中考备考之初中语文常见文言文虚词用法及意义详解[1] .doc

中考备考之初中语文常见文言文虚词用法及意义详解1、 之“之”可以作代词，多为第三人称代词；也可以作动词，是“到”“往”的意思。“之”作代词、动词时是实词，这里只说明其作虚词时的用法及意义。“之”为虚词时常作助词。    结构助词，译为“的”。例如：予尝求古仁人之心。小大之狱，虽不能察，必以情。结构助词，放在主谓语之间，取消句子的独立性，不译。   例如：予独爱莲之出淤泥而不染。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。音节助词，用来调整章节，无意义，一般不翻译。   例如：公将鼓之。久之，日似瞑，意暇甚。怅恨久之。结构助词，是宾语前置的标志。   例如：何陋之有？宋何罪之有？结构助词，是定语后置的标志。例如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。2、以  “以”作动词时，是“认为”的意思，如“皆以美于徐公” 。下面着重讲“以”作虚词时的用法。（1）介词介绍动作行为产生的原因，可译为“因为” 、“由于”。  例如：不以物喜，不以己悲。是以先帝简拔以遗陛下。（前一个“以”表原因，因为；后一个“以”表目的，来）介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借” 、“按照” 、“依靠”等。    例如：以残年余力，曾不能毁山之一毛。（凭借） 策之不以其道，食之不能尽其材。（按照） 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（依靠）表示动作行为的方式，可译作“把” 、“拿” 、“用”等。  例如：屠惧，投以骨。（把）徐喷以烟（用） 以衾拥覆。（拿）（2）连词表示目的，相当于现代汉语里的“来” 。  例如：无从致书以观。 属予作文以记之。令辱之，以激怒其众。     杀之以应陈涉。 以光先帝遗德。表示结果，可译作“以致” 、“因而” 。  例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。以伤先帝之明。有时相当于连词“而” ，表修饰。例如：俯身倾耳以请。高祖因之以成帝业。 3、于     “于”为介词，主要用法有：表示动作发生的处所、时间，可译为“在” 、“从” 。  例如：公与之乘，战于长勺。（在）   子墨子闻之，起于鲁。（从）表示行为动作所涉及的对象，可译为“向” 、“给” 、“对” 、“同” 、“到”等。例如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。（向）    故天降大任于斯人也。（给）    万钟于我何加焉？（对）用在形容词之后，表示比较，可译为“比”或不译。  例如：所欲有甚于生者，故不为苟得也。贤于材人远矣。用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。例如：受制于人 。 只辱于奴隶人之手。表原因，可译为“由于” 、“因为” 。  例如：生于忧患，死于安乐。4、而     “而”主要作连词用，可以表示以下关系：并列关系，一般不译，有时可译为“和” 、“又” 。  例如：中峨冠而多鬓者为东坡。起坐而喧哗者。生于忧患而死于安乐也。承接关系，可译作“就” 、“接着” 、“然后” ，或不译。  例如：温故而知新，可以为师矣。尉剑挺，广起，夺而杀尉。     环而攻之而不胜。（前一个“而”表示承接关系）日出而林霏开转折关系，译作“但是” 、“可是” 、“却” 。  例如：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。欲信大义于天下，而智术浅短。     环而攻之而不胜。（后一个“而”字代表转折关系）足肤皲裂而不知。递进关系，译作“而且” 、“并且” 或不译。  例如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。学而时习之，不亦说乎？修饰关系，可译为“地” 、“着” ，或不译。例如：河曲智叟笑而止之曰。 5、焉     “焉”可作代词，相当于“之” 、“哪里” ，如“忽啼求之，父异焉” 、“且焉置土石” 。这里只讲其作助词、兼词时的用法和意义。（1）语气助词 用在句尾，表直陈的语气，相当于 “了” ，也可不译。 例如：可远观不可亵玩焉。用在句尾，表疑问语气，相当于“呢” 例如：万钟于我何加焉？ 肉食者谋之，又何间焉？（2）兼词。 相当于“于之” ，其中“于”为介词，“之”为代词，可译为“在这（那）里” 、“从这（那）里 ” 。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（在那里） 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（从这里） 6、为      “为”可作动词，表判断，相等于“是” 。如“中轩敞者为舱” ；或可译为“做” 、“成为”“认为” ，如“孰为汝多知乎” 。下面讲“为”作介词、连词、助词的用法。（1）介词 表示行为动作的对象，可译为“向” 、“对” 、“替”等。   例如：为天下唱。（向）不足为外人道也。（对）为人谋而不忠乎（替）表示原因或目的，可译为“为了”等。  例如：愿为市鞍马。 为报倾城随太守。为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与。表示被动，译为“被” ，有时与“所”组成“为所”或“为所”结构。  例如：士卒多为用者。舌一吐而二虫尽为所吞。山峦为晴雪所洗。（2）连词，表因果关系，可译为“因为” 。   例如： 问渠那得清如许？为有源头活水来。（3）语尾助词，表示反诘，疑问，多与何相配合使用。   例如：夫子何命焉为？7、其    “其”可作代词，常作第三人称代词，可译为“他（她、它）” 、 “他（她、它）们的”等，如“择其善者而从之” ；也表示特指若干中的一个，有 “其中”的意思。如“其一犬坐于前” 。这里着重讲“其”作副词时的用法。作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜测、反诘、愿望等语气，常和放在句末与语气词配合，可译为“大概” 、“或许” 、“恐怕” 、“可要” 、“怎么” 、“难道”等，或不译。   例如：其恕乎（大概）其如土石何？（加强反问语气，不译） 其真无马邪？其真不知马也。（前一个“其”可译作“难道” ，后一个“其”可译为“恐怕” ）安陵君其许寡人！（可译为“可要” ）8、乃“乃”作代词时，相当于“你” 、“你的” ，如“家祭无忘告乃翁” 。“乃”作虚词时主要作副词和连词。（1）副词表示动作在时间上的承接，译作“才” 。    例如：乃悟前狼假寐。太丘舍去，去后乃至。表示动作在时间上的承接，译作“就” 。    例如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。表示出人意料，译作“竟” 、“竟然” 。    例如：闻今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。用于判断句中，相当于“是” 、“就是” 。    例如：当立者乃公子扶苏。（2）连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是” 。例如：乃重修岳阳楼。蒙乃始就学。9、者“者”一般作助词，有下列几种用法：（1）附在动词、形容词、数词、时间词后面组成名词性结构，相当于“的” 、“的人” 、“的事物” 、“的情况” 、“的原因”等，或不译出。例如：卜者知其指意。（的人）若有作奸犯科及为忠善者。（的人）  以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（的东西）中轩敞者为舱。（的地方）          或异二者之为，何哉？（指人，不译出）（2）用在主语之后表达停顿，一般不译出，其作用或引出判断（谓语部分一般用“也”字结尾），或引出原因（有时可译为“的原因” ），或引出说明。      例如：陈胜者，阳城人也。（引出判断）诸葛孔明者，卧龙也。（引出判断）         而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）         忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇。（引出原因）         吾妻之美我者，私我也。（引出原因）北山愚公者，年且九十。（引出说明） （3）用在句末，与“若”组成“若者” 、“若者”结构，表示比拟，相当于“像的样子” 、“似的” 。例如：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 （4）放在后置的定语之后，相当于“的” 。 例如：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。 （5）放在假设复句中，表示假设，相当于“的话” 。例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。10、虽“虽”作连词，在文言文中主要有两种用法： （1）表示假设，可译为“即使” 、“纵然” 。   例如：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉。虽乘奔御风，不以疾也。虽欲言，无可进者。故虽有名马，祈辱于奴隶人之手。 （2）表示转折，可译为“虽然” 。例如：故余虽愚，卒获有所闻。 游人虽未盛，泉而茗者，罂而歌者，红装而蹇者，亦时时有。11、然“然”作实词时，可以作形容词，相当于“对的” ，如“吴广以为然” 。它还可以作指示代词，这在文言文中很常用，因此这里着重提出来加以说明。“然”作指示代词时，译作“这样” 、“如此” 。例如：“父利其然也。”  “惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓之信然。”  “子墨子自曰：然，胡不已乎？”。 “然”作虚词有下面两种用法：（1）连词，表转折关系 ，评作“然而”“但是”等。      例如：然足下卜之鬼乎？然志犹未已。（2）助词 用在形容词之后，作为词尾，译作“地”或“的样子”  。例如：杂然相许。        望之蔚然而深秀者用于句尾，常与“如” 、“若”连用，构成“如然” 、“若然” 格式，相当于“的样子” 、“好像似的”。例如：其人视端容寂，若听茶声然。 补充：由指示代词“然”组成的固定结构主要有： 虽然：两个词，连词“虽”意为“虽然” 、“即使” ，代词“然”意为“这样” ，合起来意为“虽然如此”“即使如此” 。     例如：善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。虽然，受地于先王。然后：即“这之后” 、“这样以后” ，表示承接，也可大致译为现代汉语“然后” 、“然后才” 。例如：人恒过，然后能改。然后知生于忧患，而死于安乐也。世有伯乐，然后有千里马。然则：起承上启下的作用，“然”总结上文，“则”引起下文的推论，意为“既然如此，那么（就）” 。例如：然则北通巫峡，南极潇湘。是进亦忧，退亦忧，然则何时乐耶？然而：“然”是“这样” ，总结上文的内容，“而”引起下文的转折，组合起来相当于现代汉语“（虽然）这样，但是” 。例如：夫环而攻之者，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。成长中,我学会了珍惜.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 总记得小时候一句耳熟能详的话:“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从上幼稚园开始，老师就教给我们要学会珍惜珍惜那来之不易的粮食。珍惜农民伯伯辛勤的劳作，那时虽然我们不是全部会懂，但总会背的很流利。渐渐的，也就真正的明白了，珍惜，不仅自己的东西，也要珍惜别人的，在我们吃饭的时候，孰能知农民在劳作时的“背灼炎天光，但惜夏日长？”我们总是“衣来伸手，饭来张口。”又有何理由不珍惜呢？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 上了初中以后，我家搬家了，失去了许多形影不离的好朋友，虽然有的在同一所学校。但是总是会相隔甚远，见了面也只是打招呼，每每放假时，几个好朋友总会聚在一起，回忆以前的点点滴滴，而我们也许是太兴奋了吧，不说则已，但只要说起来，总是喋喋不休，回忆起开心的，我们总是会哈哈大笑，想起自己以前的幼稚，总会不禁的笑了，而现在，以前的童真消失了，剩下的只是回忆：以前在一起时的欢笑消失了，现在只有复习备考.但是我相信，那些属于我们的美好的友谊永远不会“变质”。 以前，现在，将来，请珍惜那永不凋谢的友谊。朋友一定会一生一起走的！莫等闲，白了少年头，空悲切！ 光阴似箭，日月如梭，转眼间，三年又过了，还有不到4个月也中考了，初中的生活也就马上结束了，回首往事，那些喜悲、哀乐、初中3年就要结束了，面临人生中的第一个“十字路口”我们不会去讨论那些“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦了吧！”虽说是4个月，但是却如同4个星期般短暂。现在，我们所能做的就是珍惜时间，努力最后的一搏，不负重望。 从现在开始，珍惜每一分，每一秒。也许，正是你错过的那一秒会使自己遗憾终身。请珍惜时间吧，不要等到“白了少年头”才“空悲切”。成长中,我学会了坚强人在不断不断地成长，也学会了更多的知识。我原本是一个懦弱的小男孩，已经成为如今坚强勇敢的小伙子了。时间真的会让人改变。我在成长中，终于学会了坚强。 在我刚刚踏入中学大门的时候，面对这个一无所知的世界。一时，真的适应不过来。中学的学习生活真的很紧张。我跟不上老师和同学们学习的节奏。我不断地告诉自己这是正常的。刚刚进入中学或许就是这样。可是，我一次又一次地失败，一次又一次地倒下使我失去了信心。我如同一个小乌龟开始缩进了自己的背壳。甚至有的时候，自己一个人躲在墙角偷偷的哭泣。 看着同学们的学习生活是那么的轻松而又自在，再瞧瞧自己一副垂头丧气的脸色。我好像站在黑暗而他们却站在光明。这是两个完全不同的世界。在光明中，太阳照射下来，充满了生机勃勃。而在黑暗中，只能与微弱的月光与星光相伴。 回到家里，面对饭桌上热气腾腾的饭菜。我依旧没有食欲。晚上睡觉也常常做一些噩梦。我终于，我终于再也受不了这如此万痛般，没有快乐的生活了。我决定我一定要走出阴影，面对那明日高高升起的太阳。 我开始鼓起了勇气地向爸爸倾诉自己的苦难。倾诉中，我哭得是那么般痛苦。我觉得自己的困难是那么的大。爸爸后来亲切地告诉我，人活着，一定会遇到许多的困难，不能因为克服不了而失去了自己，失去了自己的快乐。你应该试图去解决，要坚强。 也是在那一次的倾诉中，我又重新穿过了黑暗，看到了黎明的太阳。我兴奋极了。接下来的生活将是那么的快乐、轻松、自在。我喜欢这种感觉，喜欢这种无忧无虑、充满阳光的感觉。也许这就是我所希望的。 翌日清晨，我成为了一个坚强的大姑娘了。我为此感到高兴。回想起到吃我频频诉苦、那种痛彻肺腑的感觉。我觉得坚强其实没有那么的困难。 成长中，我学会了坚强。现在，这个全新的我面对中学的学习生活觉得那么的精彩、丰富多彩。成长中，我学会了感恩成长足迹漫延着，一颗种子被吹进我的心田。月夜朦胧，凉意悄悄袭来，如雪的光亮倾洒在那沃土之上，风儿也来抚摸那颗正要探出头来的种子，那种有着诗一样的名字感恩，那是爱所凝聚成的缱倦的爱恋。在它的不断成长中，我逐渐学会了感恩。感恩的种子萌芽了。朋友是我们走过友谊之桥的同行者。在与朋友共同度过美好的时光中，我发现朋友的闪亮点：我痛苦时，朋友也不开心，他们与我共同分享，总会安慰说：“开心点儿！”朴实的话语总能让我们忘记痛苦；欢乐声中，不乏朋友的祝福，她用一颗朴实、善良的心带给我无限的快乐；自满时，朋友犹如一位长者，给予我谆谆教导，让我保持正确的态度对待成功带来的荣誉。渐渐地，我被朋友的真诚所感动，总想表达对她的感谢。于是，感恩的种子展开嫩绿的芽，嫩绿的颜色带给我耳目一新的感觉，因为我学会了感恩于朋友，也许只是一“加油”，一次帮助，一句感谢的话。感恩的种子开花了。老师是我们学习的引导者。当我们为自己失败而心灰意冷时，她引导我们要乐观面对失败，总结经验；她耐心解答我们的每一个问题，不论我们成绩的好坏；深夜老师仍在工作，那悄然逝去的时间毫不留情地把他们拉到凌晨。世上最敬业的人，难道不是老师吗？想到这里，我的心微微颤动，一股冲动的暖流涌上心头：悄悄地沏上一杯茶放在老师的办公桌上。也许一杯茶微不足道，但那阵阵茶香能让老师眉头舒展，我知道那其中包含了我的感恩之情，一杯茶，让爱弥漫到 整个办公室。由此，感恩的种子绽放一朵并不鲜艳的花朵，但它包含了朴实，感恩之情化作一股芳香沁人心脾悠悠远飘。 感恩的种子结果了。父母，一个神圣又伟大的词语。他们用爱呵护我，把爱夹到饭菜中，将爱融入微笑里，让爱充满关怀的言语。让我懂得爱的深刻内涵，他们用行动影响我，把爱心裹进物品中，捐给灾区，让我懂得关心他人，他们与爷爷奶奶和谐融洽，体贴照顾，让我懂得孝敬老人；他们勤劳用心对待工作，让我明白要自力更生，做事专注；他们用心与我交流我暗暗地下决心拼搏吧！这也是对他们最好的报答；闲暇时我轻轻地为父母捶背，自觉地学做起了家务，来表达我的感恩之情！感恩的种子终于结出了丰硕的果子，沉甸甸的分量中凝聚了我对父母的爱。渐渐地，我在品尝果子的同时，学会了感恩于父母！成长的足迹还在延续，这颗感恩种子的生长历程，正验证了我学会了感恩于朋友、老师、父母······希望上帝赋予种子永久的力量，永不消失，让感恩在我心中茁壮成长。