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至理名言(精)科学逻辑学科学逻辑学l授授 课课 人：乔人：乔 文文 彬彬l教教 研研 室：哲室：哲 学学l室室 址：址：11号楼号楼402室室l电电 话：话：51322241l电子邮箱：电子邮箱：一、为何开这门课一、为何开这门课?科学研究的科学研究的ABC。科学是什么？科学是什么？“科学是人类心灵的壮丽探索科学是人类心灵的壮丽探索”卡尔卡尔 波普尔波普尔 “寻求我们感觉经验之间的规律性关寻求我们感觉经验之间的规律性关系的有条理的思想系的有条理的思想”爱因斯坦爱因斯坦二、关于本课程二、关于本课程1、关于自然辩证法、关于自然辩证法 （1）作为学科）作为学科l界定界定 关于自然界和科学技术发关于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识和改造自展的一般规律以及人类认识和改造自然的一般方法的科学。然的一般方法的科学。l 创始人创始人马克思、恩格斯马克思、恩格斯l 标标 志志自然辩证法自然辩证法l 名名 称称 科学技术哲学科学技术哲学（2）作为课程）作为课程l名名 称称自然辩证法概论自然辩证法概论l主要内容：主要内容：自然论自然论对自然界的总观点对自然界的总观点。方法论方法论关于科研方法的理论。关于科研方法的理论。科技论科技论关于科技的本质及其发展关于科技的本质及其发展 规律的理论。规律的理论。2、关于科学逻辑学、关于科学逻辑学逻辑和逻辑思维逻辑和逻辑思维l逻辑（逻辑（logic）研究思维规则的学科研究思维规则的学科 logoslogic思想、言辞、理性、规则。思想、言辞、理性、规则。事物发展规律事物发展规律 思维的规律、规则思维的规律、规则 研究思维的形式及其规律的科学研究思维的形式及其规律的科学 特殊的立场观点或推理方式特殊的立场观点或推理方式人的思维活动人的思维活动 逻辑的推理的逻辑的推理的抽象性严谨性（理性）抽象性严谨性（理性）经验的直觉的经验的直觉的形象性粗放性（感性）形象性粗放性（感性）l科学科学关于自然科学的。关于自然科学的。l参考书：参考书：对逻辑的思考英对逻辑的思考英 S 里德里德 辽宁教育出版社辽宁教育出版社 1998 科学逻辑导论科学逻辑导论 英英 R哈雷哈雷 浙江科技出版社浙江科技出版社 概概 述述什么是科学逻辑？什么是科学逻辑？“科学逻辑（科学逻辑（logic of science）是探讨）是探讨经验科学经验科学的方法的学科，的方法的学科，是关于科学活动的模式、程序、途经、手段及合理性标准的理论是关于科学活动的模式、程序、途经、手段及合理性标准的理论。”张巨青张巨青 探索探索自然科学自然科学的认识活动，论述自然科学研究活动的认识活动，论述自然科学研究活动的模式及其规则的学科。的模式及其规则的学科。世界新学科总览世界新学科总览启发性的指导原则启发性的指导原则 实实 例例：解释性原则解释性原则“塔的问题塔的问题”“水星近日点进动水星近日点进动”“塔的问题塔的问题”示意图示意图一、研究对象、内容和特征一、研究对象、内容和特征1、对象：一切经验科学共有的研究活动模式和手段。对象：一切经验科学共有的研究活动模式和手段。2、内容：内容：（1）科学理论发现的逻辑）科学理论发现的逻辑l肯定论肯定论存在科学发现的逻辑存在科学发现的逻辑（归纳派和演绎派）（归纳派和演绎派）l否定论否定论科学发现无逻辑可言科学发现无逻辑可言（2）科学检验的逻辑）科学检验的逻辑l证实及其合理性问题证实及其合理性问题l证伪及其合理性问题证伪及其合理性问题l确证概念的提出及其意义确证概念的提出及其意义 （3）科学发展的逻辑）科学发展的逻辑l科学的累进与革命科学的累进与革命 水桶理论（水桶理论（TX-TX+1-TX+2-)不断革命论不断革命论(TX-TY-TZ-)l科学理论的竞争科学理论的竞争 客观因素客观因素 主观因素主观因素 中西医学？中西医学？3、科学逻辑的基本特征、科学逻辑的基本特征（1）静态分析与动态分析的结合）静态分析与动态分析的结合（2）科学方法的统一性与多元化）科学方法的统一性与多元化的依存的依存（3）科学方法进化的遗传性和变）科学方法进化的遗传性和变异性的统一异性的统一 爱因斯坦曾经指出：爱因斯坦曾经指出：“西方科学的发展是以两西方科学的发展是以两个伟大成就为基础的，个伟大成就为基础的，”请思考是哪两大基础请思考是哪两大基础？二、科学逻辑学简史二、科学逻辑学简史1、西方、西方（1）毕达哥拉斯）毕达哥拉斯“数学和谐数学和谐”（2）德谟克利特）德谟克利特原子论（原子论（atom）（3）柏拉图）柏拉图用几何图形解释物质用几何图形解释物质（4）亚里斯多德）亚里斯多德逻辑学之父逻辑学之父l 工具论形而上学工具论形而上学l 三段论三段论l O1 P O2 （归纳（归纳演绎）演绎）（5）伊壁鸠鲁）伊壁鸠鲁归纳逻辑的先驱归纳逻辑的先驱（6）大阿尔伯特）大阿尔伯特逻辑是科学方法逻辑是科学方法（7）罗）罗培根培根实验科学的先驱实验科学的先驱者者 l 要认识真理必须进行实验要认识真理必须进行实验l归纳程序只有加入实验才能得到可靠归纳程序只有加入实验才能得到可靠知识知识（8）弗）弗培根培根全归纳派（实验方法的全归纳派（实验方法的创始人创始人 ）新工具论新工具论l发现的道路发现的道路从特殊事物上升到最普遍从特殊事物上升到最普遍公理公理l发现的工具发现的工具排除式归纳法排除式归纳法l三表法（存在表、缺乏表、程度表）三表法（存在表、缺乏表、程度表）l真正的科学家象蜜蜂真正的科学家象蜜蜂 普遍公理普遍公理 中间公理中间公理 较低公理较低公理 特殊事例特殊事例 定律定律 内容更丰富的相关内容更丰富的相关 恒定的关系恒定的关系 经验观察经验观察 培根的发现逻辑示意图培根的发现逻辑示意图 I think ,therefore I am.笛卡儿笛卡儿（9）笛卡尔）笛卡尔全演绎派全演绎派 我思故我在我思故我在 上帝存在上帝存在 世界存在世界存在 所有清晰的观念是真的所有清晰的观念是真的 广延性广延性 运动守恒原理等运动守恒原理等 笛卡儿的发现逻辑示意图笛卡儿的发现逻辑示意图（10）莱布尼茨、弗雷格、罗素）莱布尼茨、弗雷格、罗素数数理逻辑理逻辑 莱布尼茨提出了数理逻辑的伟大思莱布尼茨提出了数理逻辑的伟大思想想数学、逻辑学、语言学相结合。数学、逻辑学、语言学相结合。弗雷格为三者的结合作出了奠基性的弗雷格为三者的结合作出了奠基性的贡献。贡献。罗素总结和发展了前辈们的成果，作罗素总结和发展了前辈们的成果，作出了创造性的贡献。出了创造性的贡献。（11）穆勒）穆勒穆勒五法穆勒五法（12）黑格尔）黑格尔辩证逻辑体系辩证逻辑体系（13）现代西方科学哲学流派）现代西方科学哲学流派 历史线条：历史线条：逻辑经验主义逻辑经验主义证伪主义证伪主义历史主义历史主义科学实在论科学实在论后现代科学哲学后现代科学哲学 科学哲学科学哲学以自然科学为分以自然科学为分析和研究对象的学科。通过对科析和研究对象的学科。通过对科学的本质、目的、功能、结构、学的本质、目的、功能、结构、方法、标准、概念、定律和理论方法、标准、概念、定律和理论等的哲学审视，探讨科学的认识等的哲学审视，探讨科学的认识论和方法论，揭示科学发展的图论和方法论，揭示科学发展的图景和机制。景和机制。现代西方科学哲学主要流派现代西方科学哲学主要流派 穆勒、惠威尔奠定了作为独立学科的穆勒、惠威尔奠定了作为独立学科的科学哲学的基石科学哲学的基石。l 穆勒：归纳主义穆勒：归纳主义-逻辑分析的观点逻辑分析的观点 逻辑经验主义逻辑经验主义l 惠威尔：立足科学史实从事科学哲学研惠威尔：立足科学史实从事科学哲学研究究 历史主义历史主义逻辑经验主义逻辑经验主义：主要代表人物：石里克、卡尔纳普、主要代表人物：石里克、卡尔纳普、亨普尔、赖辛巴赫等亨普尔、赖辛巴赫等l以可证实性原则作为意义标准排除形以可证实性原则作为意义标准排除形而上学而上学可证实性原则可证实性原则l强调对科学理论的结构作静态的逻辑强调对科学理论的结构作静态的逻辑分析分析 我们已经根据两点规定基本上我们已经根据两点规定基本上描述了科学世界概念的特点，第一，描述了科学世界概念的特点，第一，它是经验主义的和实证主义的它是经验主义的和实证主义的-，第二，科学的世界概念是以一，第二，科学的世界概念是以一定的方法，即逻辑分析的运用为标定的方法，即逻辑分析的运用为标志的。科学工作努力的目标是将逻志的。科学工作努力的目标是将逻辑分析运用于经验材料达到统一科辑分析运用于经验材料达到统一科学。学。科学的世界观，维也纳学派科学的世界观，维也纳学派 发表于发表于 1929年年 大师格言大师格言 你在哲学上的目的是什么？你在哲学上的目的是什么？给苍蝇点明飞出捕蝇给苍蝇点明飞出捕蝇 瓶的出路。瓶的出路。维特根斯坦维特根斯坦 证伪主义证伪主义：主要代表人物：波普尔、拉卡托斯等主要代表人物：波普尔、拉卡托斯等特征特征l提倡可证伪性原则，反对可证实性原则提倡可证伪性原则，反对可证实性原则l提出以知识增长的动态模式为研究中心提出以知识增长的动态模式为研究中心l科学进步的主要机制是批判科学进步的主要机制是批判历史主义历史主义 主要代表人物：库恩、费耶阿本德、劳丹等主要代表人物：库恩、费耶阿本德、劳丹等特征特征l以历史事实为研究基础以历史事实为研究基础l案例研究案例研究科学实在论科学实在论主要人物：夏皮尔等主要人物：夏皮尔等特征：特征：l科学科学理论所指称的对象真实存在理论所指称的对象真实存在l科学发展中理论更替日益逼近真理科学发展中理论更替日益逼近真理后现代科学哲学后现代科学哲学后现代主义与后现代主义与科学哲学的产物（罗蒂、蒯因科学哲学的产物（罗蒂、蒯因）特征特征l反基础主义和反本质主义反基础主义和反本质主义l鼓吹认识论之死鼓吹认识论之死l终结性形而上学终结性形而上学 对科学的理解和认识推向科学之历史对科学的理解和认识推向科学之历史的、社会的、文化的和心理的层面的、社会的、文化的和心理的层面 医学领域在所有朝代都吸引医学领域在所有朝代都吸引着中国人的兴趣，中国人以他们着中国人的兴趣，中国人以他们的特殊天才发现了中国的医学，的特殊天才发现了中国的医学，这种发展所遵循的道路和欧洲的这种发展所遵循的道路和欧洲的迥然不同，其差别之大可能超过迥然不同，其差别之大可能超过了任何其它领域。了任何其它领域。李约瑟李约瑟 中国科学技术史中国科学技术史第二卷第二卷 科学思想史科学思想史 李约瑟李约瑟 科学出版社科学出版社 上海古籍出版社上海古籍出版社 1990年年2.中国中国(1)辩者、名家辩者、名家l 予岂好辩哉？予不得已也。予岂好辩哉？予不得已也。孟子孟子l 君子必辩君子必辩 旬子旬子 （2）惠施、庄子与）惠施、庄子与“濠梁之辩濠梁之辩”濠梁之辩濠梁之辩 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上.庄子曰：庄子曰：“倏鱼出游从容，是鱼倏鱼出游从容，是鱼 之之乐也。乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之子非我，安知我不知鱼之乐？乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，故不知子矣；我非子，故不知子矣；子固非鱼矣，子之不子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全矣。知鱼之乐全矣。”庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝汝安知鱼乐安知鱼乐云者，既云者，既已知吾知之而问我。已知吾知之而问我。我知之濠上也。我知之濠上也。”庄子庄子秋水秋水惠子惠子:庄不是鱼，就不知鱼（乐庄不是鱼，就不知鱼（乐).庄子庄子:你不是我你不是我,就不知我就不知我(知鱼乐知鱼乐).惠子惠子:我不是你我不是你,所以不知你所以不知你,(同理同理)你不是鱼你不是鱼,所以你不知鱼所以你不知鱼-（3）墨家的墨经）墨家的墨经l“以以名名举实，以举实，以辞辞抒意，以抒意，以说说出故。出故。”l“推而别之，别者有别，直到推而别之，别者有别，直到大别名。大别名。”l“推而共之，共者有共，直到推而共之，共者有共，直到大共名。大共名。”(涉及哪些逻辑概念涉及哪些逻辑概念？)（4）中医）中医名形：名形：“阴阳者，有名而无形阴阳者，有名而无形”决断：决断：“诊病之始，五决为纪诊病之始，五决为纪”类推：类推：“五脏之象，可以类推五脏之象，可以类推”“援物比类，化之冥冥援物比类，化之冥冥”“善为脉者，必以比类善为脉者，必以比类”“以类行以类行”“近取诸身，远取诸物近取诸身，远取诸物”3.中西方法论比较中西方法论比较（1）西方）西方l产生基础产生基础理性主义理性主义l基本原理基本原理概念概念逻辑方法逻辑方法l体系结构体系结构多层面结构多层面结构l基本精神基本精神批判性、分析性、批判性、分析性、精确性精确性（2）中国）中国l产生基础产生基础天人合一天人合一l基本原理基本原理自我体认自我体认l体系结构体系结构混然一体的模糊结混然一体的模糊结构构l基本精神基本精神守成性、和合性、模糊性守成性、和合性、模糊性（3）冲突）冲突分析还原思维与整体分析还原思维与整体综合思维综合思维l 思维内容思维内容l 思维方式思维方式l 思维趋向思维趋向三三.医学逻辑学简介医学逻辑学简介 1.简史简史临床诊断推理（医学逻辑）临床诊断推理（医学逻辑）牛津医学牛津医学1940 1.诊察操作诊察操作内科诊断学内科诊断学 2.症状学症状学 3.诊断方法论诊断方法论 医学逻辑学医学逻辑学医学逻辑学医学逻辑学 1976 墨菲墨菲（E.A.MURPHY)2.对象对象医学思维医学思维（1）基础医学研究中的思维）基础医学研究中的思维（2）疾病防治思维）疾病防治思维（3）临床思维）临床思维l 广义广义l 狭义狭义3.内容内容(1)临床思维的形式及规律临床思维的形式及规律(2)医学研究活动中的规律性问题医学研究活动中的规律性问题4.意义意义 我没有什么特别我没有什么特别 的的才能，不过喜欢寻根刨才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了底地追究问题罢了。爱因斯坦爱因斯坦 自然科学的研究对象自然科学的研究对象不是作为自身的自然界，不是作为自身的自然界，而是作为人类问题对象而是作为人类问题对象的自然界。的自然界。海森堡海森堡 第一章第一章 科学理论发现的逻辑科学理论发现的逻辑 科学问题科学问题一、科学研究的起点一、科学研究的起点(科学发现）科学发现）1、科研始于观察科研始于观察经验主义研究程序经验主义研究程序 l o1-归纳归纳-p-演绎演绎-o2l o1（E）-归纳归纳-p（E）-演绎演绎-o2（1）三步）三步l观察和记录一切事实观察和记录一切事实l通过归纳导出结论通过归纳导出结论l用事实对结论加以验证用事实对结论加以验证（2）基本精神）基本精神l观察原则观察原则科学始于观察科学始于观察l归纳原则归纳原则科学基于归纳科学基于归纳l证实原则证实原则事实可以证实理论事实可以证实理论2、科研始于问题科研始于问题批判理性主义批判理性主义程序程序（1）观察不是科研起点观察不是科研起点（2）理论也不是科研起点）理论也不是科研起点 （3）问题才能导向科学研究）问题才能导向科学研究 “正是问题才激励我们去学习、去正是问题才激励我们去学习、去 发现我们的知识、去观察、去实验。发现我们的知识、去观察、去实验。”波普尔波普尔3、波普尔、波普尔从问题到问题从问题到问题（1）“P1TTEEP2”（2）基本精神）基本精神l科学研究的逻辑起点科学研究的逻辑起点问题问题l科学创造的根本方法科学创造的根本方法试错试错l科学发展的根本机制科学发展的根本机制证伪证伪l科学进步的根本精神科学进步的根本精神批判批判 科学和知识永远始于问题，科学和知识永远始于问题，终于问题终于问题愈来愈深刻的问题，愈来愈深刻的问题，愈来愈能启发新问题的问题愈来愈能启发新问题的问题。应当把科学设想为从问题到应当把科学设想为从问题到问题的不断进步问题的不断进步从问题到愈从问题到愈来愈深刻的问题。来愈深刻的问题。波普尔猜想与反驳波普尔猜想与反驳二、科学问题及其生长点二、科学问题及其生长点1、关于科学问题、关于科学问题（1）界界定定科科学学认认识识和和科科学学实实践践中中需需要解决而又未解决的任务。要解决而又未解决的任务。l解释的理想与目前能力的差距解释的理想与目前能力的差距 l公式公式:科学问题科学问题=解释的理想目前的能力解释的理想目前的能力 图尔敏图尔敏 问问题题就就是是背背景景知知识识中中固固有有的的预预期期与与所所提提出出的的观观察察或或某某种种假假说与新发现之间的冲突说与新发现之间的冲突。波普尔波普尔 表示某个给定过程的当前表示某个给定过程的当前状态与我们所要求的目标状状态与我们所要求的目标状态之间存在着某种差距。态之间存在着某种差距。何毕灿何毕灿 背景知识中出现的背景知识中出现的知识知识空隙空隙（lacune）和）和逻辑裂缝逻辑裂缝（gap）。问题问题某个给定过程的当前状态与某个给定过程的当前状态与智能主体所要求的目标状态之间的差智能主体所要求的目标状态之间的差距。距。林定夷林定夷P=StSpl知识性问题知识性问题l探索性问题探索性问题（2）结构（三要素）结构（三要素）SARS 的病原体的病原体是不是是不是衣原体？衣原体？SARS病毒的基因结构病毒的基因结构是什么是什么？SARS为什么为什么会一下子爆发的？会一下子爆发的？SARS是是怎样怎样传播的？传播的？l疑项疑项疑问句的形式疑问句的形式l指向项指向项指向的研究对象指向的研究对象l应答域项应答域项对问题解的存在域所作的预设对问题解的存在域所作的预设l E(S)?判别判别S的真值的真值 SARS 的病原体是不是衣原体？的病原体是不是衣原体？l WHAT?识别或判定对象识别或判定对象 SARS病毒的基因结构是什么？病毒的基因结构是什么？l WHY?找出现象的原因找出现象的原因 SARS为什么会一下子爆发的？为什么会一下子爆发的？l HOW?描述对象的状态或过程描述对象的状态或过程 SARS是怎样传播的？是怎样传播的？(3)主要类型主要类型l 哲学性质的科学问题哲学性质的科学问题l 经验问题和理论问题经验问题和理论问题l 常规问题和反常问题常规问题和反常问题l常规问题常规问题 维系已有理论框架的前提下出现的疑难维系已有理论框架的前提下出现的疑难与已有理论相容与已有理论相容在已有理论范围内解决在已有理论范围内解决使已有理论更丰富、更完善使已有理论更丰富、更完善l反常问题反常问题 拒斥已有理论框架的前提下出现的疑难拒斥已有理论框架的前提下出现的疑难 对已有理论的质难对已有理论的质难必须建立新的理论必须建立新的理论科学理论的革命科学理论的革命l 捕捉反常问题的要求捕捉反常问题的要求l妨碍察觉反常问题的因素妨碍察觉反常问题的因素 做学问要在不疑处有疑。做学问要在不疑处有疑。郑辛遥郑辛遥（4）常规研究和反常研究）常规研究和反常研究l常规研究常规研究l反常研究反常研究 提提出出一一个个问问题题比比解解决决一一个个问问题题更更重重要要。因因为为解解决决问问题题也也许许仅仅仅仅是是一一个个数数学学上上或或实实验验上上的的技技能能而而已已，而而提提出出新新的的问问题题、新新的的可可能能性性，从从新新的的角角度度去去看看待待旧旧的的问问题题，却却需需要要有有创创造造性性的的想想象象力力，而而且且标标志志着科学的真正进步。着科学的真正进步。爱因斯坦爱因斯坦2、提出问题的意义、提出问题的意义（1）科学研究的逻辑起点）科学研究的逻辑起点（2）规定科研的内容、过程和方法）规定科研的内容、过程和方法（3）制约科研的成败）制约科研的成败（4）激励和指引我们发现新知识）激励和指引我们发现新知识_案例一案例一:生命是什么？生命是什么？薛定谔薛定谔案例二案例二:希尔伯特的希尔伯特的23个问题个问题 只要一门科学分支能够提出大量问题只要一门科学分支能够提出大量问题,它它就充满着生命力就充满着生命力,而问题的缺乏则预示着独而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。立发展的衰亡或中止。希尔伯特希尔伯特 3、科学问题的生长点科学问题的生长点（1）寻找经验事实之间的统一解释寻找经验事实之间的统一解释（2）科学的空白区和结合部科学的空白区和结合部（3）经验事实与已有理论之间的冲突经验事实与已有理论之间的冲突（4）相互并存的多种假说中相互并存的多种假说中（5）理论内部的逻辑矛盾理论内部的逻辑矛盾（6）不同学科理论之间的矛盾不同学科理论之间的矛盾 -（1）寻找经验事实之间的统一寻找经验事实之间的统一解释解释 全息生物学全息生物学 生物全息诊疗法生物全息诊疗法 张颖清张颖清 l生物全息律生物全息律l穴位全息律穴位全息律（2）科学的空白区和结合部科学的空白区和结合部 有时需要离开常走的大道，潜入森林小道，有时需要离开常走的大道，潜入森林小道，你就会发现前所未有的东西。你就会发现前所未有的东西。贝尔贝尔在科学发展上可以得到最大收获的领域，是各在科学发展上可以得到最大收获的领域，是各已建立起来的部门之间的被人忽视的无人区。已建立起来的部门之间的被人忽视的无人区。维纳维纳王琦王琦：中医体质学说：中医体质学说乔治乔治斯内尔斯内尔 组织相容性抗原系统组织相容性抗原系统 H2系基因系基因 免疫遗传学免疫遗传学 让让多塞多塞（法）组织相容性抗原（法）组织相容性抗原 王琦王琦：中医体质学说：中医体质学说（3）经验事实与已有理论之间的冲突经验事实与已有理论之间的冲突捕捉以太风（捕捉以太风（ether）迈克尔逊）迈克尔逊-莫雷实验莫雷实验 B l l l S A D E （零结果）（零结果）出现了一次在科学史中最令出现了一次在科学史中最令人注目的局势，所有以太的假设人注目的局势，所有以太的假设一无是处，实验的判定总是否定一无是处，实验的判定总是否定的。的。物理学的进化物理学的进化 （爱因斯坦、英菲尔德爱因斯坦、英菲尔德）自然和自然规律在黑暗中隐藏。自然和自然规律在黑暗中隐藏。上帝说：上帝说：“让牛顿降生吧！让牛顿降生吧！”于是一切都豁然开朗。于是一切都豁然开朗。（牛顿墓志铭）（牛顿墓志铭）可是，好景不长，可是，好景不长，魔鬼喊了一声，魔鬼喊了一声，“嘿！让爱因斯坦降生嘿！让爱因斯坦降生”。于是又恢复了原状。于是又恢复了原状。罗素罗素 （4）相互并存的多种假说中相互并存的多种假说中l 神经冲动的争论神经冲动的争论l 电传递说和化学传递说电传递说和化学传递说 （艾克尔斯、波普尔艾克尔斯、波普尔脑及自我）脑及自我）普朗克原理普朗克原理：“与其说一种新的科学真与其说一种新的科学真理是依靠它的反对者信服，并且使他理是依靠它的反对者信服，并且使他们同情而胜利的不如说是因为它的反们同情而胜利的不如说是因为它的反对者终于死光了，而正成长起来的新对者终于死光了，而正成长起来的新一代是熟悉它的一代是熟悉它的”黑暗物体越重下落越快物体越重下落越快 v合合 v重重 v轻轻 v重重 v合合 v轻轻（5）理论内部的逻辑矛盾理论内部的逻辑矛盾焦大黄焦大黄焦东海焦东海 “大黄止血不留淤，今人不敢用，大黄止血不留淤，今人不敢用，惜哉惜哉！惜哉惜哉！”唐容川唐容川血证论血证论 “大黄对消化道出血者禁用大黄对消化道出血者禁用”药理学药理学（6）不同学科理论之间的矛盾不同学科理论之间的矛盾 热力学第二定律与生物进化论热力学第二定律与生物进化论 熵增原理熵增原理 敢敢问问前前人人没没有有问问过过的的问问题题。不不要要怕怕问问错错，错错了了就就改改。可可怕怕的的倒倒是是提提不不出出问问题题来来，迈迈不不开开第第一一步。步。李政道李政道 唯一愚蠢的问题是你不问问题。唯一愚蠢的问题是你不问问题。保尔保尔 麦克克里德麦克克里德知常达变：原则性与灵活性的关系 强调的是临床如临阵，用药如用兵，兵无 常势，医无定法。人生感悟人生感悟:古为今用，根深则叶茂；西为中用，老干发新芽；知常达变，法外求法臻化境；学以致用，实践创新绽奇葩。周仲瑛l周周仲仲瑛瑛1928年出生于江苏省如东县中医世家。自幼随父学习中医，曾就读于上海中国医学院，1947年毕业后悬壶桑梓。1956年从南京中医进修学校进修(南京中医学院前身)毕业，留附属医院工作。1983-1991年任南京中医学院院长(现更名为南京中医药大学)，现任教授、博士生导师、国家中医药管理局中医药工作专家咨询委员会委员，中华中医药学会终身理事，江苏省中医学会名誉会长等职。他为全国著名中医学家、江苏省名中医、国家首批继承老中医专家学术经验指导教师，是首批政府特殊津贴获得者。l l l l学术思想与成果学术思想与成果 提出审证求机论、辨证五性论、知常达变论知常达变论、复合施治论；对外感热病提出“气营中心说”，急性肾衰创“三毒说”，内伤杂病提倡“内生六淫说”等；创立以脏腑为内科疾病系统分类基础的内科学总论。先后承担国家级、部级、省级以上课题32项，获科技进步奖22项，其中省级以上17项，“中医药治疗流行性出血热的研宄”曾获国家中医药管理局(部级)科技进步一等奖；编写教材、专著27部，其中任主编、副主编13本，发表学术论文百余篇。三、选题三、选题1、含义、含义（1）选择主攻方向）选择主攻方向（2）确定具体课题）确定具体课题李约瑟难题李约瑟难题 李约瑟猜测李约瑟猜测陈竺陈竺 1989年年7月月 全反式维甲酸全反式维甲酸朱兵朱兵 1990年年5月月 经络实质经络实质德尔布吕克（德）噬菌体德尔布吕克（德）噬菌体“教皇教皇”卢里亚（意）卢里亚（意）赫尔希（美）赫尔希（美）信息学派信息学派2、意义意义（1）战略起点）战略起点（2）制制约约科科研研的的速速度度、成成果果的的大大小小甚甚至至成功与否成功与否（3）体现和培养研究者的科研能力）体现和培养研究者的科研能力3、一般程序、一般程序（1）问题调研）问题调研（2）筛选课题）筛选课题（3）课题论证）课题论证（4）课题确定）课题确定课课题题论论证证目目的的性性论论证证 否否根根据据性性论论证证 否否探探索索性性论论证证 否否条条件件性性论论证证 否否 课课题题确确定定 4、选题原则、选题原则（1）需要性）需要性（2）科学性）科学性（3）创造性）创造性（4）可行性）可行性领先一步，敢为人先。领先一步，敢为人先。走自己的路，我行我素。走自己的路，我行我素。突破思维定势，改变传统方法。突破思维定势，改变传统方法。创造性与需要性创造性与需要性5、要处理的关系、要处理的关系（1）需要和可能）需要和可能（2）热门和冷门）热门和冷门（3）近期和长远）近期和长远 最佳决策因素：最佳决策因素：“三个有利于三个有利于”“中医药是一个巨大的宝库，我在血液病研究中医药是一个巨大的宝库，我在血液病研究中认识到，中医中认识到，中医以毒攻毒以毒攻毒的思想是基于人体的思想是基于人体临床实践总结出来的。如果没有我国传统医学中临床实践总结出来的。如果没有我国传统医学中应用砒霜治疗白血病的实践，就不可能有我们以应用砒霜治疗白血病的实践，就不可能有我们以后一系列的理论突破。我们对砒霜作了非常详细后一系列的理论突破。我们对砒霜作了非常详细的药代动力学、药理学研究，我们证明了它对器的药代动力学、药理学研究，我们证明了它对器官、细胞发生的作用，一直做到分子水平，最后官、细胞发生的作用，一直做到分子水平，最后抓做了作用在细胞里的那个点，并证明改变了那抓做了作用在细胞里的那个点，并证明改变了那个点。做到这个份儿上，国际学术界就承认，这个点。做到这个份儿上，国际学术界就承认，这个结果毫无疑问可以完全被接受。个结果毫无疑问可以完全被接受。”陈竺院士陈竺院士 近近年年来来在在中中医医药药继继承承发发展展工工作作中中存存在在一一些些不不容容忽忽视视的的问问题题，既既有有继继承承方方面面的的不不足足，也也有有创创新新方方面面的的不不够够。-其其中中最最为为突突出出的的问问题题是是在在科科技技进进步步和和社社会会需需求求不不断断发发生生变变化化的的新新形形势势下下，如如何何充充分分体体现现中中医医药药的的特特色色为为人人民民群群众众健健康康服服务务。这这些些已已成成为新形势下制约中医药事业发展的关键。为新形势下制约中医药事业发展的关键。国家中医药管理局国家中医药管理局关关于于进进一一步步加加强强中中医医药药继继承承发发展展工工作作的的意意见见 12/19/02此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢