诗歌鉴赏之抒情手法公开课课件资料.ppt

诗歌鉴赏之抒情手法公开课课件v 2013 2013年年高考题回放：高考题回放：v1 1、词的结尾、词的结尾借用了贺知章的故事借用了贺知章的故事，这有什么用，这有什么用意？请简要分析。意？请简要分析。（全国（全国I I）v2 2、三、四两联是怎样、三、四两联是怎样借助想象之景借助想象之景来抒发情感来抒发情感的？请简要赏析。的？请简要赏析。（福建）（福建）v3 3、诗的后四句写出了怎样的诗的后四句写出了怎样的景与情景与情？（天津天津）v4 4、作者在词的上片是怎样、作者在词的上片是怎样借景抒情借景抒情的的?（广东广东）v5 5、指出指出“听我楚狂声听我楚狂声”和和“富贵非吾事富贵非吾事”典故典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（江西江西）v6 6、从从情景关系情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。表达作者情感的。（上海上海）抒抒情情手手法法直直抒胸臆抒胸臆间接抒情间接抒情情与景情与景借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景触景生情触景生情情与物情与物托物言志托物言志(抒情抒情)情与事情与事借古讽今借古讽今用典抒情用典抒情叙事抒情叙事抒情例一：例一：送元二使安西送元二使安西王维王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。“朝雨朝雨”“柳色柳色”除了写春色外，还表达了哪些除了写春色外，还表达了哪些言外之意？言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人还烘托出诗人送别友人时的忧伤送别友人时的忧伤之情；之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了增加了浓厚的离别情意。浓厚的离别情意。1、借景抒情、借景抒情指作者带着强烈的主观感情去描指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。写客观景物，通过景物来抒情。借景抒情借景抒情重在抒情，诗人的情感重在抒情，诗人的情感透过景可清晰明显地看出。诗中有强透过景可清晰明显地看出。诗中有强烈的主观感情，只是借景物表达出来烈的主观感情，只是借景物表达出来而已。而已。绝句二首绝句二首杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年今春看又过，何日是归年？有人认为第二句有人认为第二句“江碧鸟白江碧鸟白，山青叶红山青叶红”的色调与全诗的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？“江碧鸟白江碧鸟白，山青叶红山青叶红”乍看不协调，是因为乍看不协调，是因为本诗用了本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法手法。“江碧江碧”“鸟白鸟白”“红叶红叶”“青山青山”看似色彩艳丽，看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的羁旅异乡的感慨形成有力的反但恰恰是对沉郁的羁旅异乡的感慨形成有力的反衬。诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出衬。诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤了思归的感伤。景色越美，越觉得羁旅思归的难景色越美，越觉得羁旅思归的难耐。耐。这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。v例二：例二：绝句二首绝句二首 (其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：注：唐代宗广德二年，好友严武写信邀请，杜甫返回唐代宗广德二年，好友严武写信邀请，杜甫返回了成都草堂。诗即作于诗人经过了成都草堂。诗即作于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后波流离之后，初回草堂时。在这里作者过了一段比初回草堂时。在这里作者过了一段比较安定的生活。较安定的生活。此诗描绘了一派美丽的初春景象，这是一幅此诗描绘了一派美丽的初春景象，这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。在这里既是写活安定后愉悦闲适的心境。在这里既是写“景景”，也是写，也是写“情情”，已分不开哪是，已分不开哪是“景景”，哪是，哪是“情情”。在景物描写中融人了作者的主观感情，在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到使诗歌达到“物我合一物我合一”,”,分不清哪是分不清哪是“景景”，哪是，哪是“情情”。明写景，即字面都是明写景，即字面都是景语；景语；暗含情，即所有景语皆情语也。暗含情，即所有景语皆情语也。寓情于景，情感隐寓于景中，显得十寓情于景，情感隐寓于景中，显得十分含蓄，不著痕迹。分含蓄，不著痕迹。2、寓情于景、寓情于景寓情于景寓情于景与与借景抒情借景抒情有何区别：有何区别：v二者的共同点是，以抒情为中心。二者的共同点是，以抒情为中心。v其区别是，前者表面写景，实质写情；其区别是，前者表面写景，实质写情；后者后者写景、抒情都是明写写景、抒情都是明写，只是景为由、，只是景为由、情为根而已。情为根而已。例三：例三：闺怨闺怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。【凝妆】盛妆【凝妆】盛妆思考：诗中少妇的情绪有无变化？是由思考：诗中少妇的情绪有无变化？是由什么引起的？什么引起的？v受到眼前景物的触动，引起联想，受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。产生某种感情。3、触景生情触景生情小结v借景抒情借景抒情重在抒情重在抒情v寓情于景寓情于景情感含蓄情感含蓄v触景生情触景生情景勾起情景勾起情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，显得，显得意犹未尽。意犹未尽。4.以景结情以景结情从军行七首（其二）从军行七首（其二）王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？这样的写法有什么好处？前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。景，创造意境，含蓄无限。春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。你认为这首诗在写作上是如何处理情你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的景关系的?经典实例经典实例v触景生情，诗人见到了春日泾水之滨，不触景生情，诗人见到了春日泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，引见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，引发了（触动了）诗人对没落时代的感慨，于发了（触动了）诗人对没落时代的感慨，于是是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。v寓情于景，借泾水、春草、古碑、苍山、寓情于景，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。了自己的怀古伤今之情。v写哀景抒哀情，作者以泾水、春草、古碑、写哀景抒哀情，作者以泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。表达了自己的怀古伤今之情。江行江行宋宋严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。离家今几宿，厌听棹歌声。【注注】1树杪：树杪：mio2棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。实战演练：实战演练：阅读下面诗歌，回答问题阅读下面诗歌，回答问题请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。快速把握诗人情快速把握诗人情感的方法：感的方法：1、看题目、看题目2、看诗句看诗句3、看意象看意象4、5、看情眼、看情眼6、看注释、看注释7、看写法、看写法看题目：看题目：江行江行“江行江行”，行于，行于江上，人在旅途，江上，人在旅途，羁旅之思，思乡羁旅之思，思乡之愁就蕴含其中。之愁就蕴含其中。看诗句：（感知大意）看诗句：（感知大意）“离家今几宿，厌听棹歌声离家今几宿，厌听棹歌声”为什么为什么“厌听棹歌声厌听棹歌声”？诗人离家日久，思乡情切，诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期漂泊的生活，厌倦了长期漂泊的生活，所以听到棹歌便心生厌倦。所以听到棹歌便心生厌倦。“今几宿今几宿”是一个疑问句，是一个疑问句，说明诗人离家之久，盘算说明诗人离家之久，盘算回家次数之多。回家次数之多。看意象：看意象：“新月新月”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎我寄愁心与明月，随风直到夜郎西西”新月带潮生新月带潮生“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”“不知乘月几人归，落月摇情满江树不知乘月几人归，落月摇情满江树”看意象：看意象：古人又常用古人又常用“蒹葭蒹葭”来抒来抒发羁旅之思，思乡之愁。发羁旅之思，思乡之愁。蒹葭蒹葭“残雪残雪”“断断雁雁”“残雪残雪”本是天气转本是天气转暖春将至的信息，应暖春将至的信息，应该是喜讯，可春节又该是喜讯，可春节又是家人团聚的日子，是家人团聚的日子，诗人有家不能回，不诗人有家不能回，不仅不能归，连传书的仅不能归，连传书的大雁也大雁也“断断”了，诗了，诗人的绝望尽在其中了。人的绝望尽在其中了。“天到水中尽，舟随树杪天到水中尽，舟随树杪行行”舟中远眺，天在水中，水舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此与天接，江天一色，彼此不分，小舟起起伏伏，慢不分，小舟起起伏伏，慢慢前行，树杪隐隐约约缓慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退，天无尽，水亦无缓后退，天无尽，水亦无尽，而行舟悠悠，这样的尽，而行舟悠悠，这样的行旅何日是个尽头。行旅何日是个尽头。“天天”“水水”“舟舟”“树杪树杪”看看题干题干：从从“景景”与与“情情”的角度的角度通过通过“行舟所见行舟所见”：暮色苍：暮色苍茫之时，茫之时，“蒹葭蒹葭”“残雪残雪”“新新月月”“树杪树杪”目之所见；目之所见；“雁雁断断”“棹歌棹歌”耳之所闻耳之所闻,这一这一系列意象，营造了凄清迷系列意象，营造了凄清迷蒙的意境，蒙的意境，有力抒发了羁旅之情、思有力抒发了羁旅之情、思乡之愁。乡之愁。江行江行宋宋严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。离家今几宿，厌听棹歌声。【注注】1树杪：树杪：mio2棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。实战演练：实战演练：阅读下面诗歌，回答问题阅读下面诗歌，回答问题请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。答案示例：答案示例：本诗颔联运用融情于景的手法。本诗颔联运用融情于景的手法。【第一步第一步指出所用手法指出所用手法】诗中描写了雪诗中描写了雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致的凄迷景致。【第二步【第二步结合诗句分析】结合诗句分析】景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。诗句中不着一个情字，而情自在景中。诗句中不着一个情字，而情自在景中。【第三步第三步简析表达效果简析表达效果】答题要点：答题要点：本本诗诗采用了采用了抒情方式抒情方式。作者作者通过写通过写内容，内容，营造了营造了氛围氛围。抒发了抒发了感情感情。起到了起到了效果效果或或有有好处好处。条理清晰条理清晰表述严密表述严密课后练习课后练习春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平，高楼聊引望，杳杳一川平，野水无人渡，孤舟尽日横。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭旧业遥清渭。沉思忽自惊。沉思忽自惊。注：注：此诗约作于此诗约作于980年，诗人时年十九，进年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。士及第，初任巴东知县。旧业，这里指田旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。园家业。清渭，指渭水。本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。样写的作用。(4分分)v此句运用了触景生情的表现手法，此句运用了触景生情的表现手法，(1分分)诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，(2分分)使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。诗意。(1分分)此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢