苏教版一年级下册语文第五单元教案.doc

识 字 5第一课时教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。教学难点：认识新偏旁“雨字头”，学会生字。教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：课前说：请你说说夏天的特点。一、 设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。4、 夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读1、教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。3、指名读。4、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成习字册板书设计：识字5（词语略）第二课时教学要求：1、识记生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音。2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。教学重、难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的个生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2、口头扩词夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）二、 看图学词语。1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2、学习新偏旁。认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。3、重点反馈“蛙、荷”的笔顺。4、学生描红书空生字，播放轻音乐。课外延伸：一、填空：1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着动听的歌。4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。_板书设计：识字5（词语略）教学后记： 识字6第一课时教学要求：1 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2 学会本课左右结构的字及独体字。3 朗读词语，积累词语。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3个生字。教学难点：正确、流利地朗读词串。教具准备：教学插图、词卡教学过程：一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？2、 新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。4、你们知道天上画的是什么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星（1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。（3）指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？ 相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？（3）指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、（出示生字词）复习巩固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4、反馈检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：奶：是（ ）结构的字，第3笔是（ ），第4笔是（ ）。织：是（ ）结构的字，共（ ）笔，第2笔是（ ）。2、比一比，组词：奶（ ） 织（ ） 丁（ ） 斗（ ）女（ ） 只（ ） 手（ ） 头（ ）3、 找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。板书设计：识字6（词语略）第二课时教学要求：1、 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2、 学会本课左右结构的字及独体字。3、 朗读词语，积累词语。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3个生字。教学难点：在情景中培养说话能力。教学准备：教学挂图、词卡教学过程：一、 复习导入1、 小组长带同学们复习生字词。2、 开小火车认读老师生字箩里的生字。3、 各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、 学写生字1、 出示生字：星  爷  奶  扇  织  女  斗，认读生字。2、 认识新部首“户字头”。3、 组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？4、 交流讨论结果。5、 注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1） 生字书空。（2） 数笔画。6、 游戏扩词生字开花。7、 指导写字。8、 播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。三、 指导说话、写话。 选用其中几个词，写几句话。例：夏天的夜晚，亮晶晶的星星在天空中调皮地眨眼睛。板书设计：识字6（词语略）教学后记：识字7第一课时教学要求：1、学会本课前6个生字，田字格上的字只识不写；认识2个偏旁。2、理解第一则儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地朗读全文。教学重难点：能认识本课的前6个生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学准备：多媒体课件、生字卡教学过程：一、课前说：小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事5、背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈变、成、金的笔顺4、 学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：成：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。变：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。金是（ ）结构的字，共（ ）笔，第6笔是（ ）。2、 课文内容填空：一人单独走是什么字？（ ）二人结伴走是什么字？（ ）三人成一群是什么字？（ ）板书设计：识字7（儿歌略）第二课时教学要求：1、学会剩余生字，其中2个只识不写。2、理解第二则儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。3、 有感情地诵读短文。教学重点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、 复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、继续看图，学习生字词。1、学生自学。2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写 “单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、 多种形式诵读课文。2、 听写本课生字词。3、 扩展阅读谚语，制作谚语卡。六、小结板书设计：识字7（儿歌略）教学后记： 识字8第一课时教学要求：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。3、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。发展学生积累知识，运用知识的能力。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、生字卡片马也教学过程：氵土一、课前说：亻1、用字盘玩游戏：找朋友2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in，要注意读准。5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。C 巩固读音。7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。9、指导书写： 观察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不 同：偏旁不同复习“青”的写法，在田字格上写2个。自学生字笔顺（派生字笔顺表）师范写“情”（实物投影仪）学生描红，师巡视，纠正写字姿势。学生临写每个两个，展示优秀作业11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情-帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？三、课后练1、选字填空：请 清 晴 情 睛 青 （ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ ） 眼（ ） （ ）假2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。-（ ） -（ ）青 -（ ） 兆 -（ ）-（ ） -（ ）3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？板书设计：识字8（词语略）第二课时教学要求：1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流利地朗读词语和儿歌。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、生字卡片教学过程：一、 复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。3、边背边进行表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找朋友。4、指导学生观察生字在田字格的位置。5、生描红。板书设计：识字8（词语略）五、教学后记： 练习5第一课时教学要求：能按笔顺书写本单元所学汉字。教学内容：一、 审题a) 指名借助拼音读题目。b) 让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）四、 指导1、 出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、 小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？3、 请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。4、 学生自己学习，解决学习中的困难。5、 请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。6、 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。7、 教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。8、 师小结。五、 巩固练习1、 师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、 出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（ ）桃：第八笔是（ ）爷：第三笔是（ ）奶：第：四笔是（ ）坐：第五笔是（ ）指名学生填空，集体订正。3、 出示：按笔顺写字。4、 指名学生按笔顺写字，集体评议。5、 小游戏：对口令。6、 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。 第二课时教学要求：进行有关形声字的字词训练。教学内容：学用字词句。一、审题1、 指名借助拼音读题目。2、 让学生说说题目有什么要求。3、 师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、 师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、指导1、 同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、 请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、 依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、 出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、 师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。6、 学生自由读儿歌。7、 检查学生朗读情况，要求读正确。8、 指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。9、 师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习1、 师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子  水泡  饱满  跑步  怀抱肚皮  披风  疲劳  山坡  破坏 少年  沙子  吵闹  炒菜  抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、 提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再认识一组字，交流。板书设计：丁丁 电灯 盯着 钉子 叮叮当第三课时教学要求：1、 熟记成语与儿歌。2、 按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。教学过程：一、 教学第三题1、 审题（1） 指名借助拼音读题目。（2） 让学生说说题目有什么要求。（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、 指导。（1） 学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复 杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！（2）出示：循序渐进  由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。师：你怎么看出他很认真？师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字， 还不忘记复习前几天写过的字。3、 出示：日积月累  温故知新（1） 借助拼音自由读，要求读正确。（2） 检查读正确情况。（3） 这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，教师补充。（4） 指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。（5） 检查背诵情况。4、 学习儿歌。（1） 看图，说说图上画了什么。（2） 生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。指名朗读，教师范读。学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？“风雨”指什么？（3） 同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁 来读一读？（5）练习朗读、背诵。（6）检查朗读、背诵。三、 教学第四题1、审题。 指名借助拼音读题目。 让学生说说题目有什么要求。2、指导。 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。3、 出示：同 练习。练习描写“同”3个，仿影1个。教师巡视指导。小结。表扬写得好的同学，指出问题。进行纠正性练习。其余两个字教学方法相同。板书设计：循序渐进 由浅入深 日积月累 温故知新第四课时教学要求：口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学内容：口语交际。一、 审题1、 指名借助拼音读题目。2、 让学生说说题目有什么要求。二、 指导1、 出示图一：图上的王洪是怎样看书的？2、 出示图三：图上的张海是怎样看书的？3、 出示图四：图上的韩小是怎样看书的？4、 分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？5、 汇报讨论结果。三、拓展训练a) 请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？b) 组织学生发言。c) 小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛d) 讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。4、 练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。板书设计：口语交际 大家来讨论教学后记：