雨霖铃公开课上课版经典.ppt

雨霖铃 【宋】柳永学习目标学习目标1、在反复诵读中深切体味作者的感情。2、通过分析探究掌握作者的写作方法。初读课文，思考：初读课文，思考：这首词写了什么内容？抒发了词这首词写了什么内容？抒发了词人怎样的情感？人怎样的情感？雨雨 霖霖 铃铃柳永柳永 寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭晚，骤长亭晚，骤雨雨/初歇。都门初歇。都门/帐饮帐饮/无绪，留恋无绪，留恋处、兰舟处、兰舟/催发。执手催发。执手/相看相看/泪眼，泪眼，竟竟/无语无语/凝噎。念凝噎。念/去去、千里去去、千里/烟波，暮霭烟波，暮霭/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪，那堪，/冷落冷落/清秋节！今宵清秋节！今宵/酒醒酒醒/何处何处？杨柳岸？杨柳岸，晓风晓风/残月。此去残月。此去/经经年，应是年，应是/良辰好景良辰好景/虚设。便虚设。便/纵纵有有/千种风情，更千种风情，更/与何人与何人/说！说！再读课文再读课文 节奏舒缓节奏舒缓 情感哀伤情感哀伤 自读课文自读课文，选出你感受最深的词句，选出你感受最深的词句，谈谈作者是谈谈作者是如何如何深刻地展示他内心情深刻地展示他内心情感的？感的？回答提示：回答提示：第一步，指出本句所用的手法；第一步，指出本句所用的手法；第二步，结合句子谈谈手法的具体表现。第二步，结合句子谈谈手法的具体表现。第三步，说出手法的作用。第三步，说出手法的作用。雨雨 霖霖 铃铃柳永柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒今宵酒醒何处？杨柳岸何处？杨柳岸，晓风残月。晓风残月。此去经年，应是良辰好景此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！虚设。便纵有千种风情，更与何人说！手法手法：这一句运用了这一句运用了借景抒情借景抒情的手法，的手法，分析分析：站在长亭，耳边是秋蝉凄切的鸣叫，站在长亭，耳边是秋蝉凄切的鸣叫，眼前是令人黯然伤神的暮雨黄昏。眼前是令人黯然伤神的暮雨黄昏。用寒蝉、用寒蝉、长亭、日暮、初歇的骤雨这些意象营造了长亭、日暮、初歇的骤雨这些意象营造了一个凄清萧瑟的送别氛围，一个凄清萧瑟的送别氛围，作用作用：这一句点出了别离的季节、地点、具这一句点出了别离的季节、地点、具体的时间，体的时间，为全词定下凄凉伤感的感情基为全词定下凄凉伤感的感情基调。调。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。手法手法：这一句运用了这一句运用了细节（动作）描写细节（动作）描写的手法，的手法，分析分析：刻画了离人分别时虽有千言万语刻画了离人分别时虽有千言万语但却但却互执双手、泪眼朦胧、无言相对互执双手、泪眼朦胧、无言相对的细节，的细节，作用作用：突出了两人突出了两人难舍难分难舍难分的情感。的情感。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。手法手法：这一句运用了这一句运用了想象（虚写）想象（虚写）的手法，的手法，分析分析：写出词人想象别离后旅途中的景色写出词人想象别离后旅途中的景色，苍茫辽阔的楚天下是沉沉的暮霭，沉沉的苍茫辽阔的楚天下是沉沉的暮霭，沉沉的暮霭笼罩在烟波浩渺的江水之上。暮霭笼罩在烟波浩渺的江水之上。营造了营造了一个辽阔凄迷的意境，一个辽阔凄迷的意境，作用作用：不仅写出了分别后词人不仅写出了分别后词人怅然孤寂怅然孤寂的心的心情，也暗示了作者在情，也暗示了作者在仕途失意后迷茫的前仕途失意后迷茫的前程。程。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。手法手法：这一句运用了这一句运用了想象（虚写）想象（虚写）的手法，的手法，分析分析：词人想象酒醒之后所见之景。词人想象酒醒之后所见之景。扁舟夜扁舟夜发，愁醉迷蒙，醒来之后，已是拂晓。晓发，愁醉迷蒙，醒来之后，已是拂晓。晓风凄冷，弱柳摇摆，残月如钩，落寞凄凉。风凄冷，弱柳摇摆，残月如钩，落寞凄凉。一词一景，一词一景，描绘出一幅凄清孤寂的画面。描绘出一幅凄清孤寂的画面。作用作用：烘托出词人烘托出词人形单影只、孤独惆怅形单影只、孤独惆怅的心的心境，含蓄地表达了浓郁的境，含蓄地表达了浓郁的离愁别绪离愁别绪。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！直抒胸臆直抒胸臆此去经年，此去经年，应是良辰好景虚设。应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，便纵有千种风情，更与何人说？更与何人说？进一步想象孤清冷落的别后情景进一步想象孤清冷落的别后情景都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。离别场景，离别场景，“无绪无绪”“留恋留恋”“催发催发”体现体现伤感、不舍、无奈。伤感、不舍、无奈。直抒胸臆直抒胸臆本节重点回顾本节重点回顾离别前离别前勾勒环境勾勒环境：寒蝉、长亭、骤雨：寒蝉、长亭、骤雨实写实写离别时离别时描写情态描写情态：执手、泪眼、凝噎：执手、泪眼、凝噎实写实写离别后离别后因情设景因情设景：烟波、暮霭、楚天：烟波、暮霭、楚天 刻画心理刻画心理：好景虚设、风情难言：好景虚设、风情难言虚写虚写 雨雨 霖霖 铃铃柳永柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！虚设。便纵有千种风情，更与何人说！三读课文，巩固所学三读课文，巩固所学课堂小结课堂小结忆柳永忆柳永忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃，至今怀念柳七郎。一曲雨霖铃，千古离别情。一曲雨霖铃，千古离别情。“多情自古伤离别多情自古伤离别”，古代诗词中表达这，古代诗词中表达这种情感的作品很多，请列举几首，并尝试总种情感的作品很多，请列举几首，并尝试总结出送别诗常见的思想内容。结出送别诗常见的思想内容。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州莫愁前路无知己，天下谁人不识君？莫愁前路无知己，天下谁人不识君？高适高适别董大别董大流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同风流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同风雨，明月何曾是两乡。雨，明月何曾是两乡。王昌龄王昌龄送柴侍御送柴侍御 表达对朋友的安慰、劝勉、鼓励，展现诗人的旷达胸襟。表达对朋友的安慰、劝勉、鼓励，展现诗人的旷达胸襟。送严士元送严士元 刘长卿刘长卿 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应今古恨，几千般，只应离合是悲欢？离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难江头未是风波恶，别有人间行路难!鹧鸪天鹧鸪天送人送人 辛弃辛弃疾疾在叙别离的同时抒发个人的复杂感情。在叙别离的同时抒发个人的复杂感情。课堂练习课堂练习 虚实结合虚实结合是这首词一个很重要的写作手是这首词一个很重要的写作手法，请分析下面诗中哪些地方体现了虚写。法，请分析下面诗中哪些地方体现了虚写。生查子生查子 元夕元夕 欧阳修欧阳修去年元夜时去年元夜时，花市灯如昼。花市灯如昼。月上柳梢头，月上柳梢头，人约黄昏后。人约黄昏后。今年元夜时，今年元夜时，月与灯依旧。月与灯依旧。不见去年人，不见去年人，泪满春衫袖。泪满春衫袖。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。想得家中夜深坐，还应说著远行人。月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。作业作业阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永可以联想到柳永雨霖铃雨霖铃中直抒离别之情的哪两中直抒离别之情的哪两个句子？（个句子？（2分）分）（2）三、四两句诗，明人陆时雍）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体分析。（请作具体分析。（4分）分）