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2023年教学技能评价评语（精选多篇） 推荐第1篇：教学评价技能 教学评价技能 第一节 课堂教学评价技能 一、课堂教学评价的意义与含义 评价是为了改进。课堂教学评价一般包括两大部分，即对教的评价和对学的评价。 课堂教学评价：主要是指发生在课堂教学过程中的教学评价。它以形成性评价和表现性评价为主，以促进学生发展和教学改进为目的，也可以称为“发展性教学评价”。 1、课堂教学评价的意义：（1）诊断与监控；（2）强化与激励；（3）反馈与改进。 2、课堂教学评价的含义： （1）课堂教学评价的关键指标：课堂教学质量观。 （2）课堂教学评价主体：走向多元。（专家评价、领导评价、同行评价、学生评价、教师自评） （3）课堂教学评价重点：以学论教。学生在课堂教学中的学习状态和生存状态应成为课堂教学评价的重点。 二、课堂教学评价的内容和方法 课堂教学评价需要对构成课堂教学过程的所有要素进行评价。包括教师、学生、教学设计、教学内容（包括课程资源利用）、教学方法、教学环境等。 1、课堂教学评价的内容 （1）课堂教学评价内容的要素说： 教学目标：教学目标的明确、适度；完成教学任务或教学目标；师生共同确定教学目标等。 教学基本功：教学语言规范、精炼、简明、生动；对课堂良好的驾驭能力和课堂应变能力；板书设计合理；教态自然大方等； 教学内容：教学内容设计合理，思路清晰；突出重点、难点；多学科知识渗透，内容丰富；准确把握教材；灵活使用教材等； 教学方法：教学方法得当、灵活；合理运用各种教学手段，特别是现代化教学手段；运用启发式方法；理论联系实际； 1 教学策略：发挥教师的主导作用；注重对学生学习方法的指导，学法指导得当；给学生以充分的思维和活动时间，时间分配合理，讲练比例合适；精心设计问题和练习题；对不同的学生有不同的要求，因材施教；面向全体学生；教师对学生态度亲近；鼓励学生创新，尊重学生好奇心，保护他们的学习热情；考虑学生思维特点和接受能力安排教学等。 教学效果：良好的教学效果；教学民主，师生互动，双边活动较好；师生关系和谐，沟通默契；课堂气氛活跃；学生掌握知识的程度；提高学生学习能力；发展学生个性，体现健全人格教育；学生良好学习习惯养成；使各类学生在原有水平上有所进步等。 （2）课堂教育评价的行为说：教师教的行为和学生学的行为。 （3）课堂教学评价内容的重点说。 2、课堂教学评价的方法：（1）课堂观察法；（2）录像评价法；（3）问卷调查法。 三、课堂教学评价的原则：导向性原则、有效性原则、差异性原则。 1、导向性原则：通过课堂教学评价可以引导评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。 贯彻导向性原则要做到：（1）确立合理的课堂教学评价标准； （2）以人为本。 2、有效性原则：指最大限度的发挥课堂评价的促进和改进功能。 3、差异性原则：强调课堂教学评价要基于教师与学生的个体差异进行评价。第二节 学生学业评价技能 一、学生学业评价技能的意义与含义 1、学生学业评价的含义 （1）学生学业评价是一种总结性评价和终结性评价； （2）学生学业评价重在评价等级； 等级就是对学生成绩质量的一种判断。等级评定是基于比较的。比较标准不同，学生学业评定的等级就有可能不同。四种不同的比较标准： 2 第一种，与其他学生的成绩比较。这种评级方式称为常模参照评级，即学生名次的比较，不管考多少分，总会存在最后一名。 第二种，与事先确定的成绩标准做比较。这种评级方式称为标准参照评级，也称绝对评级。学生间不互相比较，每个学生与绝对标准比较。 第三种，与学生能力标准做比较。通过比较学生实际成绩和实际能力水平，给学生评定等级。如果学生尽力了，虽然成绩不是很好，也可能得个好等级。 第四种，比较学生的进步程度。学生的进步取决于学生的前后成绩比较，进步快的学生得到较高等级，进步慢的学生得到的等级较低。 （3）走向基于学生差异的学生学业评价； 2、学生学业评价的意义 （1）对学生而言，有助于清晰了解自己的学习状态； （2）对教师而言，有助于了解自己的教学效果，提升自我认同感； （3）对学校而言，有助于提升知名度和核心竞争力。 二、学生学业评价的内容 学生学业评价要体现知识与能力两个方面的内容。 学生学业评价内容的确定要受到以下因素的影响： 1、评价目的。不同的评价目的，决定了学生学业评价内容的不同。不管什么样的学生学业评价目标，都要以学生长远的成功为中心，还应考虑到对每个学生独特的个性和喜好的鉴别和培养。 2、评价方式。 3、学科特点。 4、学生年龄特点和个体差异。每个学生都是独特的个体。只有基于学生个体差异的学业评价才是公平公正的，才能发现每个学生的独特优势，做到因材施教，为每个学生找到适合自己的发展空间和职业定位。 3 三、学生学业评价的类型与方法 1、定性评价与定量评价 定性评价：采用非数量化的语言对学生学业成绩进行评定。定性评价多用等级分数优、良、中、差或A、B、C、D等表示，并配以操行评语。 定性评价的优点：全面性、真实性；缺点：容易加入人为因素，不够客观，有时有失公正。 定量评价：使用数量化语言对学生学业成绩进行评定。严格以精确分数来表示学生的学业成绩。 定量评价的优点：精确性和严密性； 缺点：比较机械简单，不能客观全面评定学生的学业成绩。 2、纸笔试题编制与标准化测验 3、真实性评价与表现性评价 真实性评价：是指在真实的生活环境中评价学生的表现。真实性评价任务都是学习过程中有意义的、有价值的重要经历和真实表现。真实性评价包含了表现性评价。 表现性评价：与真实性评价的追求是一致的。它们注重评价过程和结果，强调学生在更真实的情境中的更为真实的行为表现。 真实性评价和表现性评价的主要方式是成长记录袋评价。运用成长记录袋可以帮助教师树立新的评价理念，注重评价方法的多样性、评价主体的多元化、评价过程的重要性等。 成长记录袋的用途主要有三种：展示最佳成果、描述学生学习发展过程、水平评估。 第三节 教学反思技能 一、教学反思的意义与含义 1、教学反思的意义：（1）承载着教师专业发展的功能； （2）有助于教师的自我评价和自我改进； （3）有助于促进教师团队建设； 2、教学反思的含义： 教学反思：就是教师通过回顾与回忆 对教学过程的自我诊断和自我改进。 依据教学进程来分，教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。 （1）教学前反思：主要是在教学设计（备课）过程中的反思。教师备课是要做好三项工作，即备教材、备教法、备学生。 （2）教学中反思：重在处理好预设与生成的关系。 （3）教学后反思：是指把教学前、中、后等三种反思统一起来，从整体上反思自己存在的教学问题和教学亮点，在叙说中反思教学理念、重构教学过程。 二、教学反思的内容、形式与方法。 1、教学反思的内容与形式 （1）依据教学进程来分，教学反思可分为：教学前反思、教学中反思、教学后反思。 （2）依据获取信息的途径来分，教学反思可分为：通过学生视角的反思；通过教师自身的反思；通过同事或专家视角的反思；通过阅读学习视角的反思；通过家长视角的反思。 （3）依据写作方式来分，教学反思可分为：教学案例、教学日记、教学自传（包括传记）、教学随笔等。 教学反思的内容（说法二）： （1）宏观层面包含教师的教学行为与教师的教学理念； （2）微观层面包含：反思教学态度、反思教学目标、反思教学计划与教学结构、反思教学内容、反思教学过程和课堂组织管理、反思教学策略、反思媒体的配置与使用、反思教学评价。 2、教学反思的方法 （1）回顾教学事件，保持反思的习惯； （2）保持学习习惯； （3）教师叙事。 三、教学反思的特征与要求 1、教学反思的特征：（1）教学反思强调自我反思；（2）教学反思强调实践反思； （3）教学反思强调整体反思。 2、教学反思的要求： （1）组成有意义的故事； （2）“道隐无形”； （3）题材丰富。 推荐第2篇：教学评价表评语 教学评价表每个老师每个学期都会填写的一份，下面整理了教学评价表评语，希望对您有帮助 1xx老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。 2、XX老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。 3xx老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。 4xx老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。 5xx老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。 6xx老师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。 7xx老师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。 8xx老师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。 9、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中 10、XX老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。 11xx老师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。 12xx老师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。 推荐第3篇：美术教学评价技能 美术教学评价技能 每个人从内心深处都渴望得到别人的赞美。特别是低年级的儿童更是希望他们的作品得到老师夸赞。因此，美术教师的每一句话对儿童的美术学习都至关重要。 1。语言评价。 语言评价，是教师最常用的评价。语言的力量，是任何评价方式都代替不了的。老师的一句赞美的话，都会让学生增长信心。当然老师语言评价要丰富，不能只是单纯的用你真棒，你画得真好这样的话来评价，而是要丰富评价语言。 2。动作评价。 教师的动作就是无声的语言，对于学生来讲就是无声的力量。当学生创作认真的时候，我们可以用手去轻轻抚摸一下学生的头。你的动作告诉学生你画得可真认真。当学生画得很好的时候你可以向他伸出大拇指，告诉他，你真棒。 王洋同学在埋头画着，老师走到跟前也没有注意到。看到他聚精会神的样子，我走过去摸着他的头，亲切对他说，你画得可真好，一会，老师要把你的作品展示给大家。一个简单的动作，会把教师的赞美与欣赏传递给学生，会让学生在无形中感受到教师的亲和力。 3。物质评价。 低年级的儿童充满着童趣，他们对于从老师那得到一点点小东西都十分在意。小奖章虽然不值多少钱，但是却是一种荣誉的象征，在同学们羡慕中董明同学回到了座位上。物质评价会让学生有动力，有热情，更有激情。 4。精神评价。 榜样的力量是无穷的。每个班级都有画得非常好的学生。他们就是学生学习的榜样。在我的美术课堂我会经常评选美术课今日之星。学期末我还会在班级评选班级的小画家，并且隆重的为这些同学颁发奖状。通过评奖这些精神上的鼓励，让每个学生都能够感受到成功快乐，特别是那些热爱美术的小同学能够向着美术家的方向前进。 我在每个班级都开辟了一个角落作为荣誉墙。把学生在学校，市里绘画比赛中得到的奖状和作品都粘贴到墙上，既是班级荣誉的体现，也是对学生的褒奖。这面小小的荣誉墙一直与学生共成长。同时也是一种无形的力量，让学生喜欢上绘画，更加热爱美术。 二、学生自评、互评是重要的补充 学生是课堂教学的主体。学生的自主评价能够让学生更加喜爱自己的作品，能够找到自己作品的差距。低年级的儿童自主评价需要在教师的帮助下。如学生在完成我的老师作品时我指导学生进行自主评价。先指导学生从以下以下三个方面：你认为自己画得好吗？哪好，好在哪里，可以讲给老师听一听吗？ 互相评价，对于低年级的学生更有难度，也必须在教师的指导下。在评价前，首先教会学生如何进行评价，告诉学生，每位同学画得作品都是成功的作品，我们一定要把他画得最好的一面说出来，看谁能做得到. 三、建立学生美术作品记录袋是评价的延伸。 美术作品记录袋对孩子进行系统的评价，是对学生学习能力学习态度的重要评价，也是发展性评价。在一年级我就给每个学生建立了美术作品记录袋，学生把自己的每张作品都收藏到记录袋中，期末的时候拿回去给家长进行赏析。同时，我给每个学生进行精彩的评价。让家长和学生共同感受美术带来的快乐。共同品味自己的作品。 推荐第4篇：评语评价 评语评价改革的探索和尝试 评价对于每个人都很重要，恰当的评价可以激励人们进步，改变人生之路。随着社会的发展，知识的爆炸、竞争的加剧、网络与信息时代的来临，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会发展的要求，在强调尊重学生个性的今天，我们不无遗憾地看到，用来评价学生的评语大多千人一面，没有生机，“该生思想积极要求进步，学习知努力，能遵守学校的各项规章制度，认真完成老师教给的任务，望今后更加努力，取得更大成绩。”这样的评语没有任何阅读的价值，大大地削弱了评语应起到的作用。所以，为了我们的学生健康的成长，为了每一个学生都有一个美好的明天，评语评价的改革势在必行。 职校的学生，有着很多特殊性，他们是来自各个不同学校的中下等（按成绩来分）学生。他们在原来的中学都是被忽视的对象，缺少自信、缺少关爱、缺少沟通，没有远大理想。越是这样的学生，教师越应该慎重的给出激励性的评价。他们会比成绩好的学生更加珍惜，评语的价值也就越大。在我从事班主任工作过程中，深深的体会到评语评价的重要性。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。评语既要反映出学生的思想道德状况，又要肯定其优点成绩；既要写出其个性特长，又要引导其发展努力方向；既要戒免其缺点不足，又要热情鼓励启迪学生评语是对学生自身表现的公正体现，是师生之间心灵的沟通，更是催人奋进的号角。下面谈谈自己在评语评价中的探索与认识。 评语评价主要分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以作业本、周记（我担任班主任期间，要求学生和我做书面交流，每周自愿交一份感想或心得）、成绩单的形式来完成。我首先就口头评价谈谈自己的见解。作为老师首先对学生要真诚，让学生信赖你，保护学生的自尊心与自信心，教师只有走入学生的内心，你的评语才会在学生的内心有分量，影响学生的一言一行。所以，我十分注重在课下和学生的交流。我们会从日常生活谈起，让学生感到亲切、舒服，打开自己的内心世界，教师这时的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅，影响深刻。同时，教师及时发现学生的闪光点，随时随机的给予激励性的评价。比如，我班里的生活委，他勤快，干净，有责任心，讲义气，人缘好。但有一点，就是学习成绩老也上不去，他底子差而且缺乏信心。一次讨论班级管理的一些问题，他滔滔不绝，信心十足的向我保证一定能把我班的卫生搞好。我不失时机的望着他说：“你如果把这份自信用在学习上，一定能考前三名。”里面有期待、鼓励与信任。他不好意思的地下了头。但从那以后，我看到了他的努力，他下课很少打闹了，而且总是追着老师问问题。每次看到他这样，我都会笑着向他投去鼓励的目光。很快期中考试了，他得了我班第三名，我用班费给前三名一人买了一个本和笔。并用红笔在本上写了“奖”。后来在周记里他这样写道：“老师，这本是我上学以来第一次因为成绩得到的奖，我妈乐坏了，叫我好好保存。谢谢你，因为你让我体会到了作一个好学生的感觉，这种感觉真好。”教师在课下的评价中，要注意综合学生整 体情况，针对学生的个性特点、讲究语言的艺术性，讲究亲和力，让学生有“与师一席话，胜读十年书”的感悟，更有如沐春风般温暖的感觉。 课堂是学生展示自我风采的园地，教师在课堂上不是演员，应该是导演，做主角的应该是学生，教师在课堂上不再是权威者，要成为学生学习探索的朋友、助手、支持者，让学生无论探索成功与否，都有一种成就感。评价的目的不是甄别和选拔，而是促进学生达成学习目标，激励他们树立信心，积极向上。处于集体的活动中的他们喜欢表扬和鼓励，教师要抓住这个特点组织教学，开展活动。教学的激励性主要表现在语言、情态、行为上。 如，对学生回答的评价，教师可这样说：“你答的真好！” “你能比他回答的更好吗？”。对学生问题的评价，教师可说：“你很会提问题。”“你真有见解！”“你很善于思考！”在情态方面，如教师信任的眼神、鼓励的微笑、亲切的手势等。在行为方面，如抚摸、鼓掌、奖励等形式。 随着素质教育的大力推进，应该越来越重视给学生人性化和个性化的评语，评语评价是学业成绩评价的一种重要形式，在学生的作业、周记、成绩单上，用简短的书面评价肯定学生在学业上的进步，并一分为二的指出存在的问题，提出努力方向和改进建议。这是教师与学生无声交流的一种途径，是指导学生思想的一种方式，教师要通过对学生表现的简单评价，启发学生的自我意识，指导学生扬长避短，从容做人，写评语时一定要像一幅简笔速描一样，几笔勾勒出学生主要的特点，尽量做到一言中的，让学生信服，既使学生增强自信心、上 进心，同时又要使他们意识到自己的不足，明确努力的方向。有人说：“好孩子是夸出来的。”这种“夸”指的是对学生的赞赏，赞赏是因为赏识而加以称赞，他是心灵深处的自然流露，是内心情感世界的迸发，没有矫揉造作，没有功利目的，能让学生体会到被关爱感、成功感、自豪感、愉快感包围的感觉。容易使学生形成开朗活泼、乐观向上、积极探索的性格，师生关系也会更加亲密、和谐。短短几句鼓励性评语，对学生的健康成长大有裨益。记得我班一个叫王翌成的学生给我的周记中这样写道：“老师，你知道我以前什么样吗？说了你一定大吃一惊，我以前在老师眼里是一个无可救药的坏孩子，我打架、吸烟、旷课，这都是家常便饭。可到咱们班的第一天，因为我的一次主动劳动，我成了你眼中的好孩子，你处处夸奖我，把我树立成全班的榜样，还让我当了学习委，这是我做梦都想不到的。我每天都非常小心，提醒自己不能犯错误，因为我看到了你眼中的信任，也知道这是自己重新开始的机会。但我还是没能管住自己，因为存在侥幸心理。当你收到我吸烟的减分条时，我看到了你的怀疑与困惑。我知道你给我留了面子，并没有在全班宣布。但我心里真的很难受，所以我没等你找我便给你写了周记，我以后一定会改的，请你再相信我一次，请你继续信任我。”我在回他的周记中这样写到：“你在我眼中始终都是一个好孩子，劳动积极，学习认真，责任心强。我不管你以前什么样，过去不重要，只要你知道错了，以后不再犯就是好学生。人都会犯错误，我也会，老师始终都很信任你，以前信任，以后会更信任。希望你不要让老师失望。”该生一直到毕业都表现良好，并进入学生会， 成为全校公认的好学生。 书面评语除了教师评学生外，我还注重评价主体的多元化。引导学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，对同学的学习兴趣、态度、积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。我还让学生自己给自己写评语，学生之间还互相写评语。把评语评价变成学生自我展示的平台，让它成为一种积极有效的激励手段。教师在开掘多种评价方式中，一定不要忽视看似微不足道的评语评价，它将随机评价、特别评价及有意评价综合到一起，于细微处肯定学生，展示学生的自信，给学生提出更高的目标，鼓励学生向更好的方向发展，实现超越个人已有基础的新飞跃！ 我感觉评语是学生生活中最普遍的评价方式，如果对学生的评语掌握不好，我想就会影响孩子的一生。目前，随着课改的深入发展，教师对学生的评价形式变的越来越多样化。但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的仍莫过于评语评价，特别是当众的评语赞赏。因此，今后我将在口头评价方面进行深层次研究，但愿我能乘长风破万里浪，在继承中发展，在发展中完善，在评语评价改革这块沃土上取得更加喜人的成绩，为新课程改革贡献出自己的一份力量。 评语评价改革的探索和尝试 古冶职教中心 张丽红 推荐第5篇：个人评价评语 第五学期评语 你表现突出，成绩优异，团结助人，乐观开朗，端庄大方。积极融入到班集体中去，顾全局，识大体，以团结共进为本，以助人善施为乐。你在同学中树立里较高的威望。深受师生的信任，尊敬师长，见到师长主动问好，回答问题不鄙不昂，思路清晰，思想先进活跃，待人有礼貌。在日常生活中做人待事以身作则，尊师重友，具有良好的品质，善于组织，发挥其最大潜力，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。热爱学习，勤于思考，在学习中表现极强的求知欲和上进心，有很强的学习能力，学习成绩优良，继续努力！ 第六学期评语 你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。文明守纪，能严格要求自己。积极参加学校的各项活动。稳重、爱思考是你的特点，深受老师的青睐。在这一年中，你把握住了一分一秒，在学习上以踏实和勤奋取得了个人突破，对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。能和同学互补学习，成绩有所提高。一定要牢记，为了你心目中的梦想，需要拚尽高中生涯中所有的时间和精力。也许征途上不乏痛苦和失败，但一定要坚持走下去！用自己的行动证明你非凡的能力，迎来梦想中的春天！加油！ 高中三年经历与体会 时光如同丝绸般悄无声息地从手中溜走，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。 回首三年的高中生活，觉得紧张、充实，令人难忘。三年来，自己仿佛演绎了一部奋斗史，奋斗的历程历历在目，三年来，我能以身作则，严于律己，组织纪律性强，团结同学，获得老师和同学的一致好评，三年来，我不仅学到了知识，更懂得了怎样做人，懂得做事要有原则，体会到了生命的真谛。 学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题、解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。我们是跨世纪的人才，任重道远，今后我将朝“四有”方向继续努力，登上成功的彼岸！ 班主任综合评价 你是一个性格独立坚强的女孩子，与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，有较好的音乐旋律感，爱劳动，讲究个人卫生，学习认真，上课积极举手，回答问题声音响亮，学习成绩优良。你严于律己，刻苦钻研，在学习过程中，不断总结，力求做到精益求精。作为课代表，你尽职尽责，是老师的得力助手。 既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏。 你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。有上进的欲望，有较强的接受能力。遇事有主见，乐观和群却又卓尔不凡。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。 学会做学习上的主人，在知识的蓝天上，张开翅膀，勇敢高飞。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信你在以后的路上定会卓越不凡，创造奇迹。一步一个脚印，目标始终如一，成功终将青睐与你。 在这最后的学习生涯中，你要努力完善自我，提高自身素质，为几年来的高中生活，画上完美的句号，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空！ 推荐第6篇：学生评价评语 G1.2 Johnny刘谨源A 刘谨源是一个很和善的孩子，他总是以微笑来面对周围的同学和老师，即使遇到困难也总能笑脸相迎。作为老师，我很开心刘谨源能拥有这么宝贵的一个品质，这将会是他人生一笔宝贵的财富。在中文学习方面他很有责任感，能认真听讲并按时完成任务。如果有时他能提高专注力的话，将会取得更大的进步。 Johnny is a very kind boy, He always shows his smile to teachers and clamates which is a precious character.In Chinese learning, he is responsible to his aignment.He would make a big progre if he can be more concentrate to cla learning.Dolly王丽颖A+ 王丽颖不但能和同学老师友好的相处而且具有良好的学习品质。她上课注意力集中，捕捉信息的能力很强；课后也能按时优质的完成老师的任务。目前来看她的中文基础还不错，老师希望她能养成爱读书的好习惯。 Dolly has a very good study quality.Also she is kind when getting along with her clamates.She can focus on cla learning and obtain the knowledge fast.After school, she is responsible to her task.Dollys foundation of Chinese is good, I hope she can read more books and form a good reading habit.Katherina邹芷婷A 邹芷婷是个很甜美的小女孩，她和善待人，处理问题也很灵活。在中文学习方面，邹芷婷能认真听讲，课后也能按时完成任务。老师希望她能多读课外书，养成爱读书的好习惯。 Katherina is a sweet girl.She is nice to her clamates and teachers.She is also flexible in dealing with problems.She can be concentrate on cla learning and finish her work on time.I hope that she can read more books and form good reading habit. Hunter王子恒A 王子恒是个很聪明的小男孩，他说话做事比较灵活，表达能力很强。在课堂上他能按照老师的要求踏实的积累知识，对于自己擅长的方面发言很积极。但是他最近会忘记做作业或者忘记把做完的作业带来学校，老师希望王子恒能自我改进，养成好的学习习惯。 Hunter is a smart and flexible boy with good expre ability.In Chinese cla, he follows teachers instructions to learn, also he likes to answer questions.But recently he either forgot to do his homework or forgot to bring his work back to teacher for several times.I hope that he can make some improvement and form a good learning habit.Payton姚量庭B+ 姚量庭是个很活泼的学生，他对课外知识的涉猎也比较广泛，这有助于他上课时很快的理解并吸收相关知识。在中文学习方面，姚量庭总的表现很不错（能认真听讲，也能完成中文课后任务），偶尔会有一些 调皮，偶尔也爱说些题外话。如果姚量庭能够稍微自控一点的话，会更有利于自我的提高。 Payton is an active student.His wide interests from extra-curricular reading which helps him to understand and absorb knowledge fast.In Chinese cla, Payton behaves well, he can be responsible to his work.He will make a big improvement if he has more self-control.Fiona张格菲A+ 张格菲是一个很阳光的学生。她为人和善，和同学老师相处得很融洽，做事情很有激情；在中文学习方面她表现出了很强的自律性，自我要求很高。良好的习惯请保持。请多读中文课外书，找适合自己的书阅读，养成爱阅读的好习惯。 Fiona is a sunny girl with paion.She is kind to teachers and her clamates.For Chinese learning, she shows her strong self-control ability and responsibility.Please keep the good personality and form a good reading habit. Jerry王嘉隆A 王嘉隆不仅待人和善还是一个学习能力很强的学生。他和同学老师相处得很融洽，做事情也很有条理性。在中文学习方面，他课堂很专注，捕捉信息能力很强，课后也能按时完成任务。希望继续保持。 Jerry is a polite boy with strong learning ability.He gets along well with teachers and clamates.In Chinese learning, He is very organized and he can be responsible to his work.Please keep it up! Steven宋栽旭B+ 宋栽旭是个好学上进的学生。他在中文课上非常专注认真，回答问题也很积极；课后任务也能按时高质量的完成，如果他将这个优秀的学习习惯保持下去，中文一定会比很多中国人还要棒！请多读中文课外书，找适合自己的书阅读，养成爱阅读的好习惯。 Steven is eager to learn more Chinese.He is active and focus on cla learning.His homework always can be finished with high quality.His Chinese ability will be better even than some Chinese person if he keeps the good learning habit.Please read more books afterschool and form a good reading habit.Jack党子健B 党子健是个很和善很灵活的小男孩。他上课能认真听讲，不明白的地方他也会耐心的听下去，最终获得知识;课后任务方面他完成得也不错。老师希望他能多读些课外书，提高自己的阅读能力，培养爱读书的良好习惯。 Jack is a smart boy.He obtains knowledge by listening carefully and figuring out question patiently in cla.He is also responsible to his homework.Please read more books afterschool and form a good reading habit. G3.5 Chris朱赫A 朱赫还是很活泼，很自信。三年级