初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图(精华版)115542.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生物体的结构层次 适用年 七年级 级 所需时?课内共用 2 课时，每周 3 课时 间 主题单元学习概述 本主题单元的确定源于人教版生物学教材，它包括“动物的结构 层次”、“植物体的结构层次”2 个专题。本主题单元内容给出组织和 器官的概念，然后以细胞的分裂、细胞的分化作为基础，简述细胞-组织-器官-系统-生物体之间的联系。本主题单元内容同样是将动物 体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动 植物体的基本结构。关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四 种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是 让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共 性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。本主题单元要求学生 能熟练地使用显微镜，制作临时装片，所以本单元内容在整个中学生 物学学习中占有十分重要的地位。主题单元规划思维导图 精品资料 精品学习资料 第 1 页，共 6 页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！主题单元学习目标 知识目标：1.识别植物和动物的几种主要组织。2.说出植物和动物的几种主要组织的特点和功能。3.说出器官和系统的概念。4.描述植物体和人体的结构层次。能力目标：1.通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成 细致的观察能力。2.通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结能力。情感态度与价值 精品资料 精品学习资料 第 2 页，共 6 页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.树立生物体是一个整体的观念。2.提高保护植物、保护动物的意识。对应课标 1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别人体的几种基本组织。3.识别植物的几种主要组织。4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。主题单 细胞是如何构成植物体和动物体 元问题 的？设计 专题一：动物的结构层次（1 课时）专题划 专题二：植物的结构层次（1 课时）分 其中，专题二中的制作观察植物体组织的临时装片作为研 究性学习 专题一 动物的结构层次 所需课 课内共用 1 课时，每周 3 课时 时 精品资料 精品学习资料 第 3 页，共 6 页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！专题学习目标（一）知识目标 1.理解组织的概念 2.概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 3.识别人体的四种基本组织 4.说明人体的结构层次（二）能力目标 1.通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力 2.通过对人体各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力（三）情感目标 1.通过对人体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个 整体的生物学观点 1人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一 群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如 专题问 何？题设计 3什么是器官？4什么是系统？哪些系统构成人体？所需教学环境和教学资源 精品资料 精品学习资料 第 4 页，共 6 页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！信息化资源：多媒体课件 常规资源：显微镜、人体四种主要组织的永久装片 教学支撑环境：生物实验室 学习活动设计【活动一】观看细胞分裂、细胞分化的 flash 动画。问题引领：人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细 胞？1.小组讨论细胞分裂、细胞分化的过程。【活动二】分组实验：观察人体组织永久装片 问题引领：绿色开花植物有哪些主要组织，特点与功能分别是什么？1.明确实验目的，按要求用显微镜观察。2.分析讨论人体各种组织的特点及功能。【活动三】比较分析，画出图解 问题引领：人体作为一个整体是如何构成的？1.小组通过讨论，分析总结人体的结构层次，画出图解。1.观察人体组织永久装片的实验 评价方法：教师评价与学生互评结合 评价要 评价要点：显微镜操作规范，并能观察到清晰物象 点 2.能准确画出动物体的结构层次图解 评价方法：教师评价与学生互评 评价要点：绘图规范正确 精品资料 精品学习资料 第 5 页，共 6 页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！精品资料 精品学习资料 第 6 页，共 6 页