2023年如何增强小学英语教学的趣味性.docx

2023年如何增强小学英语教学的趣味性 如何增强小学英语教学的趣味性 有人说：英语是在玩中学会的，特别是小学生，更应该是在兴趣和爱好中学习外语。照顾到小学生的年龄特点，我们更应该立足于课文内容，设计出一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，我认为主要做到以下几点： 一、运用激励机制，激发学习兴趣。 德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在日常的教学过程中我经常运用激励机制，激发学生的学习兴趣。 1、注意多给学生以表扬、鼓励，而不是动辄就批评。 外国专家曾经说中国的学生学习对话的最大障碍即是怕丢“面子”，而且学生的年龄越大，这种倾向也就越明显。在平时的对话练习中，有时学生会出现一些错误，有些非原则性的小错误，如复数忘了加“s”、第三人称单数动词忘了加“s”等，无需打断他们给予纠正，学生在听别人对话时，他们自己会发现并在今后加以改正。而一些关键性的重大错误，可以在他们对话完后，进行指出、纠正而且可以先表扬他们的优点，然后再指出错误，这样学生就更容易接受。平时在学生回答完问题后，常说一些赞扬的话，如“excellent, perfect, wonderful”、“youre a clever boy(girl)”等，虽然是简单的一句话，但对学生有很大的鼓舞作用。因为不管大人还是孩子都喜欢听表扬的话。经常表扬学生，让他们觉得能学好英语、自己能获得成功，就能激发他们的兴趣与潜能，自觉地进行学习，起到事半功倍的作用。 2、学生都有着很强的好胜心理，不管是个人与个人之间的竞争，还是小组和小组、大组和大组之间的竞争，每个学生即使是学习上有困难的学生也都想成为胜利者。那么如果能充分利用好学生这种心理，在教学中就能取得良好的效果。如 五、六年级的课文内容都较长，我就让学生在学习过程中以小组为单位根据课文内容一问一答，每次每个小组只能提一个问题，由别的小组回答，问题不能重复，看哪个小组的问题问的多，回答的多，获胜者一方可要求输的一方表演节目。这样就大大提高了学生的兴趣，会绞尽脑汁地想问题，培养了他们积极思考的好习惯。 二、运用多种方法，让学生轻松地学记单词、词组。 英语教学中死记硬背是最辛苦最乏味的，特别是 四、五年级中的词汇量大增，如能在教学中增加点趣味性，寓教于乐，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能减轻学生记忆的负担。如我在教学中用一些简单通俗的顺口溜来帮助学生记忆。比如buy和bring 两个单词的过去式为bought 和brought,两词只差一个字母“r”，我就要学生记住这样一句话：“没r的买来，有r的带来。”这样记了以后，学生基本上就不会搞错这两个词的意思了。还有一些动词词组，如finish off, turn on, turn down等，学生搞不清后面所跟的名词或代词放在什么位置，我就教他们“名词排队，代词插队”，如“turn on the radio”，“turn it on”。另外在平时还教一些单词组成的规律，如前缀、后缀等，培养学生自己综合归纳的那能力，使之易学易记。例如在动词前加“dis”、在形容词前加“un”，就是这个词的反义词，如like dislike, appear - disappear, countable uncountable, believe unbelievable 等, 这样一教，学生就可以减轻记忆负担。总之，只要我们多动脑，善于运用联想、顺口溜、综和归类等方法，多启发学生将原来毫无联系的识记内容变为有联系，有意义的识记内容，增加教学的趣味性，就能提高学生记忆的速度和效果，加深对所学知识的理解，减少遗忘。 三、适当应用一些速记方法 语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为v再加 es ，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但学生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”。又如在讲解用不带 to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉，主动不带土”。 let，make，see，hear，watch，have，feel 这里“迈克”是代表 make 的，“土”是代表to的，学生觉得好玩，很容易就记住了。再如，在讲感叹句时给学生讲 what 修饰名词， how 修饰形容词、副词或动词。当一个句子中既有形容词又有名词时，很多学生就不知道该用哪一个了，这时可让学生记住这么一条规律，即看形容词和名词之间有无限定词，有则用 how，如How beautiful the girl is!无则用what，如What a beautiful girl!学生可能容易搞混淆，就叫学生注意一下“无”的汉语拼音是“wu ”，其声母与what的第一个字母相同，学生记住这个规律后就很少犯错误。 四、适当做一些游戏 游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。如在复习There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。游戏中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any ？ ( Is there a/an) Yes , there are (is)./ No , there aren ' t ( isn' t）当然中间还可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。比一比谁猜中的次数多。又如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。 五、运用多媒体，增强学习兴趣。 在教学中运用多媒体，能增强学习感染力，提高学生兴趣。在日常教学中我尽量多利用多媒体教学设备进行教学。开口大声地朗读对一些学生来说是件困难的事。有些学生不愿重复、单调地练习，有些是不好意思。但大声朗读是对话练习的基础。我充分利用flash 来激发学生的兴趣，就是在放flash 时把声音关掉，让学生们配音。这就要求学生反复朗读，既要有速度又要流利。这大大激发了学生们的兴趣，而不认为朗读是件枯燥的事情。在教课文时，我也充分利用p.p.t., 学生一边看p.p.t，一边听课文内容，内容和平时的日常生活有关联，学生们一看就明白，也不会觉得枯燥。这既加深了他们的印象，又让他们觉得英语不是很枯燥、很难的一门课程，增强了他们学习的兴趣和自信心。 上述一些方法在日常教学中取得了良好的效果，学生的学习自觉性大大提高，学习成绩也有了一定的提高，特别是学生的口语和交际能力有了明显的进步，学生们能用英语讲故事，能自编自演小节目等。学生们都有进一步好好学习英语，尽快提高英语水平的愿望。总之，兴趣是学习语言知识的原动力，它又是发展思维、表达语言的最佳催化剂。要上好英语课，就要根据学生的心理特点，针对性地进行教学，激发、提高、增强他们学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。 如何增强小学英语教学的趣味性 如何增强农村英语教学的趣味性 如何增强农村英语教学的趣味性 如何增强农村英语教学的趣味性 洛基英语如何增强农村英语教学的趣味性 浅谈小学英语教学的趣味性 小学英语教学中如何进行趣味性教学 如何增强小学英语课堂教学的趣味性 浅谈如何增强数学教学的趣味性 小学英语趣味性教学初探英语教学论文