石娟娟四上三四单元学导案.doc

中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：9、巨人的花园课时安排：二课时 备课老师：石娟娟 第一课时 学习目标：1认识8个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，3. 了解童话的特点、分类和有名作家。4、了解课文主要内容。学习重点：掌握生字词。学习难点：讲述课文内容。知识链接：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用拟人夸张象征等方法来编制故事。本文是英国作家王尔德。童话的分类请见课文P45的资料袋。学习流程：【自读质疑】10分钟活动一：词语大比拼。活动方法：以小组为单位，先接龙式大声准确地朗读PPT带了拼音词语，然后接龙式朗读去拼音的词语。活动二：字形大比拼。活动方法：老师PPT出示生字溢、牌、添、覆、凝、拆字，小组抢答字形识记方法。活动三：我的预习疑惑_【互读交流】15分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、童话的特点、分类和有名作家。2、课文讲了一个怎样的童话故事？方法指导：根据提示整理课文内容：从前巨人的花园（ ），有一年秋天（ ），不久（ ），一天早晨巨人发现了小男孩，先（ ），后（ ），巨人终于明白（ ），最后（ ）。括号可以是一句话也可以是一个词。3、解决预习疑问。【品读展示】15分钟1、童话的特点、分类和有名作家。2、课文讲了一个怎样的童话故事？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。第二课时教学目标：1.根据课文内容想象画面，和大家交流阅读感受。2.掌握课文对比的写作方法。3.明白快乐应该和大家分享的道理。学习重难点：根据课文内容想象画面，明白快乐应该和大家分享的道理。学习流程【自读质疑】3分钟默读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。【互读交流】15分钟再读课文，交流以下问题：1、 巨人回来前和回来后花园各有怎样的变化？你仿佛看到了怎样的画面。2、 巨人推倒墙前后又有怎样的变化？你仿佛又看到了怎样的画面。1、2问题方法指导：先在文中找出巨人回来前后的变化，巨人推倒墙前后的段落，画上波浪线在线下写上自己的体会。3、读完这个故事我有什么体会？【品读展示】15分钟1、 巨人回来前和回来后花园各有怎样的变化？你仿佛看到了怎样的画面。2、 巨人推倒墙前后又有怎样的变化？你仿佛又看到了怎样的画面。1、2展示讲话方法指导：巨人回来前是这样的画面（ ），括号内画的是课文句子，我仿佛看到了（ ）。括号内讲的是批注内容。3、读完这个故事我有什么体会？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】7分钟1.说说我最喜欢的童话故事。 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：10、幸福是什么课时安排：一课时 备课老师：石娟娟 第一课时 学习目标：1认识6个生字.2朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，作出对人们有益的事。3. 说说自己对幸福的理解。学习重点：孩子们是怎样寻找和理解幸福的。学习难点：理解幸福是什么.知识链接：关于幸福的名言：人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 想不付出任何代价而得到的幸福，那是神话。徐特立 你想成为幸福的人吗？但愿你首先能吃得起苦。-屠格涅夫学习流程：【自读质疑】7分钟自由读课文学法指导：用自己喜欢的方式朗读课文，不会的字或句子问问同桌，或打上记号并写在下面空白处。我的朗读疑惑_【互读交流】10分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、课文讲了一个怎样的童话故事？学法指导：根据提示整理课文内容：三个牧童，清理了（ ），看见（ ）流了下来，他们又快乐又兴奋。接着他们砌了一口（ ），并且把井水给了（ 谁）喝，于是，他们决定去寻找幸福，十年后，他们都找到了（ ）。2、三个牧童是怎样找到并认识幸福的？学法指导：在文中画出牧童对幸福认识的句子画一画，并写上体会。3、 “义务”是什么意思？谈谈智慧的女儿最后说对幸福的理解。【品读展示】15分钟1、 课文主要内容。2、 三个牧童是怎样找到并认识幸福的？3、 智慧的女儿对幸福是怎样理解的？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】8分钟1. 说说你觉得什么是幸福？结合自己生活实际谈谈。中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：11、去年的树课时安排：二课时 第一课时学习目标：1认识1个生字，会写4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、课文主要讲了什么内容。学习重难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。学习流程：【自读质疑】10分钟活动一：词语大比拼。活动方法：以小组为单位，先接龙式大声准确地朗读PPT带了拼音词语，然后接龙式朗读去拼音的词语。活动二：字形大比拼。活动方法：老师PPT出示生字，小组抢答字形识记方法。活动三：我的预习疑惑_【互读交流】15分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、课文讲了一个怎样的童话故事？2、解决预习疑问。【品读展示】15分钟1、课问主要讲了一个怎样的童话故事？2、你有什么疑惑？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。第二课时学习目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。学习重难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。学习流程【自读质疑】3分钟默读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。【互读交流】15分钟再读课文，交流以下问题：1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？2鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？题方法指导：先在文章画上波浪线，再在波浪线下写上自己的体会。3、以小组为单位分角色朗读课文。【品读展示】15分钟1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？2鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？3、以小组为单位分角色朗读课文。方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】7分钟小练笔：我有很多话要跟鸟儿说，我先说一说再写下。 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：12、小木偶的故事课时安排：一课时 第一课时 学习目标1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。学习重点了解故事所蕴含的道理，续编。学习难点提高阅读能力。学习流程：【自读质疑】7分钟自由读课文，写下自己的疑问。学法指导：用自己喜欢的方式朗读课文，不会的字或句子问问同桌，或打上记号并写在下面空白处。我的朗读疑惑_【互读交流】10分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、小木偶身上发生了什么事？有什么感受？2、课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？学法指导：结合自己的生活实际，说说自己的体会。【品读展示】15分钟1、小木偶身上发生了什么事？有什么感受？2、课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】8分钟1、续编童话：小木偶的身上还发生了什么故事，接着写一写。中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：语文园地三 学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备1、课件（童话片段）、音乐。2、课前有关童话的资料。第一课时激趣导入1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。我的发现1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2、 男女生分读书上的“我的发现”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、 全班交流。日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、配乐朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。第二、三课时 口语交际. 习作学习目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。表演所需的道具、音乐。教学过程引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！学生准备1、一进“大看台”a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。2、二近大看台a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情的读自编故事。c用情的讲童话故事。d出色的演童话故事交流收获 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：13、白鹅课时安排：二课时 第一课时 学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。朗读自己喜欢的部分。 3、了解大白鹅的特点。学习重难点：有感情地朗读课文，初步了解大白鹅的特点。学习流程：【自读质疑】10分钟活动一：词语大比拼。活动方法：以小组为单位，先接龙式大声准确地朗读PPT带了拼音词语，然后接龙式朗读去拼音的词语。活动二：字形大比拼。活动方法：老师PPT出示生字，小组抢答字形识记方法。活动三：我的预习疑惑_【互读交流】15分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、说说课文讲了大白鹅什么特点？2、解决预习疑问。【品读展示】15分钟1、作者写大白鹅有什么特点？2、你有什么疑惑？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。第二课时教学目标：1、有感情地朗读背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。学习难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。学习流程【自读质疑】3分钟默读课文，想想课文讲了大白鹅什么特点。【互读交流】15分钟再读课文，交流以下问题：1、 课文从几个方面写白鹅的高傲？在文中画上波浪线。2、 作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？3 这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？【品读展示】15分钟1、课文从几个方面写白鹅的高傲？在文中画上波浪线。2、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？3、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】7分钟背诵自己喜欢的部分。 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：14、白公鹅课时安排：一课时 第一课时 学习目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、 读记好词好句，积累语言。学习重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。学习流程：【自读质疑】7分钟自由读课文，写下自己的疑问。学法指导：用自己喜欢的方式朗读课文，不会的字或句子问问同桌，或打上记号并写在下面空白处。我的朗读疑惑_【互读交流】10分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、作者笔下的这只白公鹅有什么特点？2、比较叶诺索夫和丰子恺笔下的鹅的异同。学法指导：熟读课文，做批注。【品读展示】15分钟1、作者笔下的这只白公鹅有什么特点？2、比较叶诺索夫和丰子恺笔下的鹅的异同。方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】8分钟1、写写，你眼中的鹅是怎样的？ 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：15、猫课时安排：二课时 第一课时 学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。2、概括课文猫的特点.1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。学习重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。学习难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。学习流程：【自读质疑】10分钟活动一：词语大比拼。活动方法：以小组为单位，先接龙式大声准确地朗读PPT带了拼音词语，然后接龙式朗读去拼音的词语。活动二：字形大比拼。活动方法：老师PPT出示生字，小组抢答字形识记方法。活动三：我的预习疑惑_【互读交流】15分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、作者写了猫什么特点？2、解决预习疑问。【品读展示】15分钟1、作者写了猫什么特点？2、你有什么疑惑？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。 第二课时学习目标：1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。学习重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。学习难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。学习流程【自读质疑】3分钟默读课文，想想课文讲了猫什么特点。【互读交流】15分钟再读课文，交流以下问题：1、举例子讲讲作者对猫的喜爱。2、体会带横线词的作用任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。非把老鼠等出来不可。无论谁说多少话，他都一声不吭。3、你能有一句话来概括段意和主要内容吗？【品读展示】15分钟1、举例子讲讲作者对猫的喜爱。2、体会带横线词的作用任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。非把老鼠等出来不可。无论谁说多少话，他都一声不吭。3、你能有一句话来概括段意和主要内容吗？方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】7分钟背诵自己喜欢的部分。 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：14、母鸡课时安排：一课时 第一课时 学习目标：学习目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3 比较本文与猫在写法上的异同点。学习重难点：比较本文与猫在写法上的异同点。学习流程：【自读质疑】7分钟自由读课文，写下自己的疑问。学法指导：用自己喜欢的方式朗读课文，不会的字或句子问问同桌，或打上记号并写在下面空白处。我的朗读疑惑_【互读交流】10分钟以小组为单位，自由读课文，读通全文。交流：1、老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？2、比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点。学法指导：熟读课文，做批注。【品读展示】15分钟1、老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？2、比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点方法指导：组长组织小组先讨论出交流问题的答案，然后教会每位成员表达。最后上台展示。【导读延伸】8分钟1、 写写，你最喜欢的动物。 中英文学校语文学导案（人教版 第七册）学生姓名： 班 级： 学习时间：课 题：语文园地四课时安排：四课时 学习目标1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。课前准备1. 实物投影仪2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3. 查找带动物名称的成语。第一课时口语交际一、 谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、 全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、 分组交流1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3 分组交流。四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时 作文l 展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。l 明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。l 精彩回放1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌交流印象最深的一幕。l 习作与评议1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。l 修改习作，誊写习作。l 展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时l 我的发现1 自由读文中的三个句子。2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？l 日积月累1 自读成语，要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 游戏：成语接龙5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）( ) ( )点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。