苏教版三年级上册语文第六单元教案作文六 .doc

 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题园地六（未来的XX）课 型作文指导第 几课 时1、2 课时教学目标(三维)1 能进行大胆地科学设想，想象奇特而又合理。2能够用较通顺语言、较具体的内容地写出自己的奇思妙想，叙述能按一定顺序。3培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。 教学重点与难点把所想象的未来产品清楚地介绍出来。 教学方法与手段小组合作法；多媒体课件   使 用 教材的构想三年级学生习作处于起步有段到文的过渡阶段。首先在修改中遇到的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生指导自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、 激发习作兴趣，拓展思路。1 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、 明确习作要求。1 题目可以用“未来的”,也可自己拟定题目。2 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。三、 说出想象，初步修改。1 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。例如： 未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、 自主习作。1 教师对有困难的同学进行个别指导。2 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计未来的XXX大胆展开想象叙述角度新颖作业设计课后完成习作，并进行修改。教学后记     课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日课题园地六（未来的XXX）课 型作文讲评第 几课 时1、2 课时教学目标(三维)1.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。2.能够语言较通顺、内容具体地进行习作。 教学重点与难点教学重难点：能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。 教学方法与手段朗读法，自主探究，小组合作法；多媒体课件   使 用 教材的构想巧妙地设计好作文的开头，就能给作文增色。在描写是努力设计，使想象更加富有创新性，才能吸引读者。结尾时应富有哲理，这样才能对读者有启示，才能使文章有深度。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、 自己修改，自我评价。1 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2 为自己的习作配上一幅插图。3 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。二、学会号脉，集体修改1常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。2出示一篇有待修改的习作。(投影仪展示，每生发给复印稿一份)有待修改的习作： 未来的汽车在21世纪中，我们的汽车虽然舒适，但是却对环境造成了极大的污染。因此，我决定发明一辆新型汽车，它既不污染环境，又十分舒适，十分轻便。这辆车外型看起来与小轿车一样。可是它不污染环境，它引起的发动油是水，只要加上水，车就能前进。因此不会污染环境。打开车门，里面看起来与平时的车一样，但是大有不同。在驾驶位上驾驶时如果想休息，就按一下自动驾驶仪。这样即使别的车子撞上你的车时，它就会自动闪，安全极了。这时，你来到后面的位子上，按一下沙发后一个很难发现的按钮。哇噻，眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物数不胜数，但是这些都是微型的，无法摆弄。这时，你拿起一个“缩小镜”，对着脸一照，你就会变小，变得与东西一样小，这时，你就可以尽情地玩，爽极了。累了，你只要再照一下“放大镜”，就可以复原了。怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。3学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。4交流，集体评改。(在交流过程中，再次引导学生注意习作要求，对有创造性表达或创造性想象的学生要加以鼓励)三、自我诊断，自我修改1大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。2学生自改或互改，教师巡视并指导。3投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。4“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。把自己的作文誊抄出来，并积极投稿。 通过赏评选择有代表性的习作，让学生动脑动笔，集体修改，培养学生的创新意识，让学生在评改的过程中，凸显主体地位，享受双重角色：既是学生，也是老师，有效地提高了作文评改课的效果。重视培养学生修改自己作文的能力”是作文教学的一个要求。通过上面环节的学习，学生已掌握评改习作的要领，趁热打铁，让他们修改自己或他人的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中博采众长，学习新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计作文讲评： 文章不厌百回改作业设计课后认真誊抄在作文本上教学后记