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2023年幼儿园观摩课活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园教师观摩课活动方案 曲江毓华幼儿园教师观摩课活动方案 一、指导思想 为促进我园教学活动的有效开展，提高教师教学实施、课堂驾驭能力，我园定于2023年11月18日11月23日开展科学、语言领域观摩活动。继而增加教师之间的交流与学习，取长补短、共同进步。 二、活动形式： 本次观摩活动分为两个科目，主班教师进行数学领域观摩活动，配班教师进行语言领域教学观摩活动。 三、活动目的 1、提高教师的教学基本功、课堂组织驾驭能力及教育教学质量。 2、通过说课、评析、交流、反思教师教育行为，搭建教师之间交流互助平台，促进教师专业成长。 三、活动形式 本次观摩活动围绕数学、语言领域开展，由教师结合本班幼儿年龄特点及实际水平选择内容。通过现场观摩与课后反思，组织教师课后开展说课、评课，不断提高教师的教学能力，有效促进我园保教质量的提高。 三、活动要求 1、执教教师要认真选材，充分熟悉教材，教学内容符合幼儿年龄特点。 2、教学方法丰富多样，符合幼儿认知特点和教学规律。 3、活动中，教、学具准备充分，幼儿参与性强。 4、本次活动以互听形式开展，根据班级实际情况可临时调整。 四、其它注意事项 1、执教教师要高度重视、认真备课、准备充分，课前上交教案及课件。 2、听课教师认真做好记录，课前熟悉观摩课内容，明确目标，做到心中有数，便于比较和发现执教教师的长处，利于向执教老师学习，为参与研讨做好准备。 3、活动所需材料：执教教师教案、课件、课后反思，听课记录。 五、奖励方案： 本次活动设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。 附：具体活动安排表、评分表 保 教 办 2023年11月15日 推荐第2篇：幼儿园观摩课心得 幼儿园观摩课心得(精选多篇) 此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界， 让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习： 一、互动 感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣 能力的培养。 二、自由探索 教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动空气阻力中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。 三、精彩的鼓励语 教师在鼓励孩子时，能够及时肯 定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动两只小鸭中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。 四、情感的发展 注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动 两只小鸭 中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。 五、教师的教态 教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。 六、活动的组织 教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织 上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。 这次的观摩活动给我最大的感触是 “ 冰冻三尺非一日之寒 ” ，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径 。 上星期五早上发现顺顺有点低烧，并且咳嗽了几声，于是没有去幼儿园，在家休息了，星期二是幼儿园的观摩课，请家长来观摩小朋友的幼儿园活动。顺顺虽然没有完全痊愈，但是我觉得观摩课是很好地了解孩子在幼儿园情况的好机会，还是早上带顺顺去幼儿园参加了。 教室里布置了娃娃家、公共汽车、医院、银行、超市、糖果屋，给小朋友 们进行职业体验。不过由于我们来得很晚，没有时间体验很多。顺顺来到教室，首先把自己的照片插到公共汽车上，然后当司机开车子。一会，我提示顺顺可以去做医生给娃娃看病。顺顺来到医院，因为里面已经有三个孩子，比较拥挤，顺顺又去娃娃家玩了一会。 戴老师要求小朋友们把玩具送回家，小朋友们围坐成一圈，戴老师提问题，小朋友们，你们都做了什么啊？孩子们举手回答，一个女孩子回答得很好，做了医生，给娃娃看病。给开药等等。两三个小朋友答好后，开始户外活动阶段。 首先是女孩子骑羊角球，运送小玩具，男孩子踢足球射门，玩了一阵后，男孩女孩交换玩具。然后是做操，小朋友们手拉手围成一圈，配合音乐做操。 这个过程中，顺顺还是比较愿意参与，喜欢各种活动。在唱歌做操的过程中，还和旁边的小朋友通过眼神和表情互动。但是我发现，顺顺的确有王老师 跟我讲过的问题，就是干事情慢吞吞。老师让小朋友们围成一圈做好的时候，小朋友们都很快地坐下来，顺顺却慢吞吞地，还东看看西看看，在一个位子上沾了一下又起立，小朋友们都差不多坐好了，她才算找到个空位子坐下。出去户外活动的时候也是这样，不知她是有意还是无意，排队排在比较靠后，走出去后，小女孩们玩羊角球，等我出去看的时候，发现小朋友们都在玩球了，她还站在那里，剩下的两个球她嫌太小， 可是别的球已经被小朋友拿光了。实在没办法，小球就小球了，按照游戏规则，要骑着球运送小布偶到另一边的大箱子里，箱子里的布偶有各种动物，顺顺在这边又开始挑挑捡捡了，在我的督促下运送了一个过去，回来又开始挑，还主动为别的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，这孩子这性子也不知道是随谁啊？ 其实也不能求全责备，全面地来说，顺顺还是有很多很好的品质的。比 如说她做事很稳，一次在游乐场玩滚小球的游戏，小球是椭圆型的，必须要竖着滚，才能撞到洞洞里获得积分，我告诉顺顺玩法后，我尝试地玩了两个球，都失败了，因为我性子太急了，心一急手就不稳。而顺顺慢条斯里地，稳稳当当地，居然个个都撞到洞里，最后还获得了个小奖品。我不得不叹我这当妈的还不如三岁半的女儿。 还有一次是单位发票子组织小朋友去看皮影戏火焰山，小朋友们都获得优待，坐在最前排，看戏的时候，多数孩子都在左顾右盼，前跑后跑的，而顺顺却很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戏。不过我相信她一定是看不大懂，因为我从来没有给她讲过西游记的故事，我还是自己坐不住，主动跑过去陪着她给她讲剧情。 十全十美的孩子没有，可能有些时候是优点，在有些时候，就成为缺点。如何引导孩子，需要很高的智慧，如果仅仅为了孩子能暂时地获得竞争优势， 而指导她一意争先的话，可能会抹杀孩子本来很好的性格，也不利于培养她好的性情。 幼儿园观摩课心得： 我很高兴能有这次外出学习的机会。这次学习有幸参观了上海市“东方幼儿园”与“奥林幼儿园”，还观摩了多名名师观摩活动与听取师大的专家讲座受益匪浅。 在活动上，蒋静老师对绘本教学内涵进行了深刻的剖析、补充、修正了我原有的观点，提升了我的理论高度。以前，我并不知道幼儿园课程里还有绘本教学这一项，我认为那就是故事教学。在观摩活动中共听了艾玛捉迷藏、十一只小猫做苦工、图形一家人三堂绘本教学。我被这几位老师挖掘绘本，以及研读绘本及出色的教学设计所深深地吸引。 这次外出学到不少，为今后工作打下坚实的基础。 实验幼儿园观摩课心得 感谢幼教中心组织的实验幼儿园教学观摩活动，给我们提供了一次很好地向同行学习机会！通过观摩实验幼儿园教学活动后，她们的游戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。 纲要指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点，是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中，我们选择本次内容的主要依据。小班唂唂唂唂哽是以说唱结合的形式展现，在本次活动中我通过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。将原本比较复杂的童谣简化成适合幼儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。 1、从教学目标方面来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。 2、从教学策略方面来看，闽南童 谣唂唂唂唂哽的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，她们选择以“播放母鸡的叫声”的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，通过展示与童谣内容相关的vcd，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。 在第二个环节中，通过提问欣赏朗读，让幼儿感受童谣，幼儿很容易地理解了童谣的内容，并记住了童谣。让幼儿在图谱提示下看看、说说初步了解童谣的内容。 3、从教学方法方面看。为了避免单调重复的学习，加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。“普通话+闽南语”的教学方法，运用自身生动的肢体语言，充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性，师幼互动较好。在 活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。 在欣赏中班音乐活动会跳舞的熊活动中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具辅助手段，唤起听音乐的兴趣。其实在第一次欣赏时，老师就介绍了大大，小小熊体型特征并且引导教给他们一些走路的轻重模仿动作，以此作为孩子们表演动作的准备。接着在欣赏时利用音乐节奏感设置情境，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。与此同时我们可以用语言来引导、提示孩子们，这样他们就可以把感受、体验及联想到的情节与内容用动作表达出来。 对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握42拍的节奏，会使用小铃鼓、 沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的42拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知abaj结构的钢琴曲 对于中班的幼儿来说，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体 验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物走路轻快笨重为主线，幼儿在互动中感受小动物的可爱和对小动物的热爱之情。 由此可见，我们在组织音乐欣赏前努力为孩子们创设有利的环境,能帮助他们更好的理解音乐，表现音乐，发展对音乐的感知能力。大班口编8的加法应用题为了让数学活动变得轻松有趣，陈老师特别设计了情节模式：去菜地摘蔬菜的过程，学习口编8的加法应用题。整个活动丰富有趣味，教学准备做的很充分，老师的语言暗示也到位，让幼儿由浅入深，轻松地获得知识。不仅完成了教学目标也符合了纲要中所指出的：“教育活动内容的组织应充分考虑幼 儿的学习特点和认真规律，寓教育于生活和游戏中。” 幼儿园观摩课心得体会 11月15日在市幼儿园听了青年教师观摩课，又听了其他老师的评课及议课，自己感触颇多，收获较大，从中也学到了不少东西。 在学习中总共听了三节课，第一节是中班的科学活动、计算课复习5以内的数，教师通过设置活动情境，使幼儿在不同环节中复习巩固以内的数。 第二节课是中班的语言活动，续编故事小雨点，这节课中以游戏引出课题，孩子们通过观察、想象，讲述自己对图片的理解，再根据自己的理解重新排序、讲述，教师积极启发幼儿根据实际经验进行联想、创编，激发幼儿对小雨点的兴趣，再通过小组合作创编故事结尾，最后，伴随着钢琴乐师幼在游戏声中结束活动，从而达到首尾呼应。 第三节课是小班的社会活动走平衡木，在开始部分，教师以游戏走平 衡木引出课题，在活动中教师结合自拍的幼儿活动照片引导幼儿发现并认识到谦让及有序的重要性，引发幼儿思考：小朋友们在集体活动时应该怎么做？幼儿分组讨论，教师适时指导，讨论后让幼儿有表情、有动作的进行讲述，并通过再次活动，让幼儿亲身体验，从而达到对幼儿良好品德培养的目的。 在观摩课中，所有的老师在讲课时的表情，动作都很丰富，教师在课上只起到引导作用，幼儿是活动的主体。在上课时教师首先要有生动的语言，相信能激起成人的兴趣的故事，更能引起幼儿的兴趣。，小班的教育中教师要随时指导幼儿学习，提升幼儿的语言表达力，活动中，教师不是单纯的讲，而是及时走到那些不会动作或语言表达不清的幼儿面前进行示范，让幼儿感受到教师对他们的关注。教育活动中注意各个各环节的衔接，让整个活动流畅的进行。在活动中，幼儿可能会突发奇想，说出一些出乎自己意料的答案或行为，这时， 不能回避或无视幼儿的这种行为，而是将它们结合到自己的教育中，充分发挥随机教育的作用，充分发挥幼儿的想象力，语言表达力。另外，幼儿的理解能力较弱，因此，教师在讲解时要深入浅出，让幼儿充分理解，这样才不会造成时间的隐形浪费从而使教育活动顺利进行，充分调动幼儿的活动幼儿积极性和主动性。 通过这次观摩学习，作为一个骨干教师，不能坐井观天，我要向青年教师学习，取长补短，努力改正自己教学中的不足，提升自己的教学潜能，进一步提高自己的教学水平。 观摩课心得 上星期到xxxxx幼儿园教学观摩活动，给我们提供了一次很好地向同行学习机会！通过观摩教学活动后，她们的游戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。 在本次的观摩活动中，3位老师设计游戏课均教学目标明确，所选内容以 及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，很好地完成了目标。而且3位老师能根据孩子们的兴趣和身心发展的特征选材，能很好的激发幼儿学习的兴趣，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。在小班体育活动小青蛙学本领中，冯老师选择了幼儿熟悉的小青蛙，孩子们的兴趣一下就提起来了，在整个过程中，冯老师讲解动作要领时清楚，而且能多次的强调。在练习“从高处往下跳”这个基本动作时， 还请一名动作正确的孩子来展示，在每个跳跃的动作后还设计了缓冲的动作，非常的细心。为了避免枯燥的纯动作练习，还设计了营救小蝌蚪的情景，孩子们在整个活动中都很积极的参与，看着孩子们的高涨的活动兴趣，以后我们也要多开动脑筋把一些体育动作结合游戏带给幼儿们。在大班体育游戏里，程老师结合家喻户晓的猫和老鼠这一情景，把幼儿所 喜欢的追逐跑游戏改编成了汤姆和杰瑞这个体育活动，培养了幼儿的竞争意识，发展了幼儿的变向跑过程中的灵敏性，在游戏中，程老师在讲清楚过程后请幼儿示范，发现问题及时的提出来请大家思考并找到解决的方法，更好的激发了幼儿的主动性。在音乐游戏活动中，罗老师用幼儿熟悉 的动画片托马斯和小椅子并结合音乐设计了火车变变变，在整个环节中由易到难，在幼儿参与熟悉音乐到听着音乐变化队伍的过程中，学会倾听、合作、观察、思考，最终体验到了成功的快乐，老师及时给予的表扬和表扬方式也很到位，并且在这个活动中，罗老师选择的这个音乐简洁，让幼儿很容易接受，还始终以观察者，引导着的身份出现，体现了幼儿在活动中的主体地位，这些都是值得我们去学习和探索的。 总的说来，通过这次观摩课的学习，让我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明灯，有了前进的方向，我开阔 了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，相信我一定能快步前进的。 推荐第3篇：幼儿园观摩课心得 幼儿园观摩课心得 上星期五早上发现顺顺有点低烧，并且咳嗽了几声，于是没有去幼儿园，在家休息了，星期二是幼儿园的观摩课，请家长来观摩小朋友的幼儿园活动。顺顺虽然没有完全痊愈，但是我觉得观摩课是很好地了解孩子在幼儿园情况的好机会，还是早上带顺顺去幼儿园参加了。 教室里布置了娃娃家、公共汽车、医院、银行、超市、糖果屋，给小朋友们进行职业体验。不过由于我们来得很晚，没有时间体验很多。顺顺来到教室，首先把自己的照片插到公共汽车上，然后当司机开车子。一会，我提示顺顺可以去做医生给娃娃看病。顺顺来到医院，因为里面已经有三个孩子，比较拥挤，顺顺又去娃娃家玩了一会。 戴老师要求小朋友们把玩具送回家，小朋友们围坐成一圈，戴老师提问题，小朋友们，你们都做了什么啊？孩子们举手回答，一个女孩子回答得很好，做了医生，给娃娃看病。给开药等等。两三个小朋友答好后，开始户外活动阶段。 首先是女孩子骑羊角球，运送小玩具，男孩子踢足球射门，玩了一阵后，男孩女孩交换玩具。然后是做操，小朋友们手拉手围成一圈，配合音乐做操。 这个过程中，顺顺还是比较愿意参与，喜欢各种活动。在唱歌做操的过程中，还和旁边的小朋友通过眼神和表情互动。但是我发现，顺顺的确有王老师跟我讲过的问题，就是干事情慢吞吞。老师让小朋友们围成一圈做好的时候，小朋友们都很快地坐下来，顺顺却慢吞吞地，还东看看西看看，在一个位子上沾了一下又起立，小朋友们都差不多坐好了，她才算找到个空位子坐下。出去户外活动的时候也是这样，不知她是有意还是无意，排队排在比较靠后，走出去后，小女孩们玩羊角球，等我出去看的时候，发现小朋友们都在玩球了，她还站在那里，剩下的两个球她嫌太小， 可是别的球已经被小朋友拿光了。实在没办法，小球就小球了，按照游戏规则，要骑着球运送小布偶到另一边的大箱子里，箱子里的布偶有各种动物，顺顺在这边又开始挑挑捡捡了，在我的督促下运送了一个过去，回来又开始挑，还主动为别的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，这孩子这性子也不知道是随谁啊？ 其实也不能求全责备，全面地来说，顺顺还是有很多很好的品质的。比如说她做事很稳，一次在游乐场玩滚小球的游戏，小球是椭圆型的，必须要竖着滚，才能撞到洞洞里获得积分，我告诉顺顺玩法后，我尝试地玩了两个球，都失败了，因为我性子太急了，心一急手就不稳。而顺顺慢条斯里地，稳稳当当地，居然个个都撞到洞里，最后还获得了个小奖品。我不得不叹我这当妈的还不如三岁半的女儿。 还有一次是单位发票子组织小朋友去看皮影戏火焰山，小朋友们都获得优待，坐在最前排，看戏的时候，多数孩子都在左顾右盼，前跑后跑的，而顺顺却很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戏。不过我相信她一定是看不大懂，因为我从来没有给她讲过西游记的故事，我还是自己坐不住，主动跑过去陪着她给她讲剧情。 十全十美的孩子没有，可能有些时候是优点，在有些时候，就成为缺点。如何引导孩子，需要很高的智慧，如果仅仅为了孩子能暂时地获得竞争优势，而指导她一意争先的话，可能会抹杀孩子本来很好的性格，也不利于培养她好的性情。 幼儿园观摩课心得（2）： 我很高兴能有这次外出学习的机会。这次学习有幸参观了上海市东方幼儿园与奥林幼儿园，还观摩了多名名师观摩活动与听取师大的专家讲座受益匪浅。 在活动上，蒋静老师对绘本教学内涵进行了深刻的剖析、补充、修正了我原有的观点，提升了我的理论高度。以前，我并不知道幼儿园课程里还有绘本教学这一项，我认为那就是故事教学。在观摩活动中共听了艾玛捉迷藏、十一只小猫做苦工、图形一家人三堂绘本教学。我被这几位老师挖掘绘本，以及研读绘本及出色的教学设计所深深地吸引。 这次外出学到不少，为今后工作打下坚实的基础。 推荐第4篇：春晓双语幼儿园教师观摩课活动方案 春晓双语幼儿园教师观摩课活动方案 指导思想： 为了适应幼儿教育发展需要，促进我园教师队伍的整体素质，并尽快适应教育的新形势、新要求，转变教育观念，推进新课改，提高幼儿园课堂教学质量，我园将于11月21日11月25日组织开展全园教师观摩课活动。 活动目的： 1、为了深入学习、理解、实施幼儿园教育指导纲要，推进幼儿园课程改革，促进幼儿健康和谐的发展。 2、提高教师的教学基本功，提升教师业务素质和教学能力，提高教育教学质量。借助说课、上课、评课的交流平台，促进教师专业发展。 活动要求： 1、认真选材，教学内容符合幼儿年龄特点。 2、教具准备充分，幼儿参与性强。 3、听课教师认真做好记录。 活动安排： 1、教师认真备课，做好活动前准备。 2、20日抽签确定教师授课活动时间。 3、21日观摩活动开始。 4、每节活动后进行评议。 春晓双语幼儿园教师观摩课活动小结 为期四天的全园观摩课课活动圆满结束了。听课期间，全体老师本着取长补短的谦虚态度积极踊跃的参加了本次活动。活动上，授课教师的激情讲解；课下，评课时老师们智慧与智慧的碰撞让所有的老师都收获满满。 一、教师认真、负责 为了上好这次活动课，老师都非常认真地准备了许多教具。活动上的每句话都在反复琢磨，每个环节都经过精心设计。马老师的科学活动好玩的魔术通过有目的的观察幼儿的操作策略，引导幼儿积极主动地去感知、操作、探索、发现，鼓励幼儿积极思考。本节活动得到全园老师的一致好评。其实这和马老师平时的认真与负责是分不开的。 二以幼儿为主题，抓住幼儿的兴趣点。 在活动中，老师转换身份，有主导者变为引导者，以游戏贯穿活动终始，幼儿变为主体，在玩中学，学中玩。这也符合了纲要的要求。像王老师把大2班小朋友带入了故事中，为学习后面的知识点打下了良好的基础。盖老师在数学活动中选用了小朋友最喜欢的活动方式把小朋友的兴趣一下子紧紧抓住了，孩子们玩的不亦乐乎。 三、教师基本功得以提升的： （1）授课教师教态活泼、亲切、自然，语言生动，亲和力强，课堂活跃，幼儿学习态度积极，情绪良好，在经验、能力等方面获得了相应的提高。 （2）教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点，有针对性的选择活动的内容。 （3）目标与过程协调统一,活动的过程能为目标服务。教师较好地把握了活动的节奏，环节过渡自然和谐，层层递进，让孩子在快乐的学习氛围中大胆地表达、操作。 （4）教具的精心准备与恰当运用。七节活动课都根据活动的需要准备了教具（学具），课件的制作更是令人耳目一新。 （5）活动组织有序，层次清晰，重点突出。教师能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。 四、存在的不足 1、学科特色不够突出，内容混合过多； 2、教具摆放不到位； 3、教师知识经验准备不够充分。 4、教师语言不够精炼。 5、有的课活动时间把握不够恰当。 通过这次观摩学习，学习别人的优点，从别人的不足中得到启发，丰富了我园教师的教学经验和教学方法，给今后的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作中更要不断去学习、去实践，吸取她们的好经验，完善自己的不足，更好地完成以后的教学工作。 推荐第5篇：幼儿园教学观摩课设计方案 幼儿园教学观摩课设计方案 活动时间：2023年6月20日 活动单位：幼儿园 活动名称：认识钟表 活动班级：学前班 授课教师：李金卉 活动目标： 1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点半点。 2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 3、锻炼幼儿的看图说话能力，强调幼儿要说完整的话。活动准备： 1、教具时钟（一个大的，23个小的） 2、小兔、小乌龟图片 3、教学幻灯片 4、音乐时间像小马车 活动过程： 师：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，它可是我们日常生活中不可缺少的好朋友，现在老师给你出个迷语请小朋友们猜一猜，看看谁能猜我们要认识的新朋友是什么。（打开幻灯片，和小朋友们们一起读滴答） 幼：（钟） 师：对了，小朋友们真聪明。这节课我们就来认识钟表。那小朋友们能告诉老师你们都见过什么样的钟表呢？（回答） 教师以圆形钟面为例介绍钟表的构造（时针、分针）让幼儿观察时针与分针的不同。 师：小朋友们看小兔子和小乌龟也想和你们一起来认识钟表，你们欢不 欢迎呀（欢迎）。 将小兔放在分针上，小乌龟放在分针上。 故事内容：兔子的脚长跑的快，乌龟的腿短跑的慢。有一天兔子和乌龟来到一个圆形的跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点，但是小乌龟不弃馁最后终于追上了小兔子。 教师边讲边拨引导幼儿发现小兔子每跑一圈，小乌龟就会前进一个格，这就是一个小时。得出结论当分针指着12，时针指着几就是几时（播放幻灯片，教师与幼儿一起多读几遍加深印象，） 师：小朋友们看现在的分针指向几（6）那时针在什么位置呢？（回答）得出结论当分针指着6，时针走过几就是几时半。（和幼儿一起多读几遍） 小朋友们这是一张小明的一日作息图片（播放幻灯片），让我们一起来看一看小在什么时间做了哪些事情（举手回答，强调幼儿说完整的话，说的好的奖励一个大拇哥） 小朋友们说的真好，老师希望你们都能成为一个生活有规律的好孩子。 现在让我们一起来动一动我们的小手请小朋友帮我把与表面一致的时间连线（教师连线，幼儿在自己的小表上拨出来） 播放幻灯片，幼儿看图说话，强调说完整的语言。 这节课我们认识了钟表，知道了整点和半点，懂得了珍惜时间，从小做一个生活有规律的好孩子。 最后在欢快的歌曲时间像小马车中结束本节课。 活动延伸：在班级开展“珍惜时间好宝宝”活动。 推荐第6篇：幼儿园观摩课的思考 对幼儿园观摩课的一些思考 不知从什么时候起，观摩课在幼儿园逐渐兴起甚至是火爆起来。依据我们自身的观察经历和通过与不同幼儿园诸多幼儿教师或深或浅的询问与交流，我们获得了有关观摩课的一些信息：在一些名气较大、社会反响较好、教育质量较高、家长比较认可、生源充足的幼儿园，几乎每个月甚至每个星期都会组织一次或者多次内容丰富多彩、形式灵活多样的观摩课；即使在一般的幼儿园，也会定期或常性地开展一些观摩课；观摩课在有些幼儿园已被作为一种制度来贯彻和落实，这种制度在他们的教学管理文本中可以清晰地见到。与此相伴随，观摩课都带有特定的指向，有指向本幼儿园内的部分幼儿教师经验学习的观摩课；有面向前来参观学习、交流经验的其他幼儿园的幼儿教师的观摩课；有针对前来帮助指导的部分幼教专家学者研究生的观摩课；有为了迎接前来督导检查甚或是对幼儿园等级评定开展验收的教育部门的教育行政官员的观摩课。实际上，在一次观摩课中，可能会涵盖上面提到的所有情况。 不仅如此，我们还深入地了解到，具体到一次观摩课中的参与幼儿，也并非是被选中来组织上观摩课班级中的全部孩子，一部分幼儿被排斥在观摩课的外围，而且，这种情况在幼儿园还比较普遍和常见；另外，哪位教师有资格来组织和执教观摩课，在大部分幼儿园中也是有所慎重考虑的，尤其在事关幼儿园的评比和声誉的情况；而哪些教师又能代表自己所在的幼儿园来参与他园开展的观摩课也是别有讲究的，尽管上述情况并非存在于全部的幼儿园，但由此足以见得，作为在幼儿园经常实施和开展的观摩课这一教育现象，充满了难以确定的多变性与复杂性，如果我们借助法国社会学大师布迪厄的“场域”理论来对幼儿园经常开展的观摩课进行一番深入细致的分析与研究，就会发现观摩课的全过程并非单一纯粹，而在其本身以及背后，其实充满着不同利益、情感、教育机会、参与机会、执教权利的分配、争斗与争夺情况。尽管有些争斗与争夺不是那么明显、公开化与火爆，而有些则次之，甚至是相反。由此，围绕着观摩课的全部过程，部分教师、部分孩子，从一定程度上来讲，成了观摩课的陪衬，甚至是观摩课的牺牲品，尽管孩子并没有参与到争斗与争夺的过程中来，而作为构成观摩课不可或缺的重要组成部分，无论是被选去上观摩课的孩子，或是被排斥或剔除在观摩课之外的孩子，他们的身上和语言、表情中似乎也或明或暗地体现和残留着争夺、争斗的痕迹或色彩一并被掩盖或遮蔽在观摩课的背后。这样说也许并不为过。这里，我们能真实地感受到，观摩课这一教育现象的存在从某种程度上揭示了幼儿园远非神圣、高尚、纯洁的净土，也远非每个幼儿健康成长与快乐发展的乐园，而可能是导致孩子产生厌恶、恐惧并力图逃避的位置空间。这，毫无疑问会破除现实中人们形成或抱有的对幼儿园如同花园一般美好的不切实际的幻想或童话般的认识。 这里，我们并不打算借助于布迪厄的“场域”理论来对幼儿园经常开展的观摩课进行分析，而是想从“尊重”与“平等”的两个角度来谈一些自己的思考，以期拓展和深化对观摩课之所存在问题的理解与认识，在此基础上，提一点改善的建议。 一、观摩课“尊重”了谁 1 观摩课尊重幼儿了吗 自1978年至今，幼儿教育领域历经了三十年的变革与发展。如果我们对三十年幼儿教育中的教育理论作一番精心的梳理、总结和提炼，就会发现，“尊重儿童”是其中一个比较常见并且得到了诸多阐释和受到特别重视的教育观念。无论在幼教的现场或是一些文本中，我们都能深刻地感受到这一点。例如，在幼儿园鲜亮的墙壁或是其它醒目耀眼的地方，我们都能看到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的尊重儿童的标语；翻阅幼儿教师的职责手册，我们大都能读到教师对待幼儿的“四心”对幼儿要耐心；对幼儿要细心；对幼儿要真心；尤其值得称道的是，在 2023年，国家教育部颁发的幼儿园教育指导纲要（试行），在第一部分“总则”中更是旗帜鲜明地提出了“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展” 【1】的幼儿园教育的内部原则，这使得“尊重儿童”的教育观念有了国家政策的依据，也足以表明国家对幼儿教育重视程度的全面、深化、具体。 尽管“尊重儿童”的教育观念得到了普遍有效的宣传，达成了初步的共识，但它并不意味着“尊重儿童”的观念在教育实践中就得到了较好的贯彻和落实，或者说，“尊重儿童”就成了不容争辩和令人信服的事实。如果对幼儿教育实践进行实事求是的考察就会发现，歧视儿童的行为和做法在幼儿园中是时有发生且经常可见。我们这里谈论的观摩课就是其中的一例：大多数观摩课的组织者只是选择了班级中的一部分幼儿，另一部分幼儿则被无情地排斥到了观摩课的外围。 客观地说，观摩课自选择一部分幼儿、排斥一部分幼儿肇始，就已经背离了教育的人文关怀旨趣，也走向了教育者所承诺的促进每个儿童发展的反面。据我们了解，这里所谓的观摩课，是部分教师和幼儿园追求利益、荣誉与声誉的手段。从这个角度来看，参与到观摩课中的部分孩子，也就成了被教师或幼儿园操纵、控制的对象，成了实现其目的的工具。而完整意义上的观摩目的交流心得、分享智慧、推广经验毫无疑问也就被渗进了水分，打了折扣，自然不可能从根本上得到实现或达成。这里，我们确信一点：观摩课是合目的的，首要和根本的目的是尊重每个孩子、促进每个儿童的成长与发展。其次才是交流心得、分享智慧、推广经验。两者是辩证有机地统一在观摩课的目的中。 由此，我们想到了苏霍姆林斯基的一句话：教育者最可贵的品质之一就是人 【2】性，就是对孩子们的深沉的爱。而这种人性与深沉的爱，在我们看来，汇聚到一起，就是对与教师密切相关、生命相连的、生活在幼儿园里的每一个孩子的尊重、关心和热爱。想一想观摩课中的某些教育者和幼儿园吧，也许在日常中，他们论起尊重儿童来头头是道，滔滔不绝，甚至冠冕堂皇。但其言说在我们看来是无根之木，无源之水，他们并没有将“尊重儿童”的观念内化为自觉的行动并贯穿和落实到观摩课的始终。从这个意义上而言，他们的尊重儿童是徒有其表，华而不实的，因为在他们的身上，很难真实让人觉察到他们尊重儿童的具体行为，更难以让人体验到他们对儿童深沉的爱。也许，利益和声誉才是他们真正尊重和看重的关键点吧。 2 观摩课尊重教师了吗 这里我们所提到的教师，不仅是指执教的教师，还包括作为观摩者的教师。首先，从执教的教师说起。其实，当部分孩子被执教者排斥在观摩课中那一刻起，歧视儿童已是既成的事实。按“不尊重他人，自己也得不到他人尊重”的逻辑来推，执教的教师也就成了事实和形式上的不尊重自己的承受者，成了自欺者。随着观摩课的组织与实施，作为观摩者的教师也自然成了被蒙蔽和欺骗的对象，成了没有受到尊重的观摩者，因为，他们看到的是残缺的观摩课。可见，观摩课，没有受到尊重的不仅仅是部分排斥在外的孩子、执教者本人，还有前来观摩的同城教师，甚至是“千里迢迢”外地幼儿教师。 论及“观摩课尊重教师了吗”这样的话题，我们想说的又不止于此。因为，观摩课不仅存在着排斥部分幼儿不能参与的事实，而且还存在着台下作弊和台上作秀的情况或问题。实际上，在正式组织观摩课之前（台下）的数天甚至是数周时间里，教师已经开始了观摩课的反复排练，不仅在自己班级练习，还借班练习；再有，对突发事件的考虑与应对，对活动环节与细节整体的把握，对如何开头、怎样收尾、除了意外怎么处理、甚至让哪几个幼儿回答问题等都已经做了详细的安排与布置。待到观摩课实施（在台上）时，整个活动会朝着教师事先导演的步骤有条不紊地向前推进，直至活动的结束，即使在此过程中个别幼儿偶有意外，也会被教师巧妙地引导或拉扯到原有的节奏上去。于是，一场完美无缺和精致流畅的观摩课就此诞生。难道说，观摩教师辨认不出这是经过精心包装与倾心打造的观摩课吗？实际上，对于细致的观摩教师来讲，他们不但能够看得出来，而且会产生鄙夷和不屑的表情和心态。这样的观摩课，从它在台下被演练的初始就已失真而降低了观摩的价值和意义，仅停留在教师和幼儿园的表