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    第4课 商鞅变法与秦的强盛(贺光明).doc

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    第4课 商鞅变法与秦的强盛(贺光明).doc

    课 时 教 学 设 计 首 页(试用)课题第4课 商鞅变法与秦的强盛课型新授第几课时1课时教学目标(三维)知识与能力:了解商鞅变法的历史背景,掌握并理解商鞅变法的具体措施,认识其特点;认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性,从而更为客观地评价商鞅变法及商鞅本人。过程与方法:采用谈话法,材料分析法、问题归纳法以及分组讨论等多种形式,对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析,提高分析、理解和归纳历史问题的能力。情感态度价值观:通过对商鞅变法及其影响的学习,认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神,从而坚定社会主义改革的信心。教学重点与难点教学重点1、分析和理解商鞅变法的内容;2、认识商鞅变法的历史影响。教学难点认识商鞅变法的历史作用和局限性,进一步认识商鞅变法成功的原因,从而认识改革的曲折性。教学方法与手段教学方法:1、重组教材,提供新情景;创设文字、图表等情景。2、在此基础上提出问题,引导学生通过解读分析、思考、讨论来解决问题。3、在此基础上教师进行归纳提升式的讲解。教学手段:使用多媒体课件。使用教材的构想重组教材:本课教材有六目,基本按时间顺序排列,没有体现课标要求的两个层次。重组为三个问题:一、商鞅变法的背景;二、商鞅变法的内容及特点;三、商鞅变法的结果和影响。疑难问题的解决:从材料中得出商鞅变法的必然性和可能性;列表格让学生归纳商鞅变法的内容;通过内容的梳理总结商鞅变法的特点;通过材料的分析科学评价商鞅变法和商鞅。教材拓展:教材中关于商鞅变法的影响史料不全,应该补充多种观点,从而得出比较全面客观的认识。山西省实验中学 贺光明 授课时间: 年 月 日太原市教研科研中心研制 第 页(总 页)课堂变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程(试用)教师行为学生行为情境导入:历史话剧直播室正在上演旁白: 公元前335年的一天,两位邻居正在聊天甲:商鞅变法之后,我们秦国的经济有了很大发展,军队战斗力也大大加强了,现在我们是最强大的国家。乙:国家是富强了,可是商鞅允许土地自由买卖,很多农民的土地都被地主强行买去了,农民只能靠给地主打工维生了。甲:商鞅变法后,我们的社会安定了很多,现在晚上睡觉不关门都没人偷东西。 乙:可是老百姓还并不都这么认为,他们每天都战战兢兢的,害怕一不小心犯了什么法而被割鼻子,甚至杀头。你再看看现在路上行走的人,大部分都是脸上刺字的罪犯。甲:总之,我觉得商鞅是对的,我支持变法。乙:既然变法对,那商鞅为什么最终被五马分尸了?教师:看到这幕话剧,你会有什么感觉?教师:不仅当时的人这么看,很多历史学家对于商鞅变法及商鞅本人也是爱之深、恨之切,那么,商鞅到底是一个怎样的人,变法有是怎么回事呢?一起来学习商鞅变法。板书:商鞅变法与秦的强盛进入正课:首先让我们按照历史逻辑来调整一下学习思路:商鞅为什么要变法?怎样变法?产生什么后果?对我们有什么启示?一、为什么要变?是否可行?背景教师提示:本目解决变法的背景问题:即商鞅为什么要变法?变法是否可行?请同学阅读课本第一目的内容,寻找这两个问题的答案。教师:把握关键词“落后”,归纳为富国强兵的理想和极端落后的现实之间的矛盾。思考:秦国的落后表现在哪些方面?2、可能性: 推行变法的有利条件(1)安定环境:从地图上看,秦国偏处西部一隅,免受六国干扰。 (2)借鉴榜样:春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训。 (3)领导力量:公元前362年秦孝公继位,决心变法图强,下求贤令,广纳贤士。(4)优秀人才:商鞅从魏国来到秦国。 思考:商鞅准备进行变法前,阻力主要来自哪些阶层?如果你是商鞅,为扫除这些阻力, 你会怎么做?二、怎么变才能有出路过程思考:假如你是商鞅,面对秦国当时的状况, 你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?提示:从战国时期的特殊时代背景出发设问:面对血雨腥风的残酷的兼并战争,商鞅设计了什么谋略训练出了一支秦国的虎狼之师?商鞅的军事措施有何特殊之处?展示材料:材料一:“斩一首者爵一级,欲为官者为五十石之官官爵之迁与斩首之功相称也。”材料二:“有军功者,各以率受上爵。有功者显荣,无功者虽富无所芬华”;令民为什伍,实行连坐。材料三:他们随时承担着被征调从军作战的义务,战事一完,则解甲归田,可谓全民皆兵。教师:所以秦兵被称为“虎狼之师”设问:兵马未动,粮草先行。商鞅有什么高招来发展经济,支撑秦国这架庞大的战车的?请同学结合课本材料回答问题。展示材料:材料一:“秦孝公用商君,坏井田,开阡陌虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。”材料二:“商鞅之法,改帝王之制,除井田,民得卖买。富者连阡陌,贫者无立锥之地。”设问:结合材料,分析实行土地私有的影响。设问:作为一个统治者,不仅要在兼并战争中获得胜利,也需要保证通知的稳固。为防止地方权力过大,出现犯上作乱的现象,商鞅在政治上采取了哪些措施?请同学结合课本找答案。思考:在今天这个法治社会,依然存在很多不法分子。我们今天还能采用这样的做法吗?学生思考、讨论教师点拨:彼“法”非今“法”,但强制性原则有其合理性。教师:此外,商鞅在文化方面采取了“燔诗书而明法令”的措施,结合所学知识,谈谈你对商鞅“焚烧诗书”的认识?知识巩固:展示表格,学生完成(略)三、变法怎么样后果思考:变法取得怎样成果?试举例说明。(特别注意史论结合)四、变法反思深化思考:你如何认识关于商鞅变法的几个实质性问题?1、 商鞅变法取得巨大成果的原因?1)顺应了历史潮流。封建社会取代奴隶社会是当时历史发展的趋势,商鞅变法顺应之。2)商鞅的正确决策,推行新法的坚强决心。商鞅同守旧派贵族的论战,扫除了变法的思想障碍;他取信于民,执法如山,不惧权贵。3)秦孝公的大力支持。4)变法的内容已经深入人心。即便是商鞅遇害,“秦妇人婴儿皆言商君之法”。5)两次变法,时间充裕,计划周密,贯彻有力。2、商鞅变法的特点?1) 变法核心内容为农战和法治。2) 变法地位:战国时期实行最彻底、对旧贵族打击最严重、变法措施最全面、为期最长、 影响最深远的改革。变法是促成社会转型的直接原因3) 手段:变法以法律形式废除奴隶主贵族特权,发展封建经济,增加政府收入,富国强兵。4) 性质:地主阶级性质的改革;建立了新型地主阶级需要的社会秩序。3、商鞅变法的局限性?1)轻视教化,鼓吹轻罪重罚。2)一定程度上加重了广大人民的剥削和压迫。3)变法未与旧的制度、文化习俗彻底划清界限4、商鞅命运结局的启示?设问:商鞅变法虽然取得了巨大成就,但是改革者商鞅的结局是如何呢?“商鞅虽死,秦法未亡”又说明了什么呢?通过学习了“商鞅变法与秦的强盛”,你有什么认识、或者是感想呢?请同学们打开你们智慧的匣子,畅所欲言!教师注意:学生回答的角度可能有变法(改革)者的遭遇、变法(改革)成功的关键等等,教师在肯定学生观点的同时,适当加以点评。课堂小结: 通过对商鞅变法的学习,我们不仅为商鞅为改革所做的努力所鼓舞,而且为商鞅的改革精神和为改革而不顾个人安危的献身精神所感动。在瞬息万变的当今社会,我们只有不断的改变和调整自己,才能更好的适应社会的发展,才能在竞争中立于不败之地。让我们一起来读商鞅的名言:“治世不一道,便国不法古”。只要我们能够适时地调整好自己,我们有理由相信:“原来生活可以更美好!”学生:商鞅变法对秦的影响有利有弊学生阅读课本第一目,提取有效信息教师提示注意提取信息的条理性、准确性和全面性1、 必要性:战国初期,秦国无论在经济、政治上,还是在文化上都落后于其他六国。要改变这种局面,实现富国强兵,只有变法才是出路。(1)经济:秦国西部大部分土地没有得到开发,农业生产远不如东方六国。(2)政治:秦国地位低下。诸侯叫它“西戌”, 把它看作野蛮民族,瞧不起它,很少跟它来往,还不时派兵侵夺它的土地。 (3)文化:诸子百家无一秦国人,社会风俗野蛮落后,甚至还发生人殉的事。阻力来自于贵族特权阶层。进取精神:坚信“天生我材必有用”的信念;机会是留给有准备的人。思想准备:携带法经,理论指导实践。舌战群儒:“治世不一道、便国不法古”(商鞅), 立信于民:“自古驱民在信诚,一言为重百金轻。今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。”(王安石咏商鞅诗),学生:军事 原因:战国时期兼并战争的需要学生:按军功授爵、连坐制度调动积极性、全民皆兵保障兵源学生:确立土地私有、奖励耕织、重农抑商。学生:积极:保障了秦国的富强;局限:土地兼并导致贫富分化。整合:在政治上,商鞅主要加强了三大制度建设:行政制度、法律制度和经济制度行政制度:行县制经济制度:统一度量衡法律制度:通行全国的秦律,“轻罪重刑”作为基本原则。学生思考从当时来看,他的做法是值得肯定的。“焚烧诗书”排除了复古思想的干扰,利于宣传变法。但是从历史发展来看它损失了大量有价值的文化典籍;并造成了统治者和知识阶层的对立。1、 富国强兵,力量壮大直接成果变法革除了旧的弊端,实行了新政。增强了国力,壮大了军事力量,稳定了统治秩序,达到了富国强兵的目的。2、 社会转型 飞跃发展深远影响是战国时期最彻底的一次变法。沉重地打击了旧势力, 使新兴地主阶级取得政治胜利。不仅推动了秦国社会进步和经济发展,而且推动宗法分封制向中央集权制转型,为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础。对后世产生了深远的影响。所以后世有人说:“百代犹得秦政法”。认识一:“治世不一道,便国不法古”。一个民族、一个国家如果想要发展,必须根据现实的需要适时地进行改革,绝不能因循古代的传统。一个民族、一个国家不改革就会丧失活力,不改革就会落后,不改革就会灭亡。认识二:改革不会一帆风顺,有时可能遭受挫折,甚至中途夭折。这就要求改革者有敢于创新、敢于承担风险、不怕挫折、不怕失败,甚至不怕坐牢的大无畏精神,始终站在时代前沿,引导改革冲破艰难险阻到达胜利的彼岸。认识三:顺应历史发展潮流的改革终将取得成功。认识四:即使今天我们改革开放过程中存在一系列问题,但这些都只是前进中存在的问题,我们应该坚定社会主义改革开放的信心。太原市教研科研中心研制 第 页(总 页)补充设计课时教学设计尾页(试用)板书设计第4课 商鞅变法与秦的强盛一、 改革背景1、 必要性:富国强兵的理想和极端落后的现实之间的矛盾。2、可能性:(1)安定环境:从地图上看,秦国偏处西部一隅,免受六国干扰。 (2)借鉴榜样:春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训。 (3)领导力量:秦孝公继位,决心变法图强,下求贤令,广纳贤士。(4)优秀人才:商鞅从魏国来到秦国。 二、改革概况三、改革特点:内容、地位、手段、性质四、改革影响和反思作业设计作为转型时期改革的代表,商鞅变法为我们提供了哪些经验借鉴?教学后记太原市教研科研中心研制 第 页(总 页)

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