2022年-2023年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案.doc

20222022 年年-2023-2023 年教师资格之幼儿保教知识与能力考年教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺试卷前冲刺试卷 A A 卷含答案卷含答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、幼儿园数学教育内容的选择原则不包括（）。A.启蒙性B.科学性C.生活性D.系统性【答案】B2、下列关于游戏的认识，基于生物学视野的是()A.游戏是一种特殊的文化现象B.游戏是一种发泄过剩能量的本能活动C.游戏与工作是对立的，游戏的目的在于过程，而工作在于结果D.游戏是由内部动机引起的，是自动自发的，自由选择的【答案】B3、可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的积极性，是（）。A.讨论法B.探索法C.操作法D.评价法【答案】B4、美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅速的时期。A.03 岁前B.14 岁前C.25 岁前D.56 岁前【答案】D5、幼儿园教育活动的组织应注重()A.综合性、活动性、趣味性B.层次性、生活性、趣味性C.综合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性【答案】A6、从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（）。A.理想国B.爱弥儿C.大教学论D.林哈德与葛笃德【答案】B7、人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.稳定性【答案】A8、传统气质类型分为（）A.理智型、情感型和意志型B.A 型、B 型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质【答案】D9、在幼儿园中，游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用。这就是()A.游戏教育化B.教育活动游戏化C.教学游戏化D.游戏活动教育化【答案】B10、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据【答案】A11、教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌，这符合幼儿园班级管理（）。A.高效性原则B.参与性原则C.整体性原则D.主体性原则【答案】A12、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）。A.理智感B.美感C.道德感D.实践感【答案】C13、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色，这样做是为了引起幼儿的()。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移【答案】A14、在商场，45 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 23 岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。A.45 岁幼儿形成了节约的概念B.45 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.45 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D.45 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展【答案】B15、下列选项中，对幼儿园教育质量影响最小的是（）。A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍【答案】D16、肥胖症属于（）。A.身心疾病B.营养性疾病C.消化道疾病D.遗传性疾病【答案】A17、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的()原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】A18、在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（）。A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧，不爱干净D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为【答案】D19、根据游戏规则的内隐或外显，可将游戏分为()两大类。A.创造性游戏与规则性游戏B.智力游戏与非智力游戏C.无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏【答案】A20、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是()。A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C.新生儿爱听节奏快的乐曲D.新生儿爱听柔和的声音【答案】D21、下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是()。A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B.游戏是幼儿的基本活动。应保证他们的游戏时间C.制订作息制度时要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D.制订幼儿一日生活作息制度要考虑到家长的需求【答案】A22、儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是（）。A.直观法B.游戏法C.观察法D.操作法【答案】D23、婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（）。A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性【答案】D24、幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的（）特点。A.具体性B.形象性C.经验性D.拟人性【答案】D25、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是()。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B26、处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（）A.03 岁B.37 岁C.712 岁D.1520 岁【答案】B27、进入 3 岁以后，幼儿（）A.个性萌芽B.个性尚未发生C.出现较稳定的个性特征D.个性的独特性迅速发展【答案】C28、婴幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，坐在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）。A.结构游戏B.机能性游戏C.规则游戏D.象征性游戏【答案】B29、（2022 上半年真题）关于自发性游戏的正确观点是（）。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值【答案】D30、()岁幼儿能从一组物体中，根据一个或两个特征挑出物体，归为一类。A.34B.12C.3D.4【答案】A31、在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。A.移情训练B.角色扮演C.模拟活动D.玩耍活动【答案】B32、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B33、结构游戏属于（）的范畴。A.有规则的游戏B.活动性游戏C.创造性游戏D.安静性游戏【答案】C34、儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童()的水平。A.运用材料B.建构形式发展C.社会性发展D.行为发展【答案】C35、根据幼儿园教育指导纲要(试行)的要求，我国幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，可以相对划分为（）五大领域。A.健康语言科学社会艺术B.健康语言社会科学艺术C.健康语言科学艺术社会D.健康语言艺术科学社会【答案】B36、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是()。A.注意B.想象C.需要D.思维【答案】A37、根据幼儿园教育指导纲要(试行)的相关精神，下列关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B.幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行【答案】A38、福禄培尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和（）。A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能【答案】C39、在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B40、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。A.重视年龄特点和个体差异原则B.发挥一日生活的整体功能原则C.实践性原则D.尊重儿童的原则【答案】B41、幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就较大了，这个时期称为（）。A.转折期B.关键期C.危机期D.过渡期【答案】B42、教育观察研究的基本特点（）。A.有明确的观察目的B.对观察对象不加任何干预控制C.有翔实的观察记录D.以上都是【答案】D43、儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画形式是()。A.装饰画B.意愿画C.临摹画D.命题画【答案】B44、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C45、()认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.斯腾【答案】C46、“一目十行”和“耳听八方”说的是（）。A.注意的集中与分配、B.注意的稳定与范围、C.注意的范围与分配、D.注意的范围与集中【答案】C47、心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（）对幼儿学习技能的重要作用。A.遗传因素B.教育因素C.环境因素D.生理成熟【答案】D48、儿童学习简单口语的最佳期是()。A.1-2 岁B.2-4 岁C.4-5 岁D.5-6 岁【答案】B49、20 世纪 30 年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，“南陈”即指南京的陈鹤琴，“北张”指的是北京的（）。A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门【答案】D50、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果”【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、洋快餐以其时尚、美味、快捷的特点吸引了众多消费者，尤其是儿童和青少年。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤、炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体所需的脂肪量。能量过剩导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，还会对少年儿童心理带来负面影响。结合以上材料，分析学前儿童膳食的配制应符合哪些原则。【答案】配制学前儿童的膳食应坚持以下原则：(1)营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养种类齐全，营养素的数量充足、比例适当，满足儿童生理需要的同时避免营养失调。(2)适合学前儿童的消化能力。食物配制应以儿童的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、软、烂，12 岁以泥或碎末为宜，23 岁以细丝、小丁、小片为主，34 岁可逐渐过渡到大块、整食。同时，避免油腻和刺激性强的食物。(3)食物应色、香、味全面，营造良好就餐环境。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。(4)讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，同时要保证食物未受到有毒微生物或其他有害物质的污染，严防学前儿童发生食物中毒。二、一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给 3 岁的儿子买了一个玩具让他玩，张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没有空”。张某给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁着张某拿肥皂的时候，孩子跑走了，张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡，孩子大哭大闹。问题：结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。【答案】儿童长到 3 岁可以说是完成了人生第一个发展时期了，这时的幼儿有以下几个主要的心理特点：(1)强烈的好奇心 3 岁儿童对新鲜的物体情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且还有试着做的愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去插，同时也愿看着大人怎么插，然后他也跟着学插。案例中的儿童深深地被玩具吸引而不理会爸爸让他去洗澡，正是因为玩具引起了儿童的好奇心,而且好玩也是此阶段的一个心理特点。(2)行为受情绪支配 3 岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。案例中爸爸抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪波动的体现。由于 3 岁儿童行为多受情绪支配我们要在教育行为上适应这一特点，总离开活动向儿童讲一般的道理或批评都是无法让 3 岁儿童理解和接受的。三、东东因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯回家。经过说理，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，他高兴极了。请用学前儿童自我意识发展特点的相关理论对材料进行分析。【答案】幼儿还不能进行独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价，特别是在幼儿初期，幼儿往往不加考虑地相信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复。幼儿的自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制。东东没有得到老师的表扬就不肯回家，并且每天都要问老师自己表现好不好，体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价，自我评价只是成人评价的简单重复。四、案例一时间：上午 9 点 28 分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们这是在洗手吗?老师有没有让你们玩水?辰辰你的袖管全湿了!”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间：上午 10 点 15 分人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥洗室又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正在玩水，很开心!因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服!”说完，她退了出去。过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。请结合上述案例，回答以下问题。(1)结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的理论知识进行分析和说明。(2)结合新纲要对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。【答案】(1)首先，从托班幼儿身心发展的特点来看，23 岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。在案例一中，幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此，教师利用自已的权威中断了幼儿的玩水游戏。(类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜)。在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。(2)从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念：案例一中的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服，会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师乙关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。同时不受教学计划所累，真正体现出新纲要中所指的：“教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成”，“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活动引发的思考，我们能深深体会到：现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实践，更好地促进孩子的全面发展。五、阅读下面材料，回答问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。【答案】【要点】该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。六、阅读下面材料，回答问题。张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有 4000 多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真地对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都与他妈妈正确的教育分不开的。问题：根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育措施。【答案】【答案要点】本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现。针对这种特点，正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。另外，不要打击孩子提问的积极性.如对孩子提问加以指责，这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。七、我班徐温友小朋友今年 4 岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动、好奇心强、想象力丰富、知识面较广，这和他父母的工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了“丰富”的知识，他就觉得自己很了不起，在家里都是以自己为中心。随着自我意识的发展，主观能动性增强，徐温友小朋友对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使家长束手无策。请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。【答案】(1)材料中徐温友小朋友喜欢闹“独立”，父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，这种现象在心理学上成为逆反心理，有了一定的自我意识，独立性开始发展。(2)教育建议：尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。家长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主意识。孩子出现逆反行为，是他确定自己独立性的一种方式。改变教养方式。第一，家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心指导。第二，教师要采用正面教育方法，用不同教育手段来减少孩子的逆反行为。八、材料：教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。问题:(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6 分)(2)你判断的依据是什么?(14 分)【答案】(1)亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4 岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念;另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。(2)亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景(通常故事中主人公的信念与事实不相符)，然后主试向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段(27 岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。九、晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙，而且每次都非常快。这天，张老师观察明明，发现他吃完晚点送完餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时候张老师就走到明明面前问：“你刷牙了吗？”“刷了。”明明回答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是“刷了。”只不过他的声音比刚才小了。张老师说:“刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻闻你嘴里有没有香味。”明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：“你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。”接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认了错误，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去刷牙。对此事件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老师就应该敏锐地发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷牙”。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此时，老师应该采取积极的“忽略态度”来化解明明已经意识到的说谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：“牙齿是你的好朋友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！”老师边说边用手指自己的牙齿，两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他律转向自律，使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我们的教育真正落实幼儿园教育指导纲要（试行）所强调的“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。一十、兰兰是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。请认真阅读、分析上述材料，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(10分)(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。(10 分)【答案】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象；引导儿童的想象符合客观规律。