课堂教学组织(新)资料讲课教案.ppt

课堂教学组织(新)资料课堂教学环节的设计课堂教学环节的设计一、课堂教学内容的引入一、课堂教学内容的引入二、新知识点的讲解二、新知识点的讲解三、随堂作业演练与讲评三、随堂作业演练与讲评四、解答疑难问题四、解答疑难问题五、布置课后作业五、布置课后作业六、板书设计六、板书设计一、课堂教学内容的引入一、课堂教学内容的引入1、复习相关联的旧知识、复习相关联的旧知识（温故）（温故）稳固已学：小结回顾、小测、讲评习题稳固已学：小结回顾、小测、讲评习题 制造悬念：提出问题，连接新旧知识制造悬念：提出问题，连接新旧知识2、引入本堂课的新知识、引入本堂课的新知识（知新）（知新）引人入胜：解决问题，步步深入。引人入胜：解决问题，步步深入。激发兴趣：引起思考，产生共鸣激发兴趣：引起思考，产生共鸣。二、新知识点的讲解二、新知识点的讲解 合理流程合理流程 层层深入层层深入 总结规律总结规律 便于记忆便于记忆关键点：关键点：1、认真备课、认真备课备教材、备备教材、备学生、备方法；学生、备方法；2、内容详熟。、内容详熟。新课讲解例证新课讲解例证工业会计工业会计第三章第四节第三章第四节 坏账核算坏账核算坏账损失核算的方法坏账损失核算的方法应收账款余额百分比法应收账款余额百分比法一、方法解读一、方法解读1、贯彻谨慎性原则；、贯彻谨慎性原则；2、提取坏账准备金；、提取坏账准备金；3、提取比例：企业自行确定；、提取比例：企业自行确定；4、提取时间：每年年末；、提取时间：每年年末；5、提取金额：年末应收账款余额、提取金额：年末应收账款余额*提取比例提取比例二、账务处理二、账务处理（一）账户分析：（一）账户分析：“坏账准备坏账准备”（二）账务处理（二）账务处理1、提取准备金；、提取准备金；2、发生坏账损失；、发生坏账损失；3、前结转的损失，现收回。、前结转的损失，现收回。4、坏账准备的、坏账准备的“应提应提”与与“实提实提”举例：彩虹公司举例：彩虹公司2007年末应收账款余额为年末应收账款余额为300000元，坏账准备提取比例为元，坏账准备提取比例为0.5%，（，（1）如如“坏账准备坏账准备”贷方余额为贷方余额为1000元，计算本年元，计算本年末末“应提应提”与与“实提实提”的坏账准备。的坏账准备。应提的准备金应提的准备金=300000*0.5%=1500（元）（元）实提的准备金实提的准备金=15001000=500（元）（元）例题延续例题延续（2）如如“坏账准备坏账准备”为贷方余额为贷方余额1500元；元；（3）如如“坏账准备坏账准备”为贷方余额为贷方余额3500元；元；（4）如如“坏账准备坏账准备”为借方余额为借方余额2000元时，元时，分别确定分别确定“应提应提”和和“实提实提”的准备金。的准备金。5、举例得出结论、举例得出结论应提的准备金应提的准备金=年末应收账款余额年末应收账款余额*提取比例提取比例实提的准备金实提的准备金=应提的准备金应提的准备金-“坏账准备坏账准备”的的余额（贷方余额用余额（贷方余额用“+”；借方余额用；借方余额用“-”）=结果（结果（“+”表示提取；表示提取；“-”表示冲减表示冲减）三、带领学生分析教材上的例题三、带领学生分析教材上的例题四、短暂的答疑四、短暂的答疑五、布置课堂练习五、布置课堂练习（注意与教材例题有一定的变化）（注意与教材例题有一定的变化）六、讲解课堂练习六、讲解课堂练习七、布置课后作业七、布置课后作业三、随堂作业演练与讲评三、随堂作业演练与讲评 举一反三举一反三 灵活应用灵活应用 强调方法强调方法 训练技巧训练技巧四、解答疑难问题四、解答疑难问题 注意观察注意观察 引发思考引发思考 找对策略找对策略 柳暗花明柳暗花明五、布置课后作业五、布置课后作业 难度适宜难度适宜 数量适当数量适当 有的放矢有的放矢 加深印象加深印象六、板书设计六、板书设计 两或三分两或三分 序号正确序号正确 一、（一）一、（一）1、（、（1）书写清楚书写清楚 力求美观力求美观课堂教学时间的安排课堂教学时间的安排一、课堂教学内容的引入（一、课堂教学内容的引入（3分钟）分钟）二、新知识点的讲解（二、新知识点的讲解（50分钟）分钟）三、随堂作业演练与讲评（三、随堂作业演练与讲评（20分钟）分钟）四、解答疑难问题（四、解答疑难问题（5分钟）分钟）五、布置课后作业（五、布置课后作业（2分钟）分钟）课堂教学纪律的管理课堂教学纪律的管理一、课堂点名：班干部配合一、课堂点名：班干部配合二、课堂规范：明确目的二、课堂规范：明确目的三、过程控制：管理范围、权限的界定三、过程控制：管理范围、权限的界定四、突发事件：事前准备、机智应对四、突发事件：事前准备、机智应对五、冲突处理：学生之间、师生之间五、冲突处理：学生之间、师生之间 （职业素养）（职业素养）课堂教学方法的应用课堂教学方法的应用讲述法讲述法问题法问题法探究式教学法探究式教学法情境教学法情境教学法行动导向教学法：行动导向教学法：德国双元制德国双元制 19991999年颁布：职业学校教学计划要按企业生年颁布：职业学校教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，用职业行为代替专业产任务的要求组织教学，用职业行为代替专业学科体系，职业教育目标包括：知识、技能和学科体系，职业教育目标包括：知识、技能和关键能力。关键能力。行动导向教学法行动导向教学法目的：确定以能力为目标的教学体系目的：确定以能力为目标的教学体系职业教育培养的是面向市场的有一定技能的职职业教育培养的是面向市场的有一定技能的职业人，不是面向考场的博学的读书人。业人，不是面向考场的博学的读书人。职业活动为导向；职业活动为导向；突出能力目标；项目为载体；突出能力目标；项目为载体；用恰当的任务进行能力训练；用恰当的任务进行能力训练；以学生为主体；以学生为主体；课程一体化设计：知识、理论、实践。课程一体化设计：知识、理论、实践。职业教育观念的转变职业教育观念的转变应试导向应试导向-就业导向；就业导向；校内封闭校内封闭-工学结合；工学结合；智育基础智育基础-素质基础；素质基础；知识目标知识目标-能力目标；能力目标；逻辑载体逻辑载体-项目载体；项目载体；概念推导概念推导-行动引导；行动引导；知识展示知识展示-能力实训；能力实训；灌输学习灌输学习-建构学习；建构学习；教师主体教师主体-学生主体；学生主体；理论实践分离理论实践分离-一体化教学。一体化教学。行动导向教学法的特点和性质行动导向教学法的特点和性质教育目标：不是成绩排名第一，是一个有能力教育目标：不是成绩排名第一，是一个有能力的人；的人；教学内容：不是学科体系，是职业活动行为；教学内容：不是学科体系，是职业活动行为；教材模式：不是有限知识的陈列，是如何去做教材模式：不是有限知识的陈列，是如何去做的引导；的引导；教师作用：不是知识灌输，是行为指导或咨询；教师作用：不是知识灌输，是行为指导或咨询；教学方法：不是单向地灌输，是双向地传递或教学方法：不是单向地灌输，是双向地传递或互动；互动；效果控制：不是靠分数激励，是不断取得成就效果控制：不是靠分数激励，是不断取得成就的体验。的体验。在工业会计教学过程中增加实训环节在工业会计教学过程中增加实训环节实训内容：实训内容：工业会计工业会计第四章存货第四章存货-材料按计划成本核算；材料按计划成本核算；实训班级：学校实训班级：学校07级会计级会计6个班；个班；实训目的：认识企业的材料采购业务；实训目的：认识企业的材料采购业务；计算采购成本、计算并调整材料成本差计算采购成本、计算并调整材料成本差异、企业物资核算及管理岗位认知和基异、企业物资核算及管理岗位认知和基本技能、关键能力训练；本技能、关键能力训练；岗位实践岗位实践p材料会计：凭证处理；收发材料成本及材料会计：凭证处理；收发材料成本及差异计算；登记总账与明细账；差异计算；登记总账与明细账；p仓管员：收发材料手续；收料单的填制；仓管员：收发材料手续；收料单的填制；材料收发汇总的计算；登记材料明细账；材料收发汇总的计算；登记材料明细账；p车间材料会计或统计：领料单的填制；车间材料会计或统计：领料单的填制；领用材料用途的分类、账务处理及成本领用材料用途的分类、账务处理及成本计算。计算。实训资料设计实训资料设计p列出项目列出项目-材料按计划成本核算；材料按计划成本核算；p指出任务指出任务-购买入库；成本计算；购买入库；成本计算；领用出库；凭证账簿处理；领用出库；凭证账簿处理；p知识要求：使用账户；主要核算内容；知识要求：使用账户；主要核算内容；业务处理程序；差异的计算与调整；业务处理程序；差异的计算与调整；p技能要求：阿拉伯数字、文字财经书写技能要求：阿拉伯数字、文字财经书写规范；单据、凭证、账簿的填制与登记；规范；单据、凭证、账簿的填制与登记；单据凭证的传递及处理；计算能力。单据凭证的传递及处理；计算能力。实训材料的准备实训材料的准备p记账凭证；记账凭证；p领料单、收料单；领料单、收料单；p总账；总账；p明细账：库存物资明细账；横线式明细明细账：库存物资明细账；横线式明细账；账；p票夹、大头针或回形针等。票夹、大头针或回形针等。实践后的反思实践后的反思业务反思业务反思：课程单元设计（知识、理论、实践一体化）课程单元设计（知识、理论、实践一体化）设计原则：设计原则：能力目标；任务训练；学生主体能力目标；任务训练；学生主体p能力目标：能用能力目标：能用-，做，做-。即：能用。即：能用教材中的知识、方法对现实工作中的任务、问题进行教材中的知识、方法对现实工作中的任务、问题进行解决；解决；p课程引入：从直观的实际问题开始，以知识实际应用课程引入：从直观的实际问题开始，以知识实际应用的实例为中心，提出学习任务；的实例为中心，提出学习任务；p完成本次课程任务：知识、方法、技能要求；尽量由完成本次课程任务：知识、方法、技能要求；尽量由学生带着任务，找解决问题的知识和方法。学生带着任务，找解决问题的知识和方法。工业会计教学过程中实训项目工业会计教学过程中实训项目1.出纳会计岗位实训出纳会计岗位实训2.材料会计岗位实训材料会计岗位实训3.往来业务会计岗位实训往来业务会计岗位实训4.工资会计岗位实训工资会计岗位实训5.固定资产核算岗位实训固定资产核算岗位实训6.收入利润会计岗位实训收入利润会计岗位实训7费用成本会计岗位实训费用成本会计岗位实训8.会计报表岗位实训会计报表岗位实训教学单元组织教学单元组织p化小学习单元：分组学习与讨论；协作完成任化小学习单元：分组学习与讨论；协作完成任务；任务型小组的建立；务；任务型小组的建立；教师对职业岗位及相关能力的认知和应用；教师对职业岗位及相关能力的认知和应用；教学组织：课时分配；理论实践的结合；教学组织：课时分配；理论实践的结合；教学资源的配置：教材；资料；实训基地。教学资源的配置：教材；资料；实训基地。成绩考核：个体；小组；用人单位。成绩考核：个体；小组；用人单位。观念反思：观念反思：职业教育改革的号角已吹响：职业教育改革的号角已吹响：你准备好了吗？你准备好了吗？观念观念 育人技能育人技能 知识技能知识技能 实践技能实践技能 传授技能传授技能 教师是课堂组织的灵魂。教师是课堂组织的灵魂。当今的中职教育在以下两个方面对教师提出当今的中职教育在以下两个方面对教师提出要求：要求：一、广博的知识一、广博的知识1、相关学科的知识：（知识的系统性）、相关学科的知识：（知识的系统性）本学科相关知识、本学科相关知识、学生专业的相关知识学生专业的相关知识目的：丰富、完善本学科的教学内容。目的：丰富、完善本学科的教学内容。2、教育学的知识：、教育学的知识：（1）韩愈的为师之道）韩愈的为师之道 传道、授业、解惑传道、授业、解惑教师职业的严肃性教师职业的严肃性灵魂的工程师灵魂的工程师（2）教育的目的）教育的目的引起学习或激发学习引起学习或激发学习-改变生命的学习改变生命的学习一个成人在课堂上面对一群被动的学生所做一个成人在课堂上面对一群被动的学生所做的一连串演讲。他们认为他们主要的责任，的一连串演讲。他们认为他们主要的责任，是在一种有组织的方式下教完该教的内容。他是在一种有组织的方式下教完该教的内容。他们的焦点是在他们自己，以致看教导就是他们们的焦点是在他们自己，以致看教导就是他们所做的。许多教师教完该教的东西，在离开教所做的。许多教师教完该教的东西，在离开教室时，以为他们已经完成了教导。假如这时你室时，以为他们已经完成了教导。假如这时你给学生一个临时测验，你会发现他们几乎没有给学生一个临时测验，你会发现他们几乎没有学到任何东西。把教导和学习分家是一个悲剧，学到任何东西。把教导和学习分家是一个悲剧，也是许多教育上困难的根源。也是许多教育上困难的根源。教导的本质：教导就是使自己在学生学习的事教导的本质：教导就是使自己在学生学习的事上热切地忙碌着。也就是驱策，导致别上热切地忙碌着。也就是驱策，导致别人去做，和渴切地追求一种行动。教导人去做，和渴切地追求一种行动。教导就是引起学习就是引起学习教师要负起学生学习的责任教师要负起学生学习的责任教育的方法：教育的方法：孔子：言传身教式孔子：言传身教式-你所做的要比你所做的要比你所说的讲得更清楚或行动比话语你所说的讲得更清楚或行动比话语更有力更有力 蔡元培：全人的教育蔡元培：全人的教育陶行知：知与行的教育陶行知：知与行的教育自醒教育：自我的教育（犹太人的教育自醒教育：自我的教育（犹太人的教育方法；孩童读书方法；孩童读书-有甜头；成人犯罪当自有甜头；成人犯罪当自责。）责。）3、心理学的知识、心理学的知识（1）被尊重的心理（学生）被尊重的心理（学生）（2）成就感的心理（学生）成就感的心理（学生）（3）生理表达（学生）生理表达（学生）（4）不愿被否定的心理（学生）不愿被否定的心理（学生）（4）同理心（教师）同理心（教师）（5）善于倾听（教师）善于倾听（教师）（6）对恋爱心理（教师）对恋爱心理（教师）（7）全人的关怀（教师）全人的关怀（教师）二、博大的爱心二、博大的爱心1、教育是一种责任、教育是一种责任2、没有爱就没有教育、没有爱就没有教育-爱的教育爱的教育3、爱生如己、爱生如己 一则真实的故事：一则真实的故事：泰迪泰迪史连勒堪称最微不足道的一位学生。史连勒堪称最微不足道的一位学生。他不在乎学校，衣着霉臭起皱，头发蓬乱，表他不在乎学校，衣着霉臭起皱，头发蓬乱，表情木讷，眼光呆滞。每当汤玛逊小姐跟泰迪说情木讷，眼光呆滞。每当汤玛逊小姐跟泰迪说话，他总是以单音节回答。他既不引人注意，话，他总是以单音节回答。他既不引人注意，又冷淡不感兴趣，很不容易让人喜欢他。虽然又冷淡不感兴趣，很不容易让人喜欢他。虽然她的老师说，她爱班上的每一个学生，但她心她的老师说，她爱班上的每一个学生，但她心里并不大诚实。里并不大诚实。每当她改泰迪的卷子，在答错处划每当她改泰迪的卷子，在答错处划X时，时，她有种反常的快感。她有预感似的总是在卷子她有种反常的快感。她有预感似的总是在卷子上方标明不及格。她清楚知道原因，因为她有上方标明不及格。她清楚知道原因，因为她有泰迪的记录，并且知道他的许多事超过她所想泰迪的记录，并且知道他的许多事超过她所想承认的。那记录写着：承认的。那记录写着：一年级：泰迪的功课和态度显示很有一年级：泰迪的功课和态度显示很有前途，但家庭环境不好。前途，但家庭环境不好。二年级：泰迪可以表现得更好。母亲二年级：泰迪可以表现得更好。母亲病重，无人在家帮助他。病重，无人在家帮助他。三年级：泰迪是个好孩子，但不苟言三年级：泰迪是个好孩子，但不苟言笑，他学得很慢。他母亲这年过世。笑，他学得很慢。他母亲这年过世。四年级：泰迪行为良好，但非常迟钝。四年级：泰迪行为良好，但非常迟钝。他父亲一点也不关心他。他父亲一点也不关心他。圣诞节到了，汤玛逊小姐班上的男女孩圣诞节到了，汤玛逊小姐班上的男女孩子带了圣诞礼物给她。他们把礼物堆在子带了圣诞礼物给她。他们把礼物堆在她的桌上，然后挤在一起看她拆礼物。她的桌上，然后挤在一起看她拆礼物。其中有一个是泰迪其中有一个是泰迪史连勒送的。她很讶史连勒送的。她很讶异他会送她礼物，但他确实送了。他的异他会送她礼物，但他确实送了。他的礼物包在黏满胶带的包装纸里，纸上简礼物包在黏满胶带的包装纸里，纸上简单写着：给汤玛逊小姐，泰迪赠。单写着：给汤玛逊小姐，泰迪赠。当她拆他的礼物时，一个俗气的水晶手当她拆他的礼物时，一个俗气的水晶手镯掉出来，而半边水晶却不见了，还有镯掉出来，而半边水晶却不见了，还有一瓶廉价的香水。一瓶廉价的香水。其他孩子开始嘲笑泰迪，幸好汤玛逊小姐还懂得其他孩子开始嘲笑泰迪，幸好汤玛逊小姐还懂得立刻戴上手镯，洒点香水在腕上来安静他们。她立刻戴上手镯，洒点香水在腕上来安静他们。她举起手让孩子们闻，说：味道很好不是吗？举起手让孩子们闻，说：味道很好不是吗？孩子们照着她的暗示，马上表示赞同。孩子们照着她的暗示，马上表示赞同。那天放学后，所有的孩子都离去了，只有泰迪那天放学后，所有的孩子都离去了，只有泰迪依依不舍地留下来。他慢慢走到她的桌子前面，依依不舍地留下来。他慢慢走到她的桌子前面，柔声说：汤玛逊小姐柔声说：汤玛逊小姐汤玛逊小姐，你闻起汤玛逊小姐，你闻起来很像我妈妈来很像我妈妈她的手镯戴在你手上也很好看。她的手镯戴在你手上也很好看。我非常高兴你喜欢我的礼物。泰迪离去后，汤我非常高兴你喜欢我的礼物。泰迪离去后，汤玛逊小姐深深感受到良心的谴责。玛逊小姐深深感受到良心的谴责。第二天孩子们回到学校，迎接他们的是第二天孩子们回到学校，迎接他们的是一个崭新的教师。汤玛逊小姐改头换面一个崭新的教师。汤玛逊小姐改头换面了，她不再只是教师而已，她现在是一了，她不再只是教师而已，她现在是一位全力爱孩子又为他们做事、使他们在位全力爱孩子又为他们做事、使他们在她离去后仍能存活的人。她帮助所有的她离去后仍能存活的人。她帮助所有的孩子，特别是迟钝的，尤其是泰迪孩子，特别是迟钝的，尤其是泰迪史连史连勒。勒。那一学年结束，泰迪进步很多。他那一学年结束，泰迪进步很多。他赶上大多数的同学，甚至还超过一些呢。赶上大多数的同学，甚至还超过一些呢。好久她没有泰迪的音讯了。终于有一天，好久她没有泰迪的音讯了。终于有一天，她收到一张短笺写着：她收到一张短笺写着：亲爱的汤玛连小姐：亲爱的汤玛连小姐：我要你第一个知道我即将以全班第我要你第一个知道我即将以全班第二名毕业。二名毕业。爱你的爱你的泰迪泰迪史连勒史连勒四年后另一张短笺来到：四年后另一张短笺来到：亲爱的汤玛逊小姐：亲爱的汤玛逊小姐：我刚得知我将以第一名毕业。我希我刚得知我将以第一名毕业。我希望你第一个得知。这大学并不容易混过，望你第一个得知。这大学并不容易混过，但我喜欢它。但我喜欢它。爱你的爱你的 泰迪泰迪史连勒史连勒又过了四年：又过了四年：亲爱的汤玛逊小姐：亲爱的汤玛逊小姐：今天我成了西奥多今天我成了西奥多史连勒医生。我希望你第史连勒医生。我希望你第一个知道。下个月满廿七岁，我就要结婚了。我一个知道。下个月满廿七岁，我就要结婚了。我渴望你来坐在我母亲渴望你来坐在我母亲-若她还活着该坐的位子。若她还活着该坐的位子。爸爸去年过世了，你是我唯一的亲人。爸爸去年过世了，你是我唯一的亲人。爱你的爱你的泰迪泰迪史连勒史连勒汤玛逊小姐参加了他的婚礼，并坐在泰迪母汤玛逊小姐参加了他的婚礼，并坐在泰迪母亲的位子。她配得那位子，因为她为泰迪做了些亲的位子。她配得那位子，因为她为泰迪做了些他终生难忘的事。他终生难忘的事。亲爱的老师，你能给学生什么礼物呢亲爱的老师，你能给学生什么礼物呢？不要给他们那些金钱买得到的东西，？不要给他们那些金钱买得到的东西，要冒险给他们一些值得他们赖以为生的要冒险给他们一些值得他们赖以为生的东西，而且慷慨、无保留。给你班上学东西，而且慷慨、无保留。给你班上学生只有你能给的礼物生只有你能给的礼物你自己。把你你自己。把你自己完整地给予每一个学生，因此他们自己完整地给予每一个学生，因此他们能学习得既深刻又有意义，甚至他们会能学习得既深刻又有意义，甚至他们会邀请你参加他们的婚礼，因为这是理所邀请你参加他们的婚礼，因为这是理所当然的事。当然的事。为人师表名言为人师表名言教师是太阳底下再优越没有的职务了。教师是太阳底下再优越没有的职务了。捷捷克克夸美纽斯夸美纽斯 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师不仅是知识的传播者，而且是模范。美国美国布鲁纳布鲁纳 你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。德国德国歌德歌德 没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。德国德国黑格尔黑格尔 为别人照亮道路，自己必须放出光芒为别人照亮道路，自己必须放出光芒这就是这就是人的最大幸福。人的最大幸福。前苏联前苏联捷尔任斯基捷尔任斯基 只有一门学科是必须要教给孩子的，这只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职。门学科就是做人的天职。我宁愿把有我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。而是要他指导孩子怎样做人。法国法国卢梭卢梭 冰山在海里移动很威严壮观，这是因为冰山在海里移动很威严壮观，这是因为它只有八分之一露出水面。它只有八分之一露出水面。美国美国海明威海明威 其身正，不令而行；其身不正，虽令不其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。从。中国中国孔子孔子 一家之言，必有偏颇；慎思明辨，己人得益。谢谢大家！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢