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2023年杯子设计教学反思（精选多篇） 推荐第1篇：杯子的设计教学反思 杯子的设计教学反思 杯子的设计教学反思 小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展。尊重每个学生，营造温馨气氛，让爱充满学生学习生活的每个角落，使每一个学生都能获得成功的喜悦。 杯子的设计是人美版小学美术二年级上册中的一课。画杯子对于学生来说应该不成问题，但是标注尺寸和写简单的文字说明难度较大。一是学生对尺寸的认识不明确，二是学生识字量不足。所以授课中有一个环节是我指名板画杯子，然后引导学生注意设计图还包含有其他要素，接着我再具体演示标注尺寸和写文字说明的方法。实践时，我却发现一些学生根本不讲究构图而且忽略了标注尺寸和写文字说明。不少学生主动让我检查他们作品中是否存在问题，有的指点后还是没有完全改正，于是在耗费了大量时间后，我依然漏掉了个别学生作品中的不足。课下反省后，我觉得学生板画时，应该画一个外框让学生直观理解如何构图。当不少学生作品中出现标注尺寸方法不正确时，我应该再次简单板画示范，避免一个个纠正浪费时间，难以顾及全体。我虽然提倡学生遇到不会的字就问老师，但是忽略了有的学生可以当小老师，把这样的机会给予识字量大的学生，会让他们很有成就感，今后识字的兴趣会更足。 小班尽管人数减少了，教师要面面俱到，兼顾每个学生的发展还是要讲究方法和策略。学生有优劣，让能力强的学生帮助和辅导能力差的学生，才能促进全体学生的共同进步。 推荐第2篇：杯子的设计教学反思 本课的教学我主要把握与这一点紧密相关的教学内容和生活，在课前学生收集关于杯的各种信息，并精心制作教学课件。在教学过程中，首先从各种杯子的欣赏开始刺激学生对学习的兴趣。通过各种杯的欣赏，让学生对杯有详细的了解。在学生完全理解杯子后，组织学生讨论杯子设计。本课的重点是让学生了解杯设计需要考虑的几个方面：理性，科学，美学，功能。通过瞄准引导每一组学生探索杯，观察每杯设计的独特性和功能理性，学生设计各种杯，教学效果更好。但在这一课中，我离开了学生空闲时间创造少，几个学生没有完成家庭作业。这需要教师在艺术班教学过程中，我们必须反复仔细，掌握关键点，控制教室的节奏。 杯子的设计这一类的教学，可以做到联系学生的个体学习情况，从学生的感知，意识，发展，设计学生的学习符合教学活动的特点，达到以下教学效果：思维和设计思想 新课程概念提出培养学生创新思维是艺术班的一项重要任务，通常这是一门艰难的教学。课堂教学设计教导学生打开创新思维的大门，引导学生观察，分析，联想，瞄准每一组学生探索一杯，让学生直接触摸物体，观察每一个设计杯子的独特性和功能理性，任何设计的真正识别都应该满足以人为本的设计理念，从实用功能，美观功能两个方面来实施设计。然后让孩子们自己每天使用杯子的缺点，提出自己的想法，让学生对设计师的设计理念有基本的了解。 推荐第3篇：杯子的设计反思 杯子的设计反思 通过杯子的设计的教学实践，我对“设计。应用”这一美术学习领域有了更深的认识和理解，现结合我的课堂教学实践展开教学反思： 将艺术作品的美观性充分展现给学生。在教学中，我运用课件向学生展示了大量图片，包括历史上不同材质、造型的杯子，现代生活中功能各异、千奇百怪的杯子，学生对这些杯子充满好奇和惊叹，接着通过学生欣赏和评述，进一步感受杯子作品中所体现的造型美、色彩美、创意美，让学生意识到，在生活不经意的使用中，我们还享受到了杯子的艺术美。学生结合自己已掌握的美术知识和技能，在创作中充分发挥自己想象，画出丰富多彩的杯子，有可爱的动物造型、优美的贝壳、扇子、书籍的造型、还有极具装饰性的盾牌、面具造型等，这些都体现学生对美的认识和理解，表达着学生对生活美的感受。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥，最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课 推荐第4篇：杯子的设计反思 杯子的设计教学反思 三井子镇第一中心小学 姚晗 杯子的设计对于五年级学生来说，并没有太大的难度。 我在教学设计过程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先欣赏古代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。 在作业展评时，应让让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体会创作成果带来的乐趣。然后教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。 在课堂教学教学的时间安排上，前半段时间过长，教师讲述过多，课堂互动不足。在以后的教学中应注意时间合理分配，加强师生互动。 推荐第5篇：杯子的设计教学反思400字 本课属于“设计 应用”领域。五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的特点，我制定了这样的教学目标（通过欣赏，观察，分析，小组探究等活动，让学生感受杯子的悠久历史，分析杯子的结构及其造型、功能、材质，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，体会杯子的设计要以人为本，发现设计的美感，感受设计与生活的紧密联系，培养学生的创新精神，让学生关注身边的生活用品，热爱生活。）通过欣赏古今的杯子精美设计，加深了对杯子的文化和历史认识，结合学生生活经验，激发学生在学习的主动性，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材质、造型、尺寸等方面的分析，并使学生能够发现生活中很多物品在设计时要与使用相联系的，启发学生从实用角度出发用设计的思路进行杯子的设计。 从实际课堂教学情况来看，课堂中还有许多不足之处，在欣赏部分占用的时间较多，从我这方面，在欣赏的过程中没有给学生提供一个良好的氛围，欣赏时语言少，欣赏过程较为枯燥，没有激发起学生高涨的欣赏欲望。整个教学过程我的语言掌控能力较弱，没有极大地调动起学生的学习兴趣，课堂氛围较平淡。从学生作业来看，留给学生实践的时间较少，学生的设计还不能在作品中完全表达出来。在今后的教学中，我要做到教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力。 推荐第6篇：杯子的设计教学反思,孙纳 杯子的设计教学反思 我开头以世界很奇妙，地球上海洋占70%，人身体水分也占70%，就连大脑里牙齿里都有水来吸引学生，并让学生感受到水对人体的重要性，所以及时补水导出“杯子”。接着我请来了杯子王国的“好喝”（蓝牙小音箱放在杯子里）带领大家到博物馆欣赏古代的杯子。“好喝”的博物馆举行杯子设计大赛邀请二三班的小朋友参加导入了本课“杯子的设计”。整个过程无论知识还是“好喝”都抓住了孩子的好奇心，吸引了他们的注意力。接着小组分析自己手中的杯子并且概括杯子的组成部分及材料。欣赏图片让学生感受不同的材料和功能的联系，并且启发学生设计造型独特的杯子，如喜欢吃的水果、喜欢的动物，把整体的造型和功能联系在一起。通过欣赏各种功能的杯子更是为了有效的激发学生创新思维。接着我让学生明白不同年龄不同职业的需求不一样，在设计的同时考虑实用性功能，并且了解杯子大概的尺寸范围。接着我出示范画功夫熊猫音乐杯也是为了启发学生在造型、功能的创想。在作业展评环节我也鼓励学生自评和互评。 整个教学过程学生积极性很高，作业反映出学生能考虑到“给谁设计以及所需要的功能”，有的孩子居然为爷爷奶奶制作情侣杯，为姐姐制作学习杯，为弟弟制作功能转换杯子（奶嘴和吸管转换），自动制冷、加热更是数不胜数。总体来说是堂成功的公开课，但不足的就是因为内心在时间上把控能力较差语速过快，在展示评价环节由于孩子的作业很精彩，超了5分钟。还有四五个学生没有自己的想法临摹了我的作品，说明我在启发上没有照顾到部分学生。以后我将继续努力，完善我的美术课堂，让每个孩子课后都有收获。 2023.11 推荐第7篇：美术课杯子的设计教学反思 杯子的设计教学反思 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。 本节课反思如下： 杯子的设计属于设计.应用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。那么，这三个目标分别通过“交流回忆观察比较欣赏分析移情联想创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。最后我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在热闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特别注意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的准备，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控能力要扎实。而作为一名一线教师，在经验、临场等诸多方面我显然还很不成熟。但我相信勤能补拙，我会将平时的每一堂课都当作公开课来准备，都以公开课的心态去教学。多跟有经验的老教师学习，多自我反思。努力上好每一堂课 推荐第8篇：美丽的杯子(教学反思) 美丽的杯子教学反思 一、教学活动的收获 我在美丽的杯子一课中，紧扣“美丽”，设计了体验美寻找美丽的杯子设计规律（赏中长知）、欣赏作品强化美丽的杯子制作方法、创造美体验制作美丽的杯子的乐趣（做中增技，评中增趣）等教学活动。 在体验美寻找设计规律这一环节中，我通过引导学生选择兴趣点，描述杯子外形，表达内心感受，比较不同类别，联想生活经验，动作模拟，归纳共同点等活动，让学生对美的初步愉悦感知上升到理解、领悟，形成概念的鉴赏层面，从而激发创作的兴趣和愿望。 在欣赏美强化制作方法这一环节中，我运用图片实例，让学生在欣赏评述的过程中，再现了他们自己运用泥塑造型方法及剪、贴、印、编、扭、卷、拼等各种制作经验；同时捕捉自己运用、拟人、拟物、几何形和自由形进行创作的灵感。 在创造美制作美丽这一环节中，我采取小组竞赛、动态评价的方法，学生的作品无论是个人制作还是合作的作品，无论是普通作品还是精美而有创意的作品，每一件都会有一个当面的评价。这样，学生的创作得到尊重和认可，他们感受到公平与理解。同时，在与其他作品对比的过程中，学生会调整自己的创意和制作方法，产生进一步创作的兴趣和强烈愿望，从而形成对自我技能、创意的内部评价，从而确立认真学习、大胆创新的学习意愿并形成习惯。 由于教学活动遵循了学生的学习规律，以体验性学习为主，学生的审美情感获得从感性到理性的提升，因此创作过程更有目的性。在教学中，学生反应活跃，作品不但数量多，而且能运用所掌握的设计规律和各种泥塑方法进行创作，因此精美而有创意。 并且，在已经学过美丽的杯子的五（10）班，大多数学生已经可喜地出能力的迁移。 二、存在的问题 1但从智慧树上智慧果数量看，四个小组中第1小组完成作品数量较少，从各小组成员情况看，也有极少数学生没完成作品。通过了解原因，可分为三种情况：一种是极认真，特别有创意，做工精细，因而完成较慢；一种是平时极少数带工具的学生，学习能力滞后；第三种是少数学生因没有奖励措施，所以不太积极。 2作品怎样展示能进一步起到示范、引导、激励作用 三、改进措施 如果教学活动从以下几点加以优化，可能教学效果会更满意。 1、手工制作需要分组，科学实验室也许比较适合美手工制作。 2、活动组织方式：应坚持全程动态评价，设一定的奖励措施，或者采取变式即更精确的个人评价，以更大程度激发学生学习兴趣，肯定个人努力。 3、作业展示方式： 可以在一定时间内完成作品，然后集中评价，采取生评、师评等形式结合 可以把优秀作品拍照，发送到学生个人电子信箱，作为个人学生成果予以保存。 或者在学校网站展示，一方面展示了学生成果，另一方面可以作为课程资源供师生共享，同时进一步增强学生自信心。 4、制作方法上可进行制作“基本形变形联想添加组合”的步骤指导。 推荐第9篇：杯子变热了教学反思 杯子变热了教学反思 学起于疑，疑源于思，思能生智，从而引发探究。在教学中是不是地停下来反思一下，才能更好地驾驭课堂。这次执教杯子变热了之前，已经在5班、6班讲了两次，每次内容和活动环节都有一些改动和调整，每次的呈现效果都不一样。本课是第五单元的第一节课，是研究热的传递的第一课的，学好本课也为学好后面的内容打下良好基础。 在上课之初，我首先拿出两个杯子，分别装有热水和冷水，然后我让学生进行触摸，哪个热。学生触摸之后，我问学生哪一个杯子更热一些呢？学生很容易得出答案。在后面的教学过程中，我问：热是怎样进行传递的？学生们进行大胆的猜想。 有的说从里到外，有的说从水到杯子。然后我又问：杯子内壁和外壁有什么不同。学生回答好几种情况，最后我们一起总结还有温度不同。这个时候，如果能够把杯子壁放大给学生进行观察和思考，学生在观察厚厚的杯子壁的时候，就能够较好的猜想，视觉观察能够更好的激发学生的想象和思维。 在学生猜想之后，就到了验证想法的阶段。我首先给出学生一组器材，让学生进行设计实验验证的方案。这里，我想如果条件允许的话，可以多准备一些器材，这些器材给予能够使学生有更多的想法和思维去设计实验。对于学生思维发展有着非常好的作用。 在设计完实验之后，我组织学生实验操作。虽然整个实验还是明确的，但是在实验的过程中，仍然出现了很多的不应该出现的错误，比如有个别小组的学生在操作的实验的时候将粘在铜丝上的棉签粘的很紧，这样比较难以看到热传递的过程。还有就是点燃酒精灯的过程，学生没有经历。虽然我讲授了相关的过程，但是我发现如果学生不实际的动手去操作，效果还是不怎么好。 除此之外，在汇报实验现象和结论的过程中，学生表现的都非常的好。为了能够更好地帮助学生进行掌握和理解，我设计了动幻灯片，这样更能够更好的帮助学生理解热是在固体上从温度高的地方向温度低的地方进行传递的。 另外通过教学实践，我还发现杯子变热了的教学设计还不够完善，如利用酒精灯给易拉罐皮加热时，如果操作不当，很容易把涂在上面的蜡烛点燃，就看不到预想的实验现象；如果蜡油涂的过多或是倾斜加热，都很容易把蜡油滴在桌子上，给学生每组准备3片实验材料的目的是为了让学生能够从不同的位置加热，观察不同情况下热的传递，但有些小组并没有想到等等。这一些都值得我在今后得教学工作中不断反思、改进、积累。我始终坚信：让学生从生活走向课堂，再从课堂走向生活，这才是科学教学的真谛。让科学课堂充满生活气息、彰显生活特色是我对课堂教学不断追求的目标。 如何把科学教学与学生生活有机结合，在科学课堂上彰显生活特色，我认为，可以从以下几个方面入手：一是从生活废物中选取实验材料，体现生活中处处、时时可以进行科学探究。二是在实验探究的实施过程中，借助生活情景和经验，促进有效问题的产生，明确研究方向。三是从生活问题入手，到生活问题结课，让学生意识到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 推荐第10篇：杯子的教学设计 杯子的教学设计 教学目标 1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。 2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。 3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点与难点 重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。 难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。 教学方法与手段 教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段 使用教材的构想 课标中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .杯子的设计课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。 逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。 教学流程： 一、激趣导入 （分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容） 教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？ 我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现） 1、这是一件日常生活用品， 2、我们天天都在使用它 3、他有各种形状，颜色也丰富多彩 4、我们喝水时也要用到它 学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子） 师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题） 二、第一环节 赏析探究 （分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能） 1、合作学习小组探究 问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？） 学生行为：杯体、杯把、有的有盖子.教师追问：杯子各部分有什么功能呢？ 学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘 2、小组分析 问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？ （小组分析各种杯子特点和功能） 问题设计： 同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？ 第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。 问题设计： 1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？ 2、是什么材质的？ 3、两层的设计可以有效的保温，对吗？ 4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网） 学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。 5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？ 教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现 第二层次：学生行为：汇报 （第二组）我们组的杯子是个玻璃杯， 问题设计： 1、为什么要用玻璃材质？ 学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西 2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度） 学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样 3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？ 学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。 第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的， 问题设计： 1、为什么要这样伸缩设计呢？ 2、适合什么情况下使用呢？ 3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？ 4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？ 学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。 第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子 问题设计： 1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？ 2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器） 学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。 第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子 问题设计： 1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？ 2、为什么要设计两个把呢？ 学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。 第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子 问题设计： 1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？ 2、你觉的这个杯子适合谁用啊？ 学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落.无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。 板书：实用的功能。 问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？ 问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考） 师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。 学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。 教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗？ 问题设计： 方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？ （师手拿一个没有花纹的白色杯子） 学生行为： 还应该有花纹、颜色.师：就是让它们更加美观，对吧 板书：美观 你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观 板书： 造型 色彩 图案 4、 欣赏设计开拓思路 （分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，） 师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕 爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰 这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝 这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同 随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？ 师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？ 这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。 我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看 这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面 你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子） 学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子 师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。 实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。 三、教师示范 （分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点） 问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？ 学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热 师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同， 你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试 我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范） 同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。 我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊？ 学生行为：指出颜色，样子 师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白 再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。 四、作业设计 1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。 2、学生创作设计。 五、展示评价 教师行为：组织学生展示自己的作品， 好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。 师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。 学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见 我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料. 教师总结：我们今天的设计，有方便使用的功能，有的有新颖的造型，还有鲜艳的色彩，我真的很佩服你们，我相信在若干年后，你们中间一定会出现很多的设计大师。 板书设计： 杯子的设计 实用 美观 图案 装饰 色彩 以人为本 教学反思：杯子的设计是五年级的美术课，课前让学生搜集准备各种杯子，教师精心制作了教学课件。本课教师采用游戏闯关的形式，有杯子知识比一比、杯子设计想一想、杯子创作赛一赛、神奇之杯赏一赏四个闯关过程，学生对于闯关极感兴趣。教学中，先从欣赏观察多种杯子入手，激发学生的学习兴趣。通过欣赏各种杯子，让学生对杯子有详细的了解。在学生充分了解杯子后，组织学生讨论杯子设计的问题，本课的重点是让学生了解杯子设计需要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。学生设计的杯子多种多样，教学效果较好。但是在本节课中，教师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生充足的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。 第11篇：杯子的设计教学设计 杯子的设计 五棵树镇小学 刘金凤 一、教学目标： 1.了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的识。2.运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。 3.通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。 二、教学重点： 观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。 三、教学难点： 运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。 四、教具准备：课件、杯子等。 五、教学过程： （一）导入 教师拿出一个普通的杯子。 师：同学们，这是什么？ 生：杯子 师：这些呢？（打开ppt） 生：还是杯子 师：不同的设计师设计的各种各样的杯子。那么你们想不想来设计一个属于自己的杯子呢？ 生：想 师：那今天呀，就请同学们和老师一起来学习杯子的设计 出示课题杯子的设计（ppt） （二）新授 师：在我们设计之前，先来感受一下祖先们的智慧吧。 师：唐诗凉州词中有一句诗：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”从这句诗中我们可以知道，杯子早在唐朝就已经出现了。但是，杯子最早出现在什么时候，它是如何发展成我们今天这个形式与功能无比多样的杯子的，就请同学们一同看一看杯子的历史。 1.了解古今的杯子。 （打开课件，杯子的历史视频课件展。） 师：古往今来的设计师为我们设计出了无数种类的杯子，无论是一次性纸杯，还是古人设计的陶杯，其基本结构都一目了然，那有同学能为老师导出杯子是由哪几个部分组成的吗？ 生：杯身，杯口，杯盖，杯底，把手。 师：同学们的观察真是仔细。为了让杯子的设计显示出新颖独特，设计师们往往会将杯身杯口把手，还有整体等设计得与众不同比如这个杯子，它的杯口为什么是圆的呢？（PPT6） 生：水不易流出来。 小结：我们的嘴接近于圆形，杯口是圆的喝水比较方便，而且水不容易洒出来。 师：看这个杯子，它的杯盖有什么作用。（PPT8） 生：保温，遮盖灰尘 师：这个老虎杯子又为什么设计成这样的。 生：整体，美观 小结：这个老虎杯有杯身，杯盖，杯柄三部分，设计师巧妙的将杯子与老虎的外形相结合，老虎的身体就是杯身，老虎的头部就是杯盖，既美观，又不影响杯子的使用功能。 师：这个杯子只有两个部分，设计师设计的绝妙之处在于杯柄，弯曲可以防滑，而半圆的造型和鲜红色又正好与杯身上的心形图案呼应。 师：所以我们在设计的外形和装饰既要美观，又要考虑杯子的实用功能，设计师会根据功能来选择材质。那老师要考考同学们了，这些杯子是什么材质的，有什么特别的功能。（ppt11） 生：玻璃，金属，纸张 总结：为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计，不仅实用，而且美观。这说明设计要以人为本。 以人为本（板书） 实用、美观（板书） （三）实践 1.教师示范 师：看了这么多有趣的杯子，同学们已经跃跃欲试了。不过呀，还是先来看看老师示范设计杯子的步骤，在我们设计的过程中，首先要选择基本形，（比例，大小）其次 师：下面，我们来看一下其他同学的作业 2.学生练习 师：我们欣赏了很多同学的作品也欣赏了大师的作品之后，我们来看一下今天的作业要求 学生设计创作，教师巡视指导。 作业要求：(1)设计一款杯子，既要美观还要实用。 (2)把杯子画在作业纸上，然后沿着边剪下。 （四）展评 1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上教师准备的“专卖店”里。 2.评价： 自评：教师请学生上台介绍自己的作品。 互评：互相评价 师小结：今天，大家设计的杯子无论造型还是功能都不错，将来有机会可以把你设计的做成实物。供自己和他人使用好不好。 第12篇：杯子的设计教学设计 杯子的设计教学设计 教材分析： 本课是人美版美术教材第9册的教学内容，属于“设计?应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。 教学目标： 1.显性内容与目标： 应知：让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。 应会：运用了解的知识，设计出有个性、实用又美观的杯子。 2.隐性内容与目标： 让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。 教学重、难点： 重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。 难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。 学情分析： 五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。 教学安排： 1课时 教学材料准备： 教师：课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯）。 学生：杯子、绘画用具。 教学流程： （一）导入新课 1.实物展示一只一次性纸杯 师：这是什么？一只一次性纸杯。你别看它长得普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！ （出示课题杯子的设计） （二）杯子展厅 师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。 1.古代的杯子 A、折线纹彩陶杯（新石器时代）陶器（一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代） B、象牙雕夔?杯（商）象牙（商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹） C、玉云形杯（唐代）玉器（这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案） 师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。 2.现代的杯子 师：古代的杯子已经制作得那么精致美观，那现代的杯子一定更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其它材料制作的杯子。 生自由答后出示图片。