2022实用的说课稿模板汇编八篇.docx

2022实用的说课稿模板汇编八篇实用的说课稿模板汇编八篇作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1“实施科教兴国的发展战略”是人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的第三框题。现就本框的课标内容、在教材中的地位、教学内容、目标确定、重点难点、教学设计思路简单介绍如下：一、说课标了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家之间的差距，理解实施科教兴国发展战略的意义，感受科技创新与教育创新的必要性，提高自身素质。二、说教材1、本框在教材中的地位。整个第四课内容就是要求学生了解基本国策和发展战略，即两大国策和两大战略。而实施科教兴国的发展战略是其两大战略中最重要的一大战略。学生通过学习能清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，看到我国还面临经济科技上的挑战，自觉地提高自己的科学文化素质，肩负民族振兴的使命。应是第四课重点掌握的一节。2、本课教学内容分三个题目学习，第一目是“科学技术是第一生产力”，主要围绕现实生活事例和三次科技革命的影响，引出科学技术对经济发展和社会进步的巨大作用，并体会科技是第一生产力，以及让学生了解我国科技成就及与发达国家的差距。第二目是“百年大计，教育为本”，从多角度让学生明确教育的重要性和战略地位，从而得出必须坚持教育优先发展的战略地位；第三目主要讲两层意思：一是实施科技兴国战略是必然选择；二是必须加强科技创新和教育创新。三、说教学目标1、知识目标：科技是第一生产力，要坚持把教育摆在优先发展的战略地，坚定不移地实施科教兴国战略；2、能力目标：认识发展科技和教育的战备意义，辨证看待发展经济与发展科技教育之间的关系；3、情感态度价值观目标：感受科技和教育的力量，树立热爱科学，勤奋学习的观念。四、说重难点依据本框教学内容、教学目标要求及学生认知水平的实际情况，确定本框的重点是：认识科技和教育对社会发展的作用，激发学生热爱科学，勤奋学习的热情，坚定实施科教兴国的战略；教育和科技创新的必要性（既重点，亦是难点）五、说教学设计思路。为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本框教学分为以下几个步骤：（一）说变化，疑问导入新课活动一：引导学生从衣、食、住、行等方面来谈谈中国大地几十年来发生的翻天覆地的巨变，然后用多媒体补充展示。（二）看成就，激发爱国情感活动二：多媒体展示我国科技、教育方面所取得的成就。通过这些活动和若干问题的设置来培养学生分析归纳能力，使学生了解我国科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培养学生热爱科学的精神，激发学生的爱国情感。（三）找差距，树立危机意识活动三：课前布置学生查找我国在科技和教育方面与发达国家的对比情况，再用多媒体展示、补充我国科技、教育方面与发达国家的对比，让学生看到我们的差距。开展这项活动的目的是培养学生实事求是的精神和全面、客观看待问题的能力，让学生明白我国在科技和教育方面与发达国家相比还存在较大差距，从而树立危机意识，奋发学习、报效祖国。（四）寻对策，提升综合素质活动四：思考怎样才能缩小我国与发达国家在科技、教育方面的差距，（学生自由发言）然后多媒体展示我国各届领导人对科教的重视情况及相关的一些图片。科教兴国是一个比较抽象的概念，实施科教兴国战略的意义是本节课的难点，要突破此难点，就必须指导学生进行较全面、深入的思考。前面的教学已经为突破难点作好了铺垫，加上此活动的设置，有利于帮助学生全面理解实施科教兴国战略的意义。学生只有理解了此意义，才能真正意识到自己肩负的社会责任，才可能在社会生活实践中主动创新。（五）课堂小结，练习巩固知识，见导学案（六）教学拓展，提升思想素质说课稿 篇2一、说教材本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法第二小节笔算除法的第九课时。1、 教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间或末尾有0除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是 0”，掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。（2）探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或(转自数学网 )末尾也商0的计算方法。（3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法1教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系-创设情境，导入新课-自主探究，领悟算法-巩固新知，应用新知-回顾反思，升华提高。详见教案五、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间、末尾有0的除法0÷3=0（个）309÷3=103（千瓦时） 420÷3=140（千瓦时）说课稿 篇3一、说“教材”：大江保卫战这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点： 通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。二、说“教法”：1.抓人物的动作、语言，品读感悟。本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。三、说“教学设计”意图：板块一：复习巩固，概述课文内容。课文是一篇 ，浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的 场面， 英雄本色和 ，表现了人民子弟兵 、 的献身精神。设计意图：1整体把握课文，将课文读“薄”；2采用填空式的概说，降低难度。训练学生的语言概括能力。板块二：抢险护堤，“点面结合”。（一）精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。1.自由读第二自然段，圈点批注令你感动的句子。2.组织交流，想想为什么让你感动。出示句子：A.官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”说话训练：出示：子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，他们顾的是 。出示：他们全然不顾的是肩头沉重的沙包 ，顾的只有：“ ”他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累 ，顾的只有：“ ”他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾 ，顾的只有：“ ”他们全然不顾的是生命的危险 ，顾的只有：“ ”B.狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。段话中运用了什么修辞手法？引读：他们战士们高声喊道你们看到了怎样的人民子弟兵？C.过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。老百姓对人民子弟兵给予了最高的赞誉：出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（二）精读第四自然段，感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。1. 默读第4自然段，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。2组织交流，谈阅读体会。（三）了解“点面描写”。同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？作用是什么？设计意图：1给学生充分的静心读书思考的时间，圈画批注，然后集体交流，“以点带面”，感悟人民子弟兵心系群众，将自己的生命置之度外，誓死保大堤的英雄气慨。2进行适当的说话训练，提高学生的语言能力，同时更深刻地隽永人民子弟兵的感人精神。3对比朗读、分析，掌握“点面结合”这一场面描写手法。板块三：勇救群众。1读第五自然段，划出文中的排比句。2“变形阅读”，注意排比句式的朗读，谈体会。3.用弟子规的经句来赞美这种行为？（泛爱众凡是人 皆须爱 天同覆 地同载）设计意图：1根据文本语言特点，采用“美文美读、变形阅读”的方法，能更好地体会其句式美，结构美，意境美。板块四：歌颂人民子弟兵。1.播放：为了谁；2.说话训练：此时此刻，你们面对可敬可爱的解放军战士，想说些什么？敬爱的解放军战士啊！面对危急的灾情，你们（ ）。可亲的人民子弟兵啊！面对肆虐的洪水，你们（ ）。你们的心中只有（ ），你们的心中只有（ ）。你们是（ ），你们是（ ）。设计意图：1创设情境，歌图结合，深化课文主旨，感受“军民一家、鱼水情深”的重要情感；2再次说话训练，铭记人民子弟兵的英雄本色，结束课文。板块五：模仿练笔，做到点面结合。（任选一个）1.描写一次班级劳动的情景。2.描写一次体育比赛的场景。板书：大堤抢险 （面）英勇无畏大江保卫战 铁汉本色 （点）勇救群众 （面）鱼水情深说课稿 篇4一、单元教材简介本单元以“好习惯”为主题，编排了不懂就问，字典大楼两篇主题课文和一篇自读课文林卡上学以及一个“语文天地”。通过对以上内容的学习，目的就是让学生养成良好的生活和学习习惯，自觉的改正不良习惯。不懂就问记叙的是孙中山小时候在私塾读书的一个小故事，通过作者用浅显、易懂的语言向读者描述这件生活中的小事，体现了孙中山小时候不懂就问的良好的学习习惯。字典大楼是一首儿歌，节奏明快，语言清新，读起来琅琅上口，很贴进儿童的生活。儿歌形象的把字典比喻成了字典大楼，而小作者又是字典大楼真诚的拜访者。字里行间流露出了字典与“我”的密切关系。查字典给我带来的好处，从而说明了经常查字典是一个非常好的习惯。“语文天地”安排了读一读，比一比，填一填，选一个词语造句。照样子说一说，读一读，注意逗号和句号，自读课文林卡上学等基础知识的学习，设计了“改掉坏习惯”的综合实践活动以及改错字的方法指导。二、单元学习重点、难点：1、用学过的识字方法识记生字，鼓励学生对以前的识字方法进行总结。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，使学生养成良好的学习和生活习惯。3、以教材为载体，着力培养学生的想象力，创新精神和实践能力 。三、实施建议1、不懂就问一课的教学建议 ，教学本课时，可先让学生自读，想想这篇课文主要讲的是什么？这样设计的目的，就是先让学生从整体上感知一下课文内容。对课文有一个大致的了解。然后，再让学生深入读文，边读边想：通过读课文，你懂得了什么？这一开放性的问题，就给了学生充分思考的空间，学生可以通过自己读书的体会，谈出自己不同的见解和感受，这个环节，教师要尊重学生的意见，做好适当的指导和点拨。学生在思考问题的过程中，教师要引导学生用笔勾一勾，划一划，抓住“流利、很快又背下来，一点也不懂、壮着胆子、吓呆、鸦雀无声、一字不错。主动地问”等词句来理解孙中山小时候不懂就问的良好的学习习惯，对于这些重点词句的理解，注意让学生在读中感悟。重点指导学生感情朗读。在交流汇报的过程中，要鼓励各种层次的学生踊跃发言，在交流中实现生生、师生、学生与文本、学生与作者之间的碰撞。最后，在处理课后问题时，组织学生们根据自身的学习实际，讨论：学习时，你遇到不懂的问题，你是怎么做的呢？从而引导学生养成“不懂就问”良好的学习 习惯。2、字典大楼一课的教学建议，教学本课时，先让学生自读，想想这首儿歌主要讲的是什么。然后小组内交流，通过读文，懂得了什么？可以引导学生勾划重点词句来理解，并注重引导学生朗读。交流时，要明确查字典我们常用的两种方法，部首查字法和音序查字法。重点抓住“真大真大，好多人家，满意，离不开它”等词语来了解到查字典的好处。最后，再感情读文，鼓励学生将文中的内容表演出来。通过这种角色体验的形式来深化文章的主题。教学过程中，教师还要适时引导学生联系学生的学习实际，让他们充分谈一谈查字典给自己的学习带来过哪些帮助，能不能象文章这样，自己试着把体会也编成这样的小儿歌的形式。在充分的交流中，学生就会更加深刻的体会到常字典的好处了。慢慢就会养成查字典的好习惯。说课稿 篇5一、教材分析1、教材的地位众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排是以人口环境资源为主线，正确阐明了人地关系，学习本课内容是学习本章其它部分知识的基础，也是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。2、教学目标依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口基本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。技能培养： 学会计算人口密度；培养学生读图、用图能力；培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力；培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。3、重点和难点：重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。（理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下基础。我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。）难点：人口过多带来的问题或影响。（理由是根据初一学生的认识水平及学生大多缺乏综合分析能力）二、教法分析教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。三、学法指导自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。四、教学程序问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？（理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。）探究新知，师生互动：课件播放一组人口众多的照片和录像嵛剩菡庑掌和录像给大家留下了什么深刻的印象?（学生自由发言）师归纳小结。（能使学生感性认识我国人口众多）接着展示课件我国人口增长图师指出1995年、20xx年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年1949年百年多时间与1949年20xx年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。课件显示“全国各省级行政区的人口数量（1999）”图提问我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?（学生读图回答）（通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作基础）接着师也联系一下本地实际（加强乡土教育）针对前面得出的结论，师分组让学生思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响（设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培养学生探究问题的能力）接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决？（前后衔接，通过学生思考、回答，突破重点）关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里？从地图上怎么阅读？一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度（作业本），并根据结果思考：我国人口分布有何特点?（设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习接下来的内容作准备，同时可提高学生探究问题能力）显示“中国人口密度图”读图提示1、两点的人口密度各在什么范围?2我国哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3我国人口界线是从什么地方到什么地方？4。在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。（设计意图：培养学生读图、用图能力，为突破重点奠定了基础）课件闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界线嵛剩萑丝诮缦叨南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少?学生回答基础上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏（设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的突破）归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式（目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用，提高学生读图、用图能力）反馈练习：为了真正落实本课时的教学目标，培养学生读图、用图能力，引入练习板书设计：人口总数:1995年20xx年人口最多的省区和最少的省区我国是世界上人口最多的国家影响人口增长快最大的省区人口密度人口国策人口分布界线最小的省区说课稿 篇6一、教学设计说明现代教育观认为：教育活动要关注学生的知识技能、价值观念、道德人格的全面、和谐、均衡发展。同时，中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。情绪是人的内心世界的反映，是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一项重要指标。本节课着眼于高三学生面对紧张的复习出现种种情绪波动的不良现象，从班级和学生的实际出发，采用自主学习、合作探究的方式来解决问题。通过本节课使学生懂得一些理论的指导，并学会将一些调节情绪的方法应用于实践。二、教学分析1心理课内容分析：情绪是由现实事物引起的，是人对现实事物的态度的体验。在分析中，我看到现代中学生时常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的烦恼，还有自我成长，人格培养过程中的障碍等。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响一个人的情绪，影响学生的学习，严重的还会阻碍健康人格的发展。可见，一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的情绪情感教育就显得尤为重要。2教学对象分析本节课依据高中生的心理特点而设计。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也明显增强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。再加上我所任职的学校是一所普通高中学校。近年来，由于省市重点校的扩招使学生的生源质量有所下降，学生的学习基础与主动性较差。部分学生经常有遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常的表现。作为一名班主任，在与他们朝夕相处的日子里，我时常会看到学生心烦意乱，焦躁不安或情绪低落，心神不宁的样子。有时早晨学生刚来就带着一脸愁容，仔细询问答案几乎同出一辙就是“心情不好”，个别同学还借助周记直接象我倾诉“最近比较烦”一类的心声。面对学生们的这些“高三现象”，我觉得有必要及时查找原因，了解情况，对学生进行心理健康教育。三、教学目标1. 知识与技能目标：了解有关情绪的知识，认识产生情绪波动的原因，认清情绪波动带来的正负面影响。通过自我教育和教师的点拨，引导学生克服不良情绪的影响，树立积极向上的良好心态。2. 过程与方法目标：通过自主学习、反思、问卷调查、现场访谈、即兴辩论、情景剧表演等形式提高认识，明确学会调节情绪的重要性和调节方法。同时注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力。3. 情感态度与价值观：通过学习让学生懂得如何调节情绪波动，树立自我发展的乐观意识。同时借助校园情景剧表演和课后作业让学生学会表达情绪，善于驾驭情绪，优化个性品质，从而更好地主宰自己。四、教学重点、难点：教学重点：借助情绪波动在学习生活中的带来的正负面影响，认识驾驭情绪的重要性。教学难点：学会调节情绪并指导于生活实践。五、教学媒体的选择和使用适时地使用多媒体进行教学，对课堂教学会起到锦上添花、画龙点睛的作用。结合本节课的内容设计相应内容的调查问卷，课件中融入能够展现学生情绪波动的图片和影像，增强教学的直观感受，能够充分调动学生的学习积极性，强化实效性。六、教学流程设计（一）课前自主学习过程（1）确定主题：在和学生的交流中我发现，面对高三紧张的复习，学生凸现出这样或那样的情绪波动，如静不下心，听不进去课，焦躁不安，心烦意乱，严重地影响了学习进度的正常推进，出现备考危机。那么怎样用科学的方法解决学生自身的心理问题呢？基于上述内容我将本节课的主题定为驾驭情绪主宰自我，希望能在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，让学生从中得到启示。（2）搜集资料：学生通过各种不同的渠道自学情绪的相关知识，设计情境题目，创作并编排短剧，调查分析，搜集、积累、筛选、整合资料与数据。增长了知识，开拓了视野，陶冶了情操，丰富了课内外生活。（3）形成成果：通过本节课，立足用现实生活中同学们的亲身经历来突破中学生在遭遇困难时应如何调整好自己的情绪，进而让学生形成共识：保持一种乐观向上的生活态度，开辟一条属于自己的人生之路。（二）课堂互动实践过程 感悟生活 导入新课在批阅学生周记的时候，我读到这样一句话“头发乱了，有梳子；心乱了，有什么？”是啊，心绪烦乱，情绪低落了该怎么办？思索之后我决定就以学生周记中的高三，我无泪有伤一文的阅读为切入点，引领学生在聆听中思考：面对学习与考试的压力，我们怎样调控自己的情绪，怎样用科学的方法来解决自身的心理问题。从而自然引出本节课驾驭情绪主宰自我的主题。通过对现实生活经历的感悟来导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又可以使学生迅速进入学习的兴奋状态，为创设良好的课堂氛围，实现课堂教学的目的提供了前提。 创设情境 合作探究第一板块：走近情绪1. 了解情绪的相关知识由学生采取多种方式自行搜集材料，独立完成对情绪相关知识的学习，进而对情绪做到准确科学的界定和全面的把握。2. 心理求助我是一个情绪化的人通过对这一现象的分析，让学生认识其实每个人都会有情绪波动的体验：它分为积极和消极两种类型表现。从而认识情绪波动完成了本节课的教学目标之一。（学生讲述的感受能让更多的人产生共鸣，课堂气氛活跃） 师生互动 突破难点第二板块：产生情绪波动的原因1.现场访谈举例说明易产生情绪波动的情况.2.即兴辩论会师生间产生的情绪波动.3.短剧嗓子哑了同学间产生的情绪波动.4.心理链接分析产生情绪波动的原因情绪波动表面看来像是无缘无故的，其实仔细分析自有其存在的原因。在这个板块，我通过“现场访谈”让学生各抒己见举例说明容易产生情绪波动的种种情况。其中即兴辩论和短剧嗓子哑了分别着重分析师生间、同学间产生的情绪波动。辩论中采用师生间真诚的对话方式，让学生了解老师的苦心和初衷，让老师理解学生的辛苦，在师生间架起一座沟通的桥梁。对于营建和谐的师生关系起到了积极的作用。而短剧旨在让学生看清平日被自身忽视的一些不良表现，如自私自利，不讲诚信等，在笑声中达到寓教于乐的目的。“心理链接”这一环节的设计的目的在于分析产生情绪波动的原因。分别从主客观出发，引导学生全面辨证地认识问题、分析问题。 联系实际 应用发展第三板块：情绪波动带来正负面的影响1.情景剧找茬消极情绪的危害性2.场景萃取进球拔河由观看两段录像来展示良好情绪带来的硕果校园情景剧找茬，诠释了消极情绪带来的危害；而场景萃取进球拔河则展示了良好情绪收获的硕果。这里再现了学生平日现实生活的原貌，学生在观看中不仅引发了思考，更深的感受着集体强大的凝聚力，利于让“班荣我荣”的观念深入人心。让学生借助情绪波动在学习生活中带来的正负面影响，认识驾驭好情绪至关重要。 成果展示 总结评价第四板块：如何调节情绪波动1情境创设题调查分析2讨论具体对策拿什么拯救你我的坏情绪在这个板块，我设置三道情境创设题，分别是：“面对有伤自尊的话语、面对家长的过分呵护、面对迫在眉睫的高考”三种情况时，你各会有怎样的情绪表现？要求以小组的形式展开调查分析，并做出调查报告进行汇报。同时针对学生自身存在的不良情绪，讨论具体对策，由学生归纳总结出一些调节情绪波动的方法并提供相关的书和可友情链接的网站，给大家以贴心的提醒。指导学生通过本节课的学习学会调节情绪并能卓有实效地应用于生活实践也就实现了本节课教学目标。3学生自我总结：许多人通常这样诠释高三的生活:投入全部精力终日苦读备战.其实在漫漫求学途中,我们会遇到许多引起情绪波动的问题。这个时候，女同学遇到问题可以大哭来释放情感。可是作为男生我们碍于面子，不能与朋友、老师、家长沟通，只能将苦闷郁积在心里。整个人就会情绪低落，就会变得庸懒，丧失学习的主动性。阻碍才能和智慧的正常发挥，所有的生活秩序被打乱。而今天这堂课，能够帮助我们调节好自己的情绪。我想如果情绪好了，对于学习效率的提高能起到事半功倍的作用，因此.尽管是高三学年,但开展这样的心理健康教育既是必要的，又是我们学生十分欢迎的。通过这次德育课，我觉得让我最受益的主要有两点:首先，从我们自身来看，通过课上精彩的辩论，深入的调查分析，富有创意的板面设计，以及恰到好处的校园生活场景的抓拍,这里我想补充一句，足球、拔河的片段虽然拍摄的水平不是很专业，但是这都是同学们的业余爱好，是真实的校园场景，这堂课让我们学会了正确驾驭情绪，培养了我们良好的心理素质,我想这种科学的思维方式会影响我们的一生。其次，课上精彩的辩论也为我们师生间的沟通架起了一座桥梁，让我们彼此间多了一份理解少了一份隔阂。这让我想起了一句歌词“阳光总在风雨后”我想有了这样科学的方法做指导，我们就能经历风雨,就能够拨云见日。4教师总结：这节课大家精彩的辩论，深入的调查分析，富有内涵的板面设计，恰到好处的校园生活场景的抓拍，让老师深深感受到你们思想的成熟，思维的深刻。我为你们有了困惑,情绪烦躁而担忧，又为你们解决难题，舒展眉头而欣喜。人不仅有感情，更重要的是有理智。培养良好的情绪，有意识地用理智去驾驭情绪是自我修养的重要内容。面对紧张而忙碌，充实而有序的高中生活,我们容易产生情绪波动。但关键是要锻炼自己的意志品质，拥有健康的体魄，以乐观向上的心态去感悟生活，用心灵之美去发现生活之美。学会主宰自我，学会驾驭情绪，让我们达到喜怒有常，哀乐有度，带着一颗勇敢的心飞向属于你们的国度!七、教学效果预测1这节课的内容设计不但贴近现代中学生的生活，而且还能直击中学生的心理命脉。课上对情绪产生波动原因的分析和如何调节情绪波动等内容，利于帮助学生从情绪的低谷中尽早走出来。2课上通过创设情境来解决师生之间的矛盾，彼此打开心灵之窗。如即兴辩论环节中，面对师生之间产生的误会，教师能从基于理解学生的前提出，发正确地评判自己，真诚的与学生对话，化解了师生间的不快与误解。学生体会到教师的苦心，看到教师身上的责任；教师了解了学生内心的真实所想，理解了学生心中的困惑与彷徨。这样为构建更加和谐的师生关系起到了积极的作用。3课堂贯穿了素质的培养，充分体现了学生的主体作用。课上三道情景创设题的设置调动了学生的积极性和主动参与意识，培养了学生的创新精神，提高了学生的实践能力，充分发挥和展示了学生的'特长，锻炼和体现了学生自我组织、实际操作的能力。让学生在自我表现中得到自我教育，起到了潜移默化的教育效果。4在整个活动准备期间，我先召集班委会及班级部分同学，共同商讨确立了活动课的主题，进而设计整节课的内容和形式，同时布置学生搜集、筛选并整理资料，编写排练短剧。力求在最段的时间内求得最高的效率。不仅要做好一切准备工作，而且要体现团结、合作的精神。最终也实现了我预期设定的目标。5本节课我立足用现实生活中同学们的亲身经历来解决实际问题，帮助学生在遭遇困难时调整好自己的情绪，保持一种乐观向上的生活态度，促进学生健全人格的发展。谈自己，谈生活，以典型的做法和有代表性的观点让学生在思想认识上得到共鸣，从而达到以个体教育带动群体教育的目的。从课堂的教育效果上看，力求让学生达到“迎困难，避消极，逃懦弱”这样一种自我发展的乐观意识。事实上我也很清醒地认识到：学生学生绝不会因为上了这么一节课，以后就不情绪化了，同学间就不会再有矛盾冲突了，就不会出现打仗等现象。这种期望是绝对不可能实现的。但是，如果能让学生将这些理论认识卓有成效的应用于实践之中，当学生再遇到类似问题时，能想到用本节课讲到的方法，用这种科学的思维方式帮助他们分析解决，能快速意识到应该怎样做，能起到及时给学生敲钟提醒的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。说课稿 篇7叙事要完整是人教版七年级下册第一单元的写作训练，本单元的单元主题是“成长”，所选课文或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。对本单元的学习，要求学生整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并学习的表达技巧。本次训练要求学生把握两点：一是感知作文的完整性，明确记叙的六要素和写作的顺序；二是学习运用描写生动记叙事情的经过。基于此，本文的教学目标设定为以下几点：1、初步感知作文的完整性2、回忆和再现记叙六要素3、学习运用描写生动地记叙事情的过程其中教学重点是：学习完整叙事教学难点是：选取生活事件或片断进行记叙在教学方法上，我主要采用了谈话法和片段训练法。让学生在交谈中加深对记叙文六要素及写作训练的认识。同时辅以相关训练。整个教学过程主要设计了三个环节：一是导课；二是写作导引；三是写作实践第一环节通过美文导入让学生明白生活中每天面对的人和事都可以入文，想引起学生表达的兴趣。第二环节，学生通过病文分析、阅读教材，明确记叙的六要素及其作用，并进一步思考分析如何才能把“经过”写得清楚、完整、有意思。由此突出本课的教学重点。第三环节写作实践，通过两个板块来完成。第一板块，要求学生阅读教材4142页所给材料，讨论怎样给它们排序最好，并说明理由。在这一活动中主要让学生感受不同记叙顺序在中的不同体现及不同效果。第二板块，要求学生补充材料，完成片段叙写，并完善成文。材料为：“昨天，我迟到了，被老师批评了一顿，心里很不舒服。我暗下决心今后再也不迟到了。”从而突破本课难点。纵观本节课设计，我觉得整体授课思想清晰，课堂上给了足够的讨论和写作时间，学生对训练内容容易把握，教学目标的实现、重难点的突破都不是问题。虽说写作能力的培养、提高并不是一朝一夕的事情，但点滴训练，循序渐进，假以时日，一定会看到成效。说课稿 篇8尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是操场上，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。操场上是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手