2023年用乘法口诀求商教学设计.docx

2023年用乘法口诀求商教学设计 用乘法口诀求商 刘晓 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书·数学（青岛版）六年制二年级上册第七单元信息窗1-表内除法 【教材简析】 本节内容是青岛版二年级上册第七单元表内除法，用2-5的乘法口诀求商，用25的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握25的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 教学理念： 新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。 教学目标： 1.让学生学会用2-5的乘法口诀求商，在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式。 2.使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。 3.创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：提高学生的口算能力。 教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法 教学准备：学具、多媒体课件、实物投影仪 前置性学习： 1.回顾2-5的乘法口诀 2.2.回顾复习除法的意义。 教学过程： 活动 一、 1、你是口算大王吗？ 大屏幕出示：二（ ）得六 （ ）四十二 四（ ）二十 （ ）五十五 四（ ）十六 （ ）五二十五 【设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。】 2、谈话：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？ （学生纷纷说活动内容，如放风筝等。）看来郊外真是个充满乐趣的地方。你们想不想去郊外郊游啊，那就快快闭上眼睛，坐上时光机出发吧！滴滴，滴滴时光机到站了。同学们可以睁开眼睛下车了。在郊外你发现了那些数学信息？（学生交流，师板书） 我们3人共捉了15只蝴蝶； 我们3人共采了12种叶子； 我采了8朵花，每种2朵； （请同学们把书合上） 谈话：根据这些信息，你们能提出什么数学问题 ？ （学生提问题，师板书） 平均每人捉了几只蝴蝶？（你是根据哪些信息提的这个问题？）平均每人采了几种叶子？ 采了几种花？ 【设计意图：创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣】 活动 二、 谈话：我们先解决： 采了几种叶子？这个问题吧。你知道求的是什么吗？ 8里面有几个2 板书 你能用算式表示吗？ 生说算式， 8÷ 2板书。 谈话：为什么用除法呢？（因为要算采了几种叶子，就要求8里面有几个2，所以用除法。） 谈话：8÷2等于几呢？你想怎么来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况） 谈话：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法？ 生可能出现的方法： 1、用学具摆一摆； 2、用乘法口诀来计算。 组间互相评价。 谈话：你喜欢哪一种方法？为什么？ 生谈自己的想法。 谈话：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8，也就是用二四得八这句口诀。 二 （四）得八 商是4，今天我们一起来学习用口诀求商。 ：用乘法口诀求商 板书： 【设计意图：让学生在交流中体会到不同的算法从本质上都是依据“4个2相加是8”得出商是4，从而得出可以直接用乘法口诀算，初步理解用口诀求商的原理。】 2、谈话：接下来我们再来解决：平均每人捉了几只蝴蝶？你能告诉同学们他们求的是什么吗？ 把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出结果吗？ （指名上黑板做，其他同学在本子上做。） 我们一起来看这位同学做的怎么样？你能说说你是怎样计算出结果的吗？用的是哪句口诀？ 谈话：计算除法我们还可以写成竖式。 边讲解边板书：先写被除数15，再写“ 厂”，最后在“厂”，他表示平均分，再在除号的左边写除数3，想几个3是15，然后再在横线上写商5 5商 除数3 15被除数 153和5的积 0 【设计意图：掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。】 3、练习：火焰真睛辩对错，课件出示几个错误的竖式，生找错误，练习本上改错。 4、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗？试试看。 商应该写在哪一位上？ （采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。） 【设计意图：巩固用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。注意培养学生分析问题、解决问题的能力。】 活动三 谁能说说这节课你有哪些收获？ 【设计意图：让学上明确本节课的学习内容。加深对所学内容的认识。】 教学反思： 本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。 优点： 1、从孩子的心理出发，引导孩子说说自己郊游的情境，激发孩子们学习的热情，从而引出投影情境图。让学生从郊游图中找出数学信息，让学生自己根据给出的数学信息提问题并解决问题。我想：孩子们在前面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法，肯定能提出好多，如果那样肯定要用好长时间，不如开门见山直奔主题：你能帮小丽解决第一个问题吗？ 2、让学生探索“求商的方法”。首先，根据列出的算式，孩子们凭着感觉很快算出了得数，8÷2=4（个）。小组交流你会想到那些解决方法？1，摆一摆， 2、递减， 3、口诀。让孩子当小老师讲讲自己的想法，从而锻炼孩子的语言表达能力。在探讨过程中，我问他们喜欢哪种方法，多数孩子喜欢乘法口诀，因为算得很快。我因势利导，引出课题，用口诀算商简便。突出了重点。此过程，体现了孩子是学习的主人， 3、在制作课件上我也注意了孩子的爱好和兴趣。课件尽量做的颜色亮丽些，突出主题，练习中红红的花，靓丽飞舞的蝴蝶，更让孩子们感兴趣的是练习中的每一道除法竖式，计算正确你就是合格的建筑师。学生带着高度的热情和参与度，每答对一个，就垒砌一块砖，最后建起了一座结实的房子图。“你真棒！”“你的声音真洪亮！”“你回答的真完整！”激励着孩子们学习的热情，树立着学习数学的自信心。注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。 不足之处： 1、在授新过程中，解决问题之前，我问学生你知道求的是什么吗？孩子说的不对，我没及时为他们梳理。 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。 3、探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。 用乘法口诀求商教学设计 用789乘法口诀求商教学设计 用乘法口诀求商(一)教学设计 用乘法口诀求商(二)教学设计 用乘法口诀求商教学反思 用26的乘法口诀求商教学设计 用25的乘法口诀求商教学设计 用9的乘法口诀求商教学设计 用26的乘法口诀求商教学设计 用25的乘法口诀求商教学设计