锦手法（或名词排列、意象并列手法（或名词排列、意象并列的组句手法）。（的组句手法）。（1分）如上句由朱樱、青豆、酒三分）如上句由朱樱、青豆、酒三个名词（意象）组成，下句由绿草、白鹅、村三个名个名词（意象）组成，下句由绿草、白鹅、村三个名词（意象）组成，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的词（意象）组成，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。情怀。（2分）分）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢