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2023年幼儿园面试课程教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园课程教案 幼儿园课程教案：十二生肖 活动目标： 1、认识“”和“”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 活动准备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“”、“”、“”卡片若干。 4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程： 幼儿感知其数量的不同，引出“”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 1、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 二、表演游戏：学做“”“” 找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演”“”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。 让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“”或“”。 四、游戏：击鼓传包 玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。 五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。 教师告诉幼儿：“我们要做一个小猴学样的游戏，游戏之前先要学样本领把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记 了，我想让两边的小猴子一样多，把“”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出41= 3、3+1=4两种办法都行 推荐第2篇：幼儿园课程教案 第一章 幼儿园课程概述 第一节 课程概述 一、定义：种类繁多，可从几个维度分 1.学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目 例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等 特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的学习。 2.经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机（驱使任或动物产生各种行为的原因：目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机）为教学组织的中心。 3.目标维度：预期行为的结构化序列。 特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。 4.计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。特点：一种综合的倾向。 二、课程理论 一）、构建：正处于形成状态中 二）、基本问题： 1.课程的价值取向。 2.一元化课程与多元化课程。 3.分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域） 4.显性课程与隐形课程同时存在 A.计划性：有计划、有组织无计划、无组织 B.学习的环境：课堂教学获得学校环境获得 C.学习结果：获得预期性的知识获得非预期性的东西 第二节 幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。 我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。 50年代：学习苏联的模式。 80年代：重关注课程的过程价值。 二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。（南、北方的不同：雪花、爬龙舟等） 第二章 幼儿园课程的基础 幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点： 1、多注重个体儿童身心发展的需要。 2、多注重儿童直接经验的获得。 3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。 第一节 幼儿园课程的心理学基础 一、心理学流派与幼儿园课程 心理学派繁多，较具重大影响的是： 1、认知心理学。 2、成熟理论。 3、心理动力理论（精神分析理论）。 4、行为主义心理学。 二、心理学对幼儿园课程的影响 是幼儿园课程的一个十分重要的基础，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。 第二节幼儿园课程的哲学基础 一、流派（四个） 1、经验论。 2、唯理论。 3、实用主义。 4、存在主义。 二、哲学对幼儿园课程的影响 为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。 第三节幼儿园课程的社会学基础 包括有经济、政治、文化 一、经济与幼儿园课程：我国经济发展的不平衡，导致教育发展的不平衡（沿海、中部、西部）（城市、乡镇、贫困地区） 二、政治与幼儿园课程：深受政治的影响和制约，同时也作用于和服务于政治（社会主义、资本主义 ） 三、文化与幼儿园课程：课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化。 第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动 第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动 喜欢游戏是幼儿的天性 一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究 两个方面：心理学和文化的角度 二、游戏在学前教育实践中的地位 儿童游戏的权利并没有普遍受到尊重，在实际上尚缺少其应有的地位。 三、在学前教育实践中对游戏的界定 人们对学习和儿童发展有不同的理解，于是，他们对儿童游戏就会有不同的理解，在课程编制中，他们就会以不同的方式加以表述和运用。 第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动 一、在学前教育实践中对教学的界定 幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。而一般的教学指的是师生双边的共同活动。 二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究 世界各地较有影响力的有：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等等 第三节 幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合 一、游戏与教学的关系 两者不可替代，但能相互补充、相得益彰 二、游戏与教学的结合 从“游戏”或“教学”的不同视角出发，可对幼儿园教育活动的不同解读。 三、实现游戏与教学的最优化结合（三种） 一）分离式：游戏和教学相对分离 二）插入式：在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。 三）整合式：游戏与教学相结合。 第四节 幼儿园课程中游戏与教学的优化结合 一、幼儿园每日教育活动选择与组合 按活动中游戏和教学的成分可分为4种： 1）无结构化教育活动（纯游戏） 2）低结构化教育活动 3）高结构化教育活动 4）完全结构化教育活动（纯教学） 在每日、每周、每学期、及每年度幼儿园教育活动中的选择和组合上，让各种不同结构化程度的教育活动之间取得协调和平衡，处理好游戏与教学之间的关系问题。 二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合 一）、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡 幼儿园一日活动的组合安排，应符合幼儿园每日教育、保育的要求。在幼儿园每日活动中应有游戏和教学两类教育活动，并要根据课程的性质确定这两类教育活动在时间上比例，在组合上的形式以及它们之间的关系。 二）幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡 加大无结构化和低结构化教育活动的比例。（每学期或学年的初期） 周二至周四：增加较高结构化教育活动的比例。（每学期或学年的中期） 周五：再次加大无结构化和低结构化教育活动的比例。（每学期或学年的后期） 第四章 幼儿园教育活动的设计 除游戏外，幼儿园的教育活动都会包括有活动目标（重点、难点）；活动内容（活动准备、活动过程、活动环境的设计、活动的延伸等） 第一节 幼儿园教育活动的设计原理 一、幼儿园教育活动目标的设置 幼儿园教育活动目标常见的取向有行为目标、生成目标、表现性目标三种 一、）高结构幼儿园教育活动目标的设置 以行为目标为主，在表述上会赋予明确的“教师要教给幼儿”（着眼于教师）“让幼儿达到”“幼儿应该”(着眼于幼儿)等。 二）低结构幼儿园教育活动目标的设置 以生成目标和表现性目标为主，它的活动目标在表述上不是很清晰地说明要达到怎样的实际水平，多以“感知”“比”“发现”来表述。 三）、不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向 随着教育活动性质的变化，活动目标也随之发生着变化。各种幼儿园教育活动都能在反映教育活动价值取向的连续体中找到其合适的位置。这样的活动定位，能帮助教育活动设计者在设置和表述教育活动目标时，根据教育活动的性质，把握活动目标的基本趋向。 二、幼儿园教育活动内容的选择和组织 对教育活动的内容，存在三种不同的取向“内容即教材”“内容即活动”“内容即经验”。（第六章第三节详） 幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育活动目标的手段，因此，幼儿园教育活动的内容必须与该教育活动的目标相一致，反映出教育活动设计者在设计活动时清晰的设计思路。 一般来说，在为高结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即教材的取向。在为低结构幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即活动，或教育活动内容即经验的取向。 三、幼儿园教育活动的评价 在幼儿园教育活动评价中，较为常见的目标取向，过程取向和主体取向 目标取向在高结构教育活动评价中经常有体现，是一个量的评价，评价活动设计者预设的活动目标是否达成。 过程取向和主体取向在低结构教育活动评价中常有体现。对教育活动进行评价的过程，会是一个评价者与被评价者互动的过程，会是一个评价者与评价者共同探讨和建构教育意义的过程，会是一个帮助教师获取教育智慧的过程。 第二节 不同结构程度的幼儿园教育活动的设计 一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体 在设计不同结构化程度的教育活动时，要注意：教育活动的结构化程度越高，各学科科目（教育领域）的特征越明显；教育活动的结构化程度越底，学科科目（教育领域）越趋向整合。 二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例（六种） 一）“单一科目”教学活动 1、“单一科目”教学活动的特征 教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目标，而不是幼儿自己的生活经验。 2、“单一科目”教学活动的案例分析（略） 3、“单一科目”教学活动的教育价值和局限性 二）“整合科目”教学活动 1、“整合科目”教学活动的特征 “整合科目”教学活动强调的是整合技能和概念的教学。教育活动设计者所关注的主要问题仍然是以知识和技能为主线的各学科目标，而不是幼儿自己的生活经验。 2、“整合科目”教学活动的案例分析（略） 3、“整合科目”教学活动的教育价值和局限性 三）单元教学活动 1、单元教学活动的性质 单元教学活动的结构化程度比较“单一”“整合”相对较低。 2、单元教学活动的案例分析（略） 3、单元教学活动的教育价值和局限性 四）主题教学活动 1、主题教学活动的特征 活动设计者决定内容，或由幼儿根据较广专题的学习经验发起活动 2、主题教学活动的案例分析（略） 3、主题教学活动的教育价值和局限性 五）方案教学活动 1、方案教学活动的特征 活动更多由幼儿自己发起 2、方案教学活动的案例分析（略） 3、方案教学活动的教育价值和局限性 六）区角活动 1、区角活动的特征 主要成分是幼儿游戏，以幼儿的兴趣为导向，旨在满足幼儿的需要。 2、区角活动的案例分析（略） 3、区角活动的教育价值和局限性 第五章 幼儿园课程中的各教育领域（略） 因本章和幼儿园教育指导纲要内容基本重合，故考试不另做要求，可以不看 第六章 幼儿园课程的编制 第一节 幼儿园课程编制模式 在幼儿园课程编制中，有目标模式和过程模式（主要）、实践模式和批判模式（开始关注） 第二节 幼儿园课程目标 幼儿园课程目标的确定，使幼儿园课程编制的方向得以明确，使课程内容的选择和组织以及课程的实施和评价等与课程目标成为一个有机的整体。 一、教育目的和课程目标从一般到具体 教育目的课程目标具体课程目标（包括教育活动目标） 二、幼儿园课程目标的取向及其表述（三种） 一）行为目标取向 指的是实施课程以后在幼儿身上所发生的行为变化。具有客观性和可操作性的特点。 二）生成目标取向 是在教育过程中生成的课程目标。反映的是幼儿经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果。 三）表现性目标取向 强调的是个性化，目标指向的是培养幼儿的创造性。 三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 四、幼儿园课程编制中目标的设置 一）不同结构化程度幼儿园课程目标设置的趋向 幼儿园课程的结构化程度越高，幼儿园课程目标的设置越趋向于细化、特化、趋向于以教材和教师为中心；相反，结构化程度越低，目标的设置越泛化，越趋向于游离，具有更多的弹性。 二）高结构幼儿园课程的目标设置 以幼儿获得预期的一系列行为变化为主要取向。 三）低结构幼儿园课程的目标设置 以幼儿在活动过程中获得的经验为主要取向。 四）介于两者之间的幼儿园课程目标的设置 既对幼儿的学习有一些基本的要求和标准，又能顾及幼儿与幼儿之间存在的个体差异，让幼儿能有在自己水平上得到发展的空间。 第三节 幼儿园课程内容 一、幼儿园课程内容的取向 一）课程内容即教材 是与将课程内容看作向幼儿传递的知识这一基本点联系在一起的，而知识的传递是以教材为依据的。 二）课程内容即学习活动 将课程内容看成是学习活动的取向，把其关注点放在幼儿做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。 三）课程内容即学习经验 把课程内容看成是幼儿的学习经验，认定幼儿是主动的学习者，决定学习的质和量的主要是幼儿而不是教材。 二、幼儿园课程内容选择的原理 课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。只要课程内容适合幼儿发展特征、贴近社会生活以及顾及基础性这三个方面就是选择的原理。 三、幼儿园课程内容组织的原则与方式 一）幼儿园课程内容组织的原则 1、逻辑顺序与心理顺序 2、纵向组织与横向组织 3、直线式组织与螺旋式组织 不管是取哪一类的原则来组织课程内容，我们都可以根据需要而相互结合，取长补短。 二）幼儿园课程内容组织的方式（两类） 1、学科中心课程： 强调按知识的内在性质及其内在结构组织课程内容。分科教育就是一种典型的学科中心课。 2、儿童中心课程： 强调根据儿童的兴趣、需要和能力组织课程内容。主题教育、方案教育等就是儿童中心课程。 四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织 一）不同结构化程度幼儿园课程内容选择和组织的趋向 二）高结构幼儿园课程内容的选择和组织 三）低结构幼儿园课程内容的选择和组织 四）介于高、低结构之间的幼儿园课程内容的选择和组织 第四节 幼儿园课程的实施 一、课程实施的取向 一）课程实施的忠实取向 二）课程实施的相互适应取向 三）课程实施的创生取向 二、影响幼儿园课程实施的因素 三、对幼儿园课程实施取向的权衡 第五节 幼儿园课程的评价 一、幼儿园旅程评价的要素 一）幼儿园课程评价的作用 二）幼儿园课程评价的人员 三）幼儿园课程评价的标准和指标 二、幼儿园课程评价的取向 一）科学主义取向和人本主义取向 二）目标取向、过程取向和主体取向 三、幼儿园课程评价的类型 一）总结性评价和形成性评价 二）目标本位评价与目标游离评价 三）内部人员评价和外部人员评价 四、幼儿园课程评价的模式（七种） 一）目标达成评价模式 二）背景、输入、过程、成果评价模式 三）外观评价模式 四）差距评价模式 五）回应型评价模式 六）描述评价模式 七）课程评价模式的选用 五、幼儿园课程评价的过程 第七章 （略） 第八章 我国幼儿园课程的历史沿革和改革 第一节 我国幼儿园课程的历史 推荐第3篇：幼儿园面试健康教案 水果宝宝爱洗澡 活动目标： 1、引导幼儿知道水果要干净后在吃。 2、促进幼儿掌握正确的洗水果的方法。 3、感受自我劳动带来的乐趣。活动准备： 1、准备各种水果 2、布袋，小盆 3、幼儿提前把袖子挽起来。 活动过程 一、导入部分 1、教师先将各种水果放入布袋中。 2、教师：“小朋友你们都吃过哪些水果?请小朋友们来说一说你所知道的水果的名字。” 二、展开部分 1、教师出示有水果的“神秘袋”。 2、教师：“今天老师给小朋友们带来了“神秘袋”，里面有很多水果。老师想请小朋友们摸一摸，这里有没有你们喜欢的水果”。 3、教师:“请你说一说，你摸到了什么水果？” 4、教师依次让幼儿摸“神秘袋”里的说过，并说出水果的名称。 5、教师：“水果很好吃，但水果表面不干净，需要洗干净才可以吃。” 6、教师：“老师想吃苹果了，可是苹果身上脏脏的怎么办呀！”（鼓励大胆的幼儿自己说出，吃水果前要洗干净才能吃。） 7、老师与幼儿一起总结：给水果宝宝洗澡。 8、教师拿出盆子，与幼儿一起去接水洗水果。 三、结束部分 1、教师鼓励幼儿：看一看，谁的水果洗的最干净。 2、教师与幼儿一起分享洗干净的水果。 四、活动延伸 教师与家长沟通，让幼儿在家里也要讲卫生，吃水果前记得洗水果。 五、温馨提示 1、教师说一说吃水果的好处。 2、教师引导幼儿，吃水果前要把水果洗干净了再吃。 推荐第4篇：幼儿园特色课程教案：我的幼儿园 我的幼儿园 活动目标： 1、熟悉幼儿园环境，简单了解自己的班级、保健室、保卫室等所在的位置以及功能。 2、学习主动的和别人打招呼。 3、对幼儿园产生亲切感。活动准备： 1、提前与所要参观部门的负责人打好招呼，请他们做好准备。 2、小贴画若干、拍照设备。活动过程： 一、参观幼儿园几个主要的部门。 1、教师带领幼儿有序、有礼貌地参观幼儿园的园长室、保健室等场所，帮助幼儿了解各个场所的不同用途。并引导幼儿主动问好。配班教师随时拍照。 （1）师：这里是幼儿园的保健室，这位是保健医，我们应该对他说什么？（教师可向主动问好的孩子发小贴画以示鼓励） （2）师：这里面都有什么呢？（桌子、椅子、电脑、柜子、床、量身高和体重的用品等） （3）师：如果我们受伤或者感到不舒服，都可以来保健室，X医生可以帮助小朋友 （4）参观其他地方的时候，都可以按照上面的流程进行。 2、引导幼儿与其道别。 二、回到教室，组织幼儿观看照片并进行交流。 1、师：谁还记得这是什么地方？我们去这里可以干什么？ 2、师：见到叔叔、阿姨的时候我们应该说什么？ 3、师：走的时候我们应该说什么？ 4、师：你最喜欢幼儿园的什么地方？为什么？ 推荐第5篇：幼儿园面试 1、怎样让家长参与学前教育评价及措施？ 2、设计一个孩子一日观察记录表？（这个可以帮忙找多几个版式吗） 3、介绍你所在幼儿园课程模式（理念、如何操作、分析），你所在幼儿园课程模式关注的重点、利弊？ 你的这些问题都很专业呢。 1、首先让家长参与评价，就是让家长参与幼儿园的一日活动，并且在幼儿园制定规章制度时也要邀请家长的参与，这个目的很简单，就是征求他们的意见，让他们知道幼儿园的操作模式。 2、观察记录可以以时间为段，比如说上午孩子的表现，中午孩子的表现；还可以以活动为标准，观察在活动中的表现；另外就是选取一个幼儿进行追踪观察，很多学者都爱用这个，比如陈鹤琴对他儿子陈一鸣的研究。 3、我所在幼儿园教学理念就是，以幼儿为主体，促进幼儿的发展。操作就是都是围绕幼儿进行，搞活动时，老师会征求孩子们的意见，当然人太多也有不一样的意见，在这之前老师已经说好，采取少数服从多数的办法，好的意见，如果这次不能通过，下次再做。 我们幼儿园所关注的重点就是孩子，孩子在本次活动中的发展，进步。这样当然是有利有弊，但利大于弊，这很明显的。 推荐第6篇：幼儿园美术课程教案 幼儿园2023年春6月美术园本课程 活动一：ROCK ROCK！（多种材料） 活动目标： 1、运用不同技能表现各种乐器。 2、启发幼儿利用黑色塑料袋制作出不同造型的摇滚小人。 3、体验多人参与美术绘画活动的乐趣，并在活动中懂得相互合作。活动准备： 1、黑色塑料袋、报纸、衣服、铃铛、毛线 2、各色颜料，双面胶 3、教师范例品 活动过程： 一、欣赏摇滚小人图 1、导入：多媒体摇滚小人 师：（1）你在图片上看见了什么？（小人、乐器、音符） （2）摇滚小人的身上有人么呀？ 小结：每个小人身上穿的衣服都是不一样的（颜色、款式等等） 2、播放各种摇滚小人的图片 师：（1）图片上的小人在做什么呀？（在弹乐器、唱歌） （2）摇滚小人的造型有什么特点？ 二、整体出示范画，引导幼儿欣赏 师：（1）你在这幅作品上看见什么了？ （2）画里的摇滚人在做什么？ 幼儿讨论后回答，教师小结 师：这幅作品上有大大小小的摇滚人在玩音乐，有很多的音符。 三、引导幼儿再次完整的欣赏作品，介绍制作材料 1、师：小朋友仔细观察一下，这些摇滚人是怎么制作出来的？还 有摇滚人身上的衣服又是如何制作出来的？ 幼儿观察后回答 小结：摇滚人的头是用报纸制作出来的哦，身体是用 废旧的衣服粘贴出来的，他们手里的乐器是用硬纸板做出来的。 2、教师讲解师范 （1）先做出小人头，在做衣服 （2）制作摇滚小人 （3）运用多种材料进行装饰 推荐第7篇：幼儿园小班课程学习教案 课程内容（3.26-3.30） 情景英文： brush my teeth, brush my hair, take a shower, get dreed, eat breakfast, go to school, ride my bike, play ball, eat lunch, eat dinner, do homework, watch TV, 思维逻辑数学:比较容量大小 蒙氏数学：数字与筹码 蒙氏拼音：n认读书写 英文绘本：painting the sidewalk The litter mermaid 音乐课: Five green speckled frogs Baa baa black sheep 审美赏析：复活节彩蛋 情景艺术：加拿大雪画 厨房乐：夹心红枣 外出：自然博物馆 情景英文： brush my teeth, brush my hair, take a shower, get dreed, eat breakfast, go to school, ride my bike, play ball, eat lunch, eat dinner, do homework, watch TV, 思维逻辑数学:比较容量大小 蒙氏数学：数字与筹码 蒙氏拼音：n认读书写 英文绘本：painting the sidewalk The litter mermaid 音乐课: Five green speckled frogs Baa baa black sheep 审美赏析：复活节彩蛋 情景艺术：加拿大雪画 厨房乐：夹心红枣 外出：自然博物馆 情景英文： brush my teeth, brush my hair, take a shower, get dreed, eat breakfast, go to school, ride my bike, play ball, eat lunch, eat dinner, do homework, watch TV, 思维逻辑数学:比较容量大小 蒙氏数学：数字与筹码 蒙氏拼音：n认读书写 英文绘本：painting the sidewalk The litter mermaid 音乐课: Five green speckled frogs Baa baa black sheep 审美赏析：复活节彩蛋 情景艺术：加拿大雪画 厨房乐：夹心红枣 外出：自然博物馆 情景英文： brush my teeth, brush my hair, take a shower, get dreed, eat breakfast, go to school, ride my bike, play ball, eat lunch, eat dinner, do homework, watch TV 思维逻辑数学:依照图形范例平铺 蒙氏感官：棕色梯 蒙氏生活：对照图片串珠子，摆珠子 英文绘本：painting the sidewalk The litter mermaid 音乐课: Five green speckled frogs Baa baa black sheep 审美赏析：复活节彩蛋&复活节花篮 情景艺术：加拿大雪画 厨房乐：夹心红枣 外出：自然博物馆 情景英文： brush my teeth, brush my hair, take a shower, get dreed, eat breakfast, go to school, ride my bike, play ball, eat lunch, eat dinner, do homework, watch TV 思维逻辑数学:依照图形范例平铺 蒙氏感官：棕色梯 蒙氏生活：对照图片串珠子，摆珠子 英文绘本：painting the sidewalk The litter mermaid 音乐课: Five green speckled frogs Baa baa black sheep 审美赏析：复活节彩蛋&复活节花篮 情景艺术：加拿大雪画 厨房乐：夹心红枣 外出：自然博物馆 情景英文： brush my teeth, brush my hair, take a shower, get dreed, eat breakfast, go to school, ride my bike, play ball, eat lunch, eat dinner, do homework, watch TV 思维逻辑数学:依照图形范例平铺 蒙氏感官：棕色梯 蒙氏生活：对照图片串珠子，摆珠子 英文绘本：painting the sidewalk The litter mermaid 音乐课: Five green speckled frogs Baa baa black sheep 审美赏析：复活节彩蛋&复活节花篮 情景艺术：加拿大雪画 厨房乐：夹心红枣 外出：自然博物馆 推荐第8篇：幼儿园中班整合课程教案 幼儿园中班整合课程教案 精品文档 幼儿园中班整合课程教案 诗歌我想 授课人:王艳侠 目标: 1(观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2(感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 准备: 动物图片若干。 过程: 一、导入新课 师:小朋友好 幼:老师好 师:今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们 想知道他们是谁吗, 幼:想 、观察动物图片 1、小象图片 ?师: * 这是谁呀? * 小象的身体哪里最好玩? * 小象的鼻子可以干什么呀, ?师:小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀, ?师:小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀, 1 / 11 精品文档 * 假如你有长鼻子你想干什么? ?师:小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀, 引导:我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。 ?看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。然后领读一遍。 ?师:请小朋友跟老师认识一个新词语握握手、握握手。 2、小猴图片 ?师: 下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁, * 小朋友看这是谁呀? * 你想跟小猴玩吗? * 小猴身体的哪里最好玩, ?师:看这两只小猴在干什么呀, * 对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。 * 假如你有条长尾巴，你想干什么? ?师:我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀, 引导:我们小朋友玩的时候，经常会说:拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢 ?看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。然后领读一遍 2 / 11 精品文档 ?师:请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语:拉拉钩、拉拉钩。 3、小鹿图片 ?师: * 小朋友看这是谁呀, * 小鹿的头上长着什么? * 对!是犄角。 * 如果你有对长犄角，你想干什么? * 请小朋友拿起你的小小手 我们一起来模仿小鹿的犄角 * 小朋友说的真好，抵头也就是“顶牛”。 ?师:我们看这两只小鹿在干什么, * 对，两只小鹿在用犄角顶牛。 ?看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。然后领读一遍 ?师:请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语:顶顶牛、顶顶牛。 二、学习朗诵诗歌 1(教师示范朗诵一遍。 ?师:有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫我想。 * 小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想、我想 * 老师把这首我想的诗歌完整的朗诵一遍，小朋 3 / 11 精品文档 友注意听，看谁记得最快。 * 我想 看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。 2(师幼一起朗诵23遍，边朗诵边做动作。 师:下面，请小朋友跟老师一起来朗诵。 三、表演诗歌 1、学做“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”动作 师: 小朋友基本记下了，下面一桌两个小朋友为一组，我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉勾”和“顶顶牛”。 2、师幼完整表演诗歌一遍 师:小朋友做的真棒，我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好, 四、创编诗歌 师:我们中三班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌的名字吗,可用动作提示 师:下面，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编得 4 / 11 精品文档 最快最好。 1、小兔图片 ?师:看看今天我们班的第四位小客人是谁呀 师:小朋友，请你们把我也编进儿歌里去吧。 ?:看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。 师: 好，我们一起说一遍:看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。 2、长颈鹿图片 ?师:看看今天我们班的第五位小客人是谁呀 师:请小朋友把长颈鹿也编进诗歌里去吧 ?:看见长颈鹿，我想 有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 师: 真棒，我们一起说一遍:看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。 3、小猫钓鱼图片 ?师:看看今天我们班的第六位小客人是谁呀 师:小猫在干什么呀, 师:“喵”，小朋友还有我呢，快点给我编儿歌吧，我等不及了 师:看小猫着急了，小朋友快点把小猫也编进诗歌里去吧 ?:看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿