新课程理念下的信息技术与中学英语教学.doc

新课程理念下的信息技术与中学英语教学整合摘要:本文对新课程理念下的信息技术与英语教学的整合进行了理论和实践上的分析和探讨。首先从理论对信息技术与英语教学整合做出分析,并结合本人实践,谈如何结合现代信息技术激发学生的兴趣，优化英语课堂教与学，引导学生自主学习，改进学生学习方式，提高学习效率。    关键词: 新课程 信息技术  英语教学  信息技术与英语教学的整合。 随着Internet的普及，世界进入了信息化时代，它的到来给我们的教育提出了严峻的挑战，也为21世纪的教育提出了更新的要求。计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等丰富的网上资源改变了传统的备课和教学、学习模式。现代教育技术广泛应用于英语教学，成为一种新的教学手段。它可以综合处理对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，最大特点可以极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。新英语课程标准提出要积极开发课程资源,拓展学用渠道,要给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。下面笔者就信息技术和英语教学的整合谈谈自己的体会和认识。一、正确理解信息技术与英语教学整合的含义    所谓“信息技术与英语教学的整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合, 共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。北师大何克抗教授认为在先进的教育思想、理论指导下,尤其是“主导主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具, 这些工具全面应用到学科教学过程中去,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。整合是信息时代的一种新的教学和学习方式,其核心内容不仅是体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上,而且体现在教学思想和教学内容上,这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战二、信息技术与英语教学整合    (一)教师在整合中的角色。    教师是实现整合的关键,是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰,而是教学的组织者(Organizer),学生的指导者(Director)、合作者(Collaborator),学习的促进者(Facilitator)。因此教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术,熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术,并积极自觉地运用网络,获取最新信息,追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果,提高自己的理论研究水平,丰富自己的教学资源,并将这些运用到课堂教学中。这样既可以激发学生的兴趣,引导学生自觉运用技术协助英语学习,又可以创设良好的课堂情境,为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”。可见，兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。    在高二必修5 module4carnival的教学中,我使用了多媒体去体现它的优越性:在 lead-in的情境中,为了节省时间和给予学生更好的语言环境,我用多媒体创设了一个中外节日大汇集将学生带入其中,整体感知,使学生初步了解给学生以直观的印象，媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面,浅显易懂的语言,悦耳动听的乐曲 ,它具形象性、直观性和趣味性的特点,这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点,因而极具吸引力和感染力,能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲,能有效地促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。    。    (二)学生在整合中的角色。    学生是教学的中心,是学习的主体。在语言课堂中,学生利用英语学习环境,积极构建知识意义,进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果,使学生接受多种途径的感性刺激,有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣,并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来,通过探究和发现进行学习,如高二Module4Carnival, 外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等,这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的，经学生利用百度等搜索引擎在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息以及有关音像资料，这样, 为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者,并养成自主学习的习惯。信息技术成为学生的认知助手和培养研发能力的工具,成为辅助英语学习的助手。在学生学习语言交际词语时,教师向学生提供交际活动的文化背景,把语言和形象联系起来,通过多种感官获取大量的信息知识等。让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的方法,利用信息技术进行研究,从而使学生自主地发现问题,动手操作,提出解决问题的方案与办法,有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生的探索精神和创新能力。、英语课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要注意为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。鼓励学生制作个人主页；鼓励学生之间相互帮助、交流学习资源。引导学生合理利用信息技术和网络资源，开通学生电子阅览室，让学生多接触外界的信息，扩大学生的知识面和阅读量。使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。有利于充分发挥学生的潜力。NSEFC教材ModuleII里有一篇关于Cultural relics的课文，我在课前让学生查找有关这方面的信息，学生对此有浓厚的兴趣，他们各展其能，搜集了各种资料，如Historic Ensemble of the Potala Palace、，Triumphal Arch、The Eiffel Tower、The Leaning Tower of Pisa、等等，这样对学习课文会更容易掌握。    (三)活用教材,促进信息技术与英语教学的整合。    与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比,信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式,教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源,可以通过文本阅读讨论,或以幻灯片形式学习,也可以在学校主页上建立链接进行网络学习;还可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充,知识范围广泛拓展,课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓,思路更加开阔,利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界,而今世界成为课本,学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。 英语新课程改革的根本任务是为学生的终身学习和发展打好基础。新课程标准体现了全新的教育理念。在英语教与学的过程中结合应用信息技术，能激发学生的兴趣，优化英语课堂教与学，引导学生自主学习，改进学生学习方式，提高学习效。促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，更加有效地为英语教学服务。