初二物理期末考试试卷分析.pdf

初二物理期末考试试卷分析初二物理期末考试试卷分析期末考试结束了，下面是的关于初二物理期末考试试卷分析内容，!一、对试卷试题的分析本卷四大题型，试卷难度适中符合 8：1:1 的要求。整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比拟注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。二、卷面各题分析1、选择题：选择题主要考查学生对根本概念，根底知识的掌握情况。第 2、6、9、10 题错误率较高，针对学生答题情况，可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是 6 题、9 题，学生答得很不好，因为这是理论联系实际非常典型的两题，也是综合性比拟强的题目。在这方面，我们应该再加强一些。2、填空题：填空题覆盖知识点比拟全面，而且突出了对重点知识的考查，试题中选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题如18 题，让学生意识到物理知识无处不在，学习物理是多么的有趣和有用。3、作图题分析：作图题得分率最高，图画得也很标准。4、实验题分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查，也就是说实验如果是做了的学生，这些题比拟简单，但如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为根底的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。第 21 题失分较多，八年级学生刚学习物理，知识的迁移能力、运用能力还有待进一步的提高。但我们八年级学生的书写是认真的，答题是标准的，知识掌握和能力培养是到位的，今后还将会做得更好。5、综合题：22 题是考查平均速度的计算，大多数学生能准确算出来，23 题考查的是体积和质量的计算问题，由于题意不容易理解，造成学生不知从何下手，失分较多。三、考试成绩分析这次八年级物理考试人数 109 人，年级总分是 4674 分，年级最高分 91 分，年级平均分 42.8 分，其中年级优秀率 1.8%，年级良好率 2.63%，年级及格率 23.67%，年级差生率 42.7%。从这次学生的考试成绩来看不是很理想，我们要加强训练把成绩提高。四、对今后教学的几点建议随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生开展、表达科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的根本理念必将更加在今后的中考试题中表达。因此，在今后的教学中，教师必须作出相应的转变。1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程，重视知识的形成过程。面对所有学生，扎扎实实抓好根底知识的学习，全面提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。2、倡导科学探究教学立足学生的开展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原那么。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣。引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化，充分表达“科学的本质”。3、注重联系实际与知识的更新理论联系实际的题目对初中生来说是一大难点。建议教师在平时的教学中通过多种形式将知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。总而言之，在平时的工作中，我们教师一定要认真学习新课程标准，使课堂教学充满生机，激发学生的学习热情，让学生感受到学习的乐趣。1。试卷综合性强，难得大。分试题的内容组织上来看，八年级上学期的不少内容考试中出现，特别是光学局部，这局部本身就比拟难，在加上上学期学习的内容，很多同学遗忘的差不多，考前也没用复习，出乎我的意料。但关于镜湖的那几个小点，考试中出现缺乏为奇，即便是中考也会重复性的考。很多阅卷的老师都有这样的一种感觉，试卷很综合啊，似乎就是中考水准，不过只是去掉电学局部。这么说有凭据的，在试卷的最后一大题，涉及到了发电机的转子，实际到能量转换，这个既可以说是八年级机械功局部，也可以归于九年级内容。2.填空题总的来说还是不错的，填空中的作图不知道有没有视而不见的，有没有用铅笔和尺作图的，实际肯定是都有。这里对最后一道题的隐含条件的设问，难倒了大批同学，很多同学不知在问什么，不晓得改怎么去解释。例如 动滑轮实质 很多同学写的是 可以省力但不能改变力的方向，表述的不错，但题目问的是隐含条件啊，应该是一个等臂杠杆再如 物体保持匀速直线运动 说明这个物体受 应该是受平衡力，或者也可以写成外力合力为零3.其他局部没有具体改，没有直接体验，不做评论，这里我得好好的说说试卷第四局部，实验题。实验的第一题个人认为存在诸多不妥之处 指向性不明。这是一个很简单的小实验，原题是 瓶子满灌水(约 40cm)瓶口向下，问结果会怎么样?从答案来看，问的是瓶内液面变化，很多同学对结果理解不清，表述不完整。题目只给出前提条件，并没有给出具体的操作步骤。只说装满水，瓶口向下，中间的过程是什么样，谁知道谁会做题。很多同学认为，瓶口在倾斜过程中水会洒一点出来，会有局部空气进入，当瓶口在液面以下，瓶内的水是减少的，也就是说水位下降了。也有同学认为，假设用将瓶口堵住，将瓶口放入液面以下后，手拿来，水应该还是满的，这样的分析是正确的，也有同学很细致，他认为即使用手也不能完全保证没有一点点的空气进入，手会残留局部瓶内的水，因此水位实际是下降的，但很微小。配图的误导觉得配图有误导之嫌，其一 瓶画成类似三个局部，而其中靠近水槽的局部与瓶底充满的水应该填充一样多，但配图不符，其二瓶底有一快黑色印记，很多同学认为是墨水，考的扩散现象。这也能讲的通。实验题二 这题同意认为也有不妥之处。第一个小题是描点作图，初中物理降低要求，不要做数据描点的拟合，也就是把点在坐标轴上描出之后，画一条线，要求使尽可能多的点落在这条线上，同时使其余的点在拟合线上的附近。此题要求不高，就是把点 描出用线连起来即可。但可惜的是题目给的坐标的存在问题，纵坐标1 距离原点是一个，纵坐标 2 距离原点应该是 2 才对，但确实 3 格。明显属于比例标度错误。另外横坐标应该用 0.1 做一格，这样在作图的时候方便，结果却给的是以 1 为一格，虽然降低了要求，但也要为难学生一把。语意表述缺陷。问的是选橡皮筋做测力计的原因?这个原因不好说，会的最多是橡皮筋具有弹性。从某种程度上来说是答复了，但题目实际问的并不是这个意思，我觉得应该改成 使用橡皮筋可以做简易测力计的原理是什么?如果问成原理，我想很多同学就可以联想到弹簧测力计的原理。改卷过程中的有不少同学很好的，把前提条件都写出来了，也就是在一定限度内，拉力与弹簧测力计的伸长量成正比。不少同学些的是拉力越大，弹簧伸长越大。前者写正比关系是确切的数学关系，后者是定性描述，二者有区别。第三小问，问简易测力计使用时应注意：注意不要打到自己的手或者打到别人，还是注意橡皮筋要选弹性好的?其实都不是，问的应该就是弹簧测力计使用的考前须知，但在这里这么问很牵强。不适合。4.对实验的几点看法 可能命题人的选择是想从生活中选择一些比拟简单的实验考，因为物理就是要从生活中来到生活中去嘛!但越是生活的，学生们的答复越是生活的经验的，直观感受性质的答复，从学生答题的表述来看，感觉很不好，很多同学没掌握物理的语言。八年级下可用来考核的实验太多太多了，考个测密度的实验设计也好，考这两个，只能哎!最大的遗憾就在于，实验的设问让学生不知道问的什么，当然也有学生答复的非常好，等答案都几乎一样，可这只是极少数。一.试卷的特点.试卷覆盖面广,知识点分布合理,共二十九道题,对初二物理的主要知识点进行了比拟全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了能力的要求,根底题比重大,双基考察得到了真正落实.这份试卷作为初二第一学期的期末测试,主要考察了八年级所学习的声学、物态变化、光学、电学，试题的设计按照了中考标准的要求。根底局部注重考查了学生对根底知识和根本技能的掌握，并且大局部以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主开展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。二.题型分析及学生答卷中存在的主要问题。选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。【1】选择题反映出学生对根底知识重视不够。其中出错率高的有 3 题、4 题、8 题。3 题学生失分的关键是不知道水银是不是导体，这说明学生对导体与绝缘体的分类不明确，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。4 题学生出错的原因在于不了解“哈气是怎样形成的”也就不知道到底呈在玻璃内壁还是外壁了，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生模糊不清。8 题学生失分的关键是对虚像和实像的性质不明确，不知道到底哪个能用光屏承接，在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。【2】填空题也是考察根底知识，反映出学生间差异很大。有局部学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有 15 题、17 题、18 题。学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能充分理解出题者的意图及考察的电学知识，另外，学生只会死记硬背晶体熔化过程、液体沸腾过程的特点，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。【3】作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这四道题比拟简单大局部都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头和角度，电学连线题中实物图与电路图不相符。【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比方第 29 题，学生不知道光屏有什么作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用标准的物理语言提醒问题。三.方案措施：1.注重学生根底知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保根底知识的得分，在学生掌握和理解“双基”根底上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误，培养标准的学习习惯。