初中生物《细胞的生活》优质课教案、教学设计120016.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第二单元 生物体的结构层次 第二章 细胞是生物体生命活动的基本单位第一节 细胞的生活（一）教学设计 一、教材分析 1、教材的主要内容和地位 本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为 2 节课。它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础；而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也 为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生 物体，所以地位非常重要。2、教学目标 知识目标：1.说出细胞中含有的物质（了解水平）2.说明细胞膜具有控制物质进出的功能（理解水平）3.说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用（理解水平）4.尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量（理解水平）技能目标：通过对生活现象再现，培养学生的发现问题和知识迁移能力。通过观察实验、观看动画视频、小组探究活动，提高观察和分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观目标：认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点（反应水平）培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯。3、教学重点：说明细胞膜具有控制物质进出的功能 突破策略：生活现象同桌交流观看动画小组交流自主探究学生小结生活举例活学活用教学难点：说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用 突破策略：教师引导生活举例情景问题观看动画自主探究小组合作学生交流观看动画自主学习学生小结拓展应用 二、教法分析：在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，我设置与现实生活联系紧密的问题，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用 情景导入法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。在教学手段上，我将现代信息技术与生物课程进行整合，采用多媒体辅助教学。教学流程图 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三、学法 指导：1、通 过 开展小组讨论，引 导学生初步学 会 合 作 、共 同 分 享，并在合作与交流中不断锻炼生物思维。2、通过设置具有探究性的问题启发学生进行思考，引导学生主动学习、乐于学习、善于学习。3、通过动画、图片等知识传授载体，开展学习探究活动，引导学生增强读图、识图、析图意识，初步培养图文结合的能力。四、教学过程：，教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 效果评价 设计意图 旧知回顾(约 2 分钟)通过前面的学习我们知道除病毒外，生物体是由什么构成的呢？下面让我们来复习动植物细胞的结构 屏显细胞模式图，观看动植物细胞结构模式图并思考回答动植物细胞共有的结构。和不同的结构。生生校正教师点评 回顾细胞的结构为学习细胞膜和细胞质的功能奠定基础。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(约 1 分钟)同学们，组成生物体的每 个细胞都是一个小的生命 集体朗读学习目标 。体，它们有的在生长、有 的在慢慢变老、有的悄然 离去，有的正在生成，不 断地与外界进行着物质交 换和能量交换，进行着各 种生命活动。本节课让我 们一起来探索第二章细胞 是生物体生命活动的基本 明确本课学习目标 单位第一节细胞的生活 （一）。屏显 首先看本节课的学习目标 屏显 探究新知(约 30 分钟)【学习任务一】认识细胞中的物质 同学们，你们知道细胞中含有哪些物质吗？下面就一起来认识细胞中的物质吧！屏显：任务一：认识细胞中的物质、三幅食物图片活动一：生活体验 联系我们的生活，说出三种食物中分别含有哪些物质？屏显：三种食物分别含有 同桌二人交流，交流完举手示意。生生评价 。联系生活经验和体验感知细胞中含有哪些物质，使物质形象化具体化。的物质。除了上述物质外，细胞还 含有什么物质呢？下面我 们一起做一个小实验：花 观察现象，并思考：生种子的怒放 花生种子中的什么物 通过演示实验，帮助 屏显：种子燃烧的图片及 质燃烧了？燃烧完后 学生了解有机物和无 结论。剩下的物质是什么？机物的区别，减轻学 检查学生自主学习情况。总结完成自主学习一 生记忆的负担。让我们一起总结，你做对 对照知识总结自主校 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！了吗？细胞中还有一种重 正。四人一组观察桌子上的萎蔫的菠菜和放在清水中的菠菜的形态思考并讨论下面的问题：把买来的新鲜菠。菜放在阳光下一段时间后，菠菜发生了什 么变化？然后把菠菜再浸泡在清水中，一段时间后，菠菜又发生了什么变化？为什么会发生这样的变化呢？说明了什么问题观看动画，并自主思考总结：并不是所有的物质都可以自由进出细胞，这种现象与细胞膜有关。完成自主学习二 自主小结：能控制物质进出。自我评价 小 组 评 价 组内勇于表达自己的观点，敢于质疑，并接受他人的对自己观点的评价。？其他小组补 充、修正、完善。通过体验活动和自学 要的物质-核酸（屏显）课本，培养学生比较 这些物质有什么作用？归纳总结知识的能力。（屏显）这些物质能不能 自由进出细胞呢？（屏 显）下面我们通过生活中的现 象来探究。活动二：生活现象 （屏显问题及实验过程图 片。）启发思考，激发兴趣。教师巡回检查。大屏投放实验现象及结果 通过生活中的情景实验探究和想象，培养 学生关注生活、观察 分析、归纳、解决问 题的能力。是不是所有的物质都可以 进出细胞呢？（屏显：物 质进出动植物细胞的动 通过观看物质进出细 画）请同学们分别观看不 胞的动画，使该过程 同色小球代表的物质进出 形象直观，有助于学 细胞的情况。生理解细胞膜控制物 那么这种现象与细胞的哪 质进出的功能。同时 个结构有关呢？（细胞 培养学生的观察能力。膜）那么，细胞膜允许什么物 质进出细胞呢？（屏显小结内容 通过类比推理，进一 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！）同学们想一想，生活中 组间评价教师评价，生生评价教师评价 步加深理解细胞膜的 有哪些实例与细胞膜控制 功能。物质进出的功能可以相类 四人一组观察两个烧 比？杯中的水，思考并讨 你们理解了吗？屏显：论下面的问题：将新 【活学活用】鲜菠菜分别浸泡在盛 通过小组合作交流，有清水和开水的烧杯 培养学生合作意识，中，一段时间后取出 锻炼语言组织表达能 观察两个烧杯中的菠 力；通过讨论，培养 菜形态和水的颜色分 学生分析问题、积极 别有什么变化？为什 解决问题的能力。么？通过上面的学习，知道了 细胞需要的有用的物质可 以通过细胞膜进入细胞，那么，它们发挥什么作用 呢？（屏显）联系生活想一想，我们吃 饭是为了给生命活动提供 什么？能量；除了提供能 量外，还建造了我们的身 体。（屏显）那么，什么 是能量？我们一起来认识 细胞中的能量。（屏显）自主思考交流同桌讨论交流 【学习任务二】认识细胞中的能量 生活中存在着哪些形式的 能量？例如食物中的有机 通过类比推理，促进 物储存着能量，这个能量 学生对细胞生活需要 属于化学能；能量的理解，感知细 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2-3 1.2.3.4.5.1 2 3 4 5 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(2)