讲故事技巧训练教案资料.ppt

讲故事技巧训练语言表达上语言表达上，要清晰，要清晰1、音量的掌握。、音量的掌握。语音的准确。语音的准确。讲故事时尽量注意发音的准确，才能使观讲故事时尽量注意发音的准确，才能使观众听准确故事内容。众听准确故事内容。语言的表达。语言的表达。在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正表达出故事的含义，让孩子爱听，首先自表达出故事的含义，让孩子爱听，首先自己要准确的找到故事的中心意义，抓住每己要准确的找到故事的中心意义，抓住每段话的主要思想，弄清语句的轻重主次，段话的主要思想，弄清语句的轻重主次，把握住语句中的思想逻辑摸透其中的来龙把握住语句中的思想逻辑摸透其中的来龙去脉。这样在讲故事时才不致把话说得支去脉。这样在讲故事时才不致把话说得支离破碎，叫人难以捉摸离破碎，叫人难以捉摸讲故事时内外部的技术运用讲故事时内外部的技术运用（一）内心视像（一）内心视像（一个闭眼想象的小游戏）要使语言具有吸引力和感染力，说话就要生动。生动，才能更好地表达作品的思想感情，达到影响观众的目的。那么，怎样才能把话变得生动起来呢？最基本的一个手段，就是表演者在内心建立起“视像”。也就是说，当你用语言表达某些事物的时候，一定要先在内心想到看到这些事物，即一定要“言之有物”，更具体点说就是要在表演者的内心视像中非常清楚、非常详细地看到你要讲述故事中的那些人和事物的一切生动的、活的形象，并尽最大的可能通过你的讲述让观众像你一样地看到感觉到你想表达的一切。（二）语气二）语气语气语气，就是说话的口气。在不同的环境里，不同的人物、不同的性格说话的口气都会不一致。在讲述文学作品时选择什么样的口气才能全全体现出作品含义尤为重要。语气比变化的根据是很多的，主要体现在以下几点重音重音在日常的语言交流中，为表情达意的需要，我们会自然地加重某些音节，这就是强调重音。讲故事，语气语调也要有轻有重，这样才显得生动活泼，并能突出故事的重点。反之，就不可能把故事内容表达清楚。重音的实质是增加音强和音长，不一定都要大声读，有时反而要轻读。如“暖和的春来了”中的“来”就要重音轻读，并适当延长读音，以表达人们对春天到来的欣喜之情。停顿停顿讲故事时，停连处理得好可以有效地控制语速，更明快地传达句子和段落的意义，可以使语气自然，便于情绪转换。其次，理解为什么停连及停连的长短。无论哪种停连，都是决定于内容又服务于内容。如有标点的地方有时就可以不停，像“糟了，糟了，月亮掉到井里了”。情势紧迫，几乎没有停歇。高低起伏高低起伏1、语言的起伏。人们在说话时，声带拉紧，声音则高；声带放松，声音则低。声音高时，显得响亮清脆，在情绪上能给人以明亮、愉快、兴奋和振作的感觉；声音低时，显得幽暗，沉闷，在情绪上就会给人带来压抑、深沉、哀痛和负重的感觉。利用声音的这种特有的作用，就可以表达出作品中的各种思想感情。2、在作品中起伏的处理。在作品中声音的起伏更多决定于作品内容的起伏。根据作品事件和事态的发展，确定哪里是高潮，哪里是低潮，哪里是平铺，何时急剧上升，何时下伏缓冲。起伏的快慢怎样，升降的幅度如何等等先构成一条总的起伏发展线。然后在把握段落发展趋势的基础上，再去处理每段和每句的高低起伏，安排语句之中及至最小的细微变化六）速度与节奏六）速度与节奏对幼儿讲故事时的语速的指导，首先要确对幼儿讲故事时的语速的指导，首先要确定好基本速度。太慢便很难讲出生动感人定好基本速度。太慢便很难讲出生动感人的效果。其次要注意根据情节变化而变化。的效果。其次要注意根据情节变化而变化。如讲如讲到重要的地方时、老人讲话时、承认到重要的地方时、老人讲话时、承认错误时、从远处喊人时、慢性子人说话时、错误时、从远处喊人时、慢性子人说话时、弱者在强者面前说话时，语速弱者在强者面前说话时，语速应稍慢，讲应稍慢，讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。气息气息1、在平常生活中人的呼吸，素来没人注、在平常生活中人的呼吸，素来没人注意。而在讲故事时气息的运用却是一种重意。而在讲故事时气息的运用却是一种重要的手段。它的技巧就包括二十多种，比要的手段。它的技巧就包括二十多种，比如：倒吸气（表现尴尬），急促的呼吸如：倒吸气（表现尴尬），急促的呼吸（表现生气）（表现生气）2、气息的运用在语言艺术中占有重要的、气息的运用在语言艺术中占有重要的位置，但孤立的运用它是不行的。它较多位置，但孤立的运用它是不行的。它较多的运用在刻画人物形象上。把气息同声音、的运用在刻画人物形象上。把气息同声音、语言、思想、感情紧密地结合在一起，才语言、思想、感情紧密地结合在一起，才能真正发挥出作用。能真正发挥出作用。态势语的运用态势语的运用体态、手势、表情、眼神等非语言因素体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递也能传递信息，我们统称为态势语。幼儿讲故事，为了增信息，我们统称为态势语。幼儿讲故事，为了增强艺术效强艺术效果，沟通与观众的情感，可以运用必要果，沟通与观众的情感，可以运用必要的态势语，以辅助有声语言表情达意。设计态势的态势语，以辅助有声语言表情达意。设计态势语要做到以下几语要做到以下几点：点：1。把握角色个性。把握角色个性。认真分析故事中各角色的个性特征，并启发幼儿认真分析故事中各角色的个性特征，并启发幼儿理解，不能只是让他们做简单的摹拟动作。在此理解，不能只是让他们做简单的摹拟动作。在此基基础上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体，础上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体，协调运用。如讲到协调运用。如讲到“拣起来闻闻，嗯，喷喷香拣起来闻闻，嗯，喷喷香”这里要注意出语宽松并适当拉长音节，讲这里要注意出语宽松并适当拉长音节，讲好这句话、做好这个动作的基础就是要让好这句话、做好这个动作的基础就是要让幼儿明白幼儿明白狐狸此时的贪婪。如果没有内在狐狸此时的贪婪。如果没有内在感情的驱使，是很难将语气、动作、表情感情的驱使，是很难将语气、动作、表情完美地结合在一起的，所以教师要帮完美地结合在一起的，所以教师要帮助幼助幼儿理解和掌握角色的个性。儿理解和掌握角色的个性。2。区别于舞台表演。区别于舞台表演舞蹈主要是通过形舞蹈主要是通过形体动作去表情达意，戏曲则讲究唱念做打体动作去表情达意，戏曲则讲究唱念做打且人物众多，而讲故事是一个人通过有声且人物众多，而讲故事是一个人通过有声语言语言塑造形象，态势语只是辅助手段，所塑造形象，态势语只是辅助手段，所以动作幅度不宜太长，走动范围不宜超过以动作幅度不宜太长，走动范围不宜超过三步，更不能在讲述中跑起来，三步，更不能在讲述中跑起来，不要完全不要完全蹲下，不要旋转。蹲下，不要旋转。动作要自然、大方、美观态势语既不同于舞台表演，也不是日常生活态势语既不同于舞台表演，也不是日常生活中的原始动作，是对原始动作进行概括、美化而中的原始动作，是对原始动作进行概括、美化而形成的。如表形成的。如表现现“红红的眼睛红红的眼睛”，可以将头稍向左，可以将头稍向左前方倾斜一点，右手食指在面前（约前方倾斜一点，右手食指在面前（约20cm）作指）作指眼状，不要两手食指和拇眼状，不要两手食指和拇指围成圈紧贴在眼睛前，指围成圈紧贴在眼睛前，这样既不雅观也不符合故事情节。这样既不雅观也不符合故事情节。现在许多现在许多老师在教幼儿讲故事时，两臂放在体侧，两手腕老师在教幼儿讲故事时，两臂放在体侧，两手腕下压，两手翘起，头歪向一边。有的幼儿过于机下压，两手翘起，头歪向一边。有的幼儿过于机械，每做完一个动作，马上恢复成这个姿态，显械，每做完一个动作，马上恢复成这个姿态，显得为做动作而做动作，不是讲述的有机部分，很得为做动作而做动作，不是讲述的有机部分，很呆板。有的男幼儿没有这样做，反而更自然更可呆板。有的男幼儿没有这样做，反而更自然更可爱。因此不要拘泥于某种模式，要自然、大方、爱。因此不要拘泥于某种模式，要自然、大方、美观。美观。动作不宜过多。动作不宜过多。做菜不能没有盐，但放多了也就不可口了，做菜不能没有盐，但放多了也就不可口了，这就是这就是“物极必反物极必反”的道理。讲故事时动的道理。讲故事时动作运用过多，效果也作运用过多，效果也会适得其反。如有的会适得其反。如有的幼儿讲幼儿讲“有两只小鸭子在水里游有两只小鸭子在水里游”这句话，这句话，一连做了三个动作：伸出右手的食指和中一连做了三个动作：伸出右手的食指和中指表指表示两只；两手迭放在嘴边摹拟鸭子嘴；示两只；两手迭放在嘴边摹拟鸭子嘴；两臂在体侧摆动作游泳状，这显然是太多两臂在体侧摆动作游泳状，这显然是太多了，失去了强调重点、渲染气了，失去了强调重点、渲染气氛的意义，氛的意义，反而增加了幼儿讲故事的难度。反而增加了幼儿讲故事的难度。总之，态势语的设计要遵循自然、得体、总之，态势语的设计要遵循自然、得体、适度、和谐的原则，使其成为有声语言得适度、和谐的原则，使其成为有声语言得力的辅助手段，使二者力的辅助手段，使二者相得益彰。相得益彰。1.“话”即是“讲”，要口语化。2.注意语气语调，要有起伏。猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“”1.分析人物性格特征。2.根据人物的性格特征，模拟表情、动作、声音。人物性格及语言特征猴王猴王刚愎自用，不懂装懂。老猴老猴倚老卖老，装腔作势小毛猴小毛猴活泼机灵，快人快语。短尾巴猴短尾巴猴严肃认真，有板有眼。马大哈猴马大哈猴不用脑子，自以为是。“有个猴儿有个猴儿”胆小怕事，不敢说话。大黑：憨厚 粗笨 小黑：稚嫩 尖细12/18/202229此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢