六年级科学上册第四单元太阳、地球和月亮16四季更替教案青岛版六三制215643.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第十六课 四季更替 一、学习目标：1.通过学习活动，引导学生能运用已有的知识对自己更替的形成进行猜测，学会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。2.通过引导学生小组合作探究学习，学生能保持和发展相邀了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；逐步形成用科学提高生活质量的意识。3.通过学生小组合作学习，培养学生愿意合作，能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结果提出质疑、自己的见解。3.通过引导学生进行探究学习活动，使学生知道四季变化与地球的公转有关。二、学习重点：学生进行探究学习活动认识四季变化与地球的公转。三、学习难点：学生认识地球公转与四季更替变化关系的学习活动。四、学习准备：本课教师与学生一起做好课前学习准备：课前整理关于四季星空、动植物的一年之际的变化研究发现、地球仪、蜡烛或手电筒；教师相应准备四季变化的资料、课件。五、学习过程：教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 一、导入新课：教师与学生谈话交流直接引入本课学习活动。二、学习新课：1.教师启发引导学生交流学习活动，交流学生实际观察发现四季的变化，在深入交流中提出问题“那些是由四季更替引起的变化”，使学生回顾和认识更多事物随季节变化的特点。2.教师指导学生认识四季更替的原因是地球围绕太阳公转形成的。教师引导学生在交流学习的基础上进行“四季更替可能是”的猜想学习活动，引导学生大胆、科学、合理的想象，教师参与学生学习活动，引导学生对猜想和认识达成共识四季的更替与地球公转有关。教师引导学生根据已有的1、学生与教师谈话交流对直接了解本课学习活动内容。2、学生进行交流关于四季变化的发现学习活动，思考问题回顾和认识更多事物随季节变化的特点。学生进行认识四季更替的原因是地球围绕太阳公转形成的学习活动。学生交流学习，进行大胆、科学、合理的想象，在教师引导下对猜想和认识达成共识四季的更替与地球公转有关。学生根据已有的猜想利用手电筒（蜡烛）地球仪（小球）进行模拟实验验证。学生交流表述自己的研究过程和发现，总结出四季更替的原（一）教师营造学习氛围，与学生交流直接导入课题。（二）启发学生深入思考，提出学生自己新的认识和问题，调动学生探究兴趣和探究积极性，为后面的学习活动奠定基础。启示学生思考，提供学生更大的思维空间。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！猜想利用手电筒（蜡烛）地球仪（小球）进行模拟实验验证。教师引导学生交流表述自己的研究过程和发现，总结出四季更替的原因和公转的方向，并做好记录。三、拓展延伸：教师出示一年四季美丽图片引导学生欣赏，对学生进行热爱大自然、与自然和谐相处美的教育，介绍我国劳动人民对农时季节的认识和利用，进一步拓展学生课后学习对地球公转及四季更替的认识。因和公转的方向，并做好记录。3、学生观察一年四季美丽图片，了解我国劳动人民对农时季节的认识和利用，激发学习兴趣，进行拓展学习。（三）通过教师引导学生进行主体研究，使学生认识到人类了解和利用大自然的重要意义，并能将自己的所学应用于改善生活之中，激发学生爱科学、用科学的积极性和主动性。六、学习小结：