身边的小能人.doc

苏教版五下习作5：我身边的小能人 【教材简析】苏教版小学语文五下的习作五，本次习作的主题是“写写身边的小能人”，教材以征文启事的形式呈现，从启事中的具体要求中可以得知，习作的主题是推荐一位小能人，是篇写人的习作。在具体实践时，首先要确定写谁，再想想他在哪些方面表现突出，然后选择一两个事例写下来，要写真事、讲真话。这段提示有两个重点：一是用一两个事例写出人物特点。二是要写真事、说真话。这是写作的灵魂。根据教材安排，这个习作可以分为两个部分：一是写写身边的小能人，用一两个事例写出人物的特点；二是指导学生读懂征文启事，知道写征文要注意哪些事项，并激发学生写作积极性，踊跃向各个报刊杂志投稿。我们常说教师“不是教教材，而要用教材教”，就是教师在选择教材内容的时候应该要有取舍，这节课着重指导学生如何写好身边的小能人。【教学目标】1.紧扣征文主题，引导学生学会正确审题。2.在对比中辨析，明确选材时要注意选择典型事例。3.通过欣赏品析，了解几种人物描写的具体方法并学会运用。【教学过程】一、读懂启事，明确习作要求师：3月10日，某儿童报刊登一则征文启事。PPT迎“六一”征文启事 为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下： 1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体 育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。 2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3.参赛对象为三到六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4.地址：北京市xx街xx号xx报编辑部，邮编xxxxxx。 5.截止日期：5月1日。 xx报编辑部 3月10日师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。（删除）请自由默读，从中你能获悉哪些信息？交流：1征文主题：写一位身边的小能人，题目自己定。2征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。3参赛对象：三至六年级的同学。4.投稿地址：北京市xx街xx号xx报编辑部，邮编xxxxxx5截稿日期：5月1日。师：我们五（2）班同学都在征稿范围内，时间也还来得及改成充裕，今天我们就可以动手写稿了（这节课我们就尝试写这篇征文）。征文的主题是二、审题，让小能人浮出水面PPT：我身边的小能人师：什么叫能人呢？PPT点击课件，出现一组图片。师：这是谁，用一句话介绍一下他。（姚明 改成秀兰邓波儿 季校长 芮毅民 等）欣赏图片交流师：是啊，像这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人就是“能人”。那今天我们能写他们吗？（PPT小（小能人） 身边的）师：那你们身边有小能人吗？PPT用欣赏的眼光去发现“能人” 生交流（如果发掘得不够，可以看图片启发）师：为了要在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮，我们要尽可能的开阔视野（角度新颖一些），选择别人绝对想不到的小能人。老师准备了几个小能人，让我们来打开一下思维。PPT: 飞镖射得准（无敌神射手）点子特别多（超群智多星）会做布娃娃（王牌设计师）玩滑板高手（超级风火轮）打字速度快（小小灵巧手）徒手捉龙虾（无敌抓捕手） 师：现在，让我们的视野跳出学校，来到小区，来到你的老家；你可以去广场寻找，也可以到河边发现你又能找到哪些小能人呢？同桌交流：拆装小能人 抖空竹 杀病毒高手 拼图 射击大王 打水漂 钓鱼等师：给你30秒，快速锁定你的写作对象。接下来，给自己的习作确定一个题目。PPT:1:特长+姓名；2 取个美名；3 形象的比喻 4 特长+美名生：自己拟一个题目（开火车交流）三、 选材：让小能人名副其实师：你笔下（推荐）的小能人是否真能呢？要用事实来说话。PPT：用真实的事例去表现“真能”。那么我们该选择怎样的事例呢？PPT:璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例：1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好极了。2.周末到她家做客，她炒了好几个色香味俱全的菜来。师：你会选择哪个事例？为什么？生：因为第二件事她是选择的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都会，而做菜是需要功夫的，不一定人人都会，所以更能反映她是烹饪高手。师：对，难度越高，越显本事。生：因为方便面做得再香，其中的作料也是别人设置好的，根本不需要你做任何的调整，而做菜却全凭借的真本事。师：是啊，有真本领才算真正能。这种能够真正展示人物特点的事例，（因为第二个事例能够反映“烹饪高手”的特点）才是我们应该选择的典型事例，教师板书“典型事例”。你能为你的小能人选择一个典型事例吗？先静静想一下，再同桌交流。师：找到典型事例只是第一步，最关键的是要能挖掘出事例中最能表现其“能”的要素。Ppt: 我们俩来到厨房，她一边对我说：“我先做一个荷包蛋。”一边拿了一个大锅，放在煤气灶上。接着，她打开了煤气的开关，只听“噗”的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底，这把在旁观摩的我吓了一跳，连连后退了几步。她见了，笑着说：“没关系的，不会伤着你的。” 听了她的话，我犹豫了一阵，这才慢吞吞地走了过去。这时，锅热了，她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后，她从冰箱里拿出了一个鸡蛋，在锅的边缘猛敲了一下，然后，在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快，退后！”当我还没缓过神来，已被她拉到了后面，她微微一笑，说：“如果你再不往后退，就要被溅出来的油伤着了呢！”说完，她走上前，用铲子将锅里的荷包蛋转了个圈，翻了个身，顿时，锅里冒出了油烟，散发出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她从橱柜里拿出了一个土司盘，用铲子将荷包蛋放在了盘子上，还在上面撒上了葱花，倒了几滴酱油，接着她又如法炮制，一盘香喷喷的荷包蛋就这样诞生了。 望着这盘荷包蛋，我食欲大开，迫不及待地就开吃了 师：轻轻读，你从哪些语句读出了这位烹饪高手真的很“能”？交流：1. 抓住了炒蛋时的一系列动作2. 整个过程井井有条3. 炒菜过程神态自如4. 和我的对比5. 成果显著板书：神态自若 动作娴熟 语言自信 过程流畅 成果显著 他人反衬师：所以，我们不仅要能选择典型事例，更要善于将典型事例中的突出主题的要素转化出来，变成我们所要表达的文字。四、练笔：让小能人跃然纸上师：下面，就请大家选择一个典型事例，挖掘好凸显其能的点写一个片段，让你的小能人跃然纸上。学生练笔作文，教师巡视。之后，选择两篇作文片断点评。师：哪个地方写得好？写得精彩，值得我们学习。细节描写第一篇细评：从遣词造句到标点符号的运用，每一个细节都进行细致的评析。再次修改，受这位同学的启发，继续写。注意写作姿势。时间有限，谁愿意展现。第二篇统评：学生读完，进行总评。结束语：今天我们学写了身边小能人的一个片断，作为一篇完整的习作，我们有时需要围绕主题通过两三件事情来表现，这就需要考虑谋篇布局，像这样写人的文章，我们一般采用怎样的结构？（总分总），其中分写的事例也要确定主次与详略。我们下节课再讨论。板书设计：我身边的小能人 总写 神态自若 典 动作娴熟分述 1. 型 语言自信确定主次 事 过程流畅详略得当 例 成果显著 他人对比 2.3总结