2022说课稿范文集合7篇.docx

2022说课稿范文集合7篇说课稿范文集合7篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家分享。说课稿 篇1一、教材分析。1、教材的地位和作用。本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。2、教学重点。使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。3、教学难点。学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。二、学生情况。初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。三、教学目标。初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：（一）知识目标：使学生初步了解几何研究的对象。了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。（二）能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念。了解学习几何的方法。（三）情感目标：激发学生学习几何的兴趣。了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“认识来源于实践”的唯物主义教育。通过小组交流讨论，培养学生合作交流的集体观念。四、活动设计。为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。五 教学过程教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。（一）回顾内容。1、本学期前三章知识要点：第一章 有理数的性质与运算第二章 整式的概念与加减运算第三章 一元一次方程的解法与应用小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。2、在小学里也学习了与图形有关的知识（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。从这节课开始，我们共同探讨一些简单的几何知识。ppt展示展示几种常见几何图形教师引导，学生口答，教师归纳教师引导 此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。（二）自学内容。请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：1、描述体面线点的意义。2、了解平面图形与立体图形。3、几何学研究物体的哪些性质？ppt显示自学提纲学生独立自学，教师巡视，个别指导 通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学能力。（三）讨论内容。学生分组讨论：1、交流自学心得。2、探讨点线面体的关系。3、体会几何与生活的关系。ppt显示讨论主题学生分组讨论，组长主持，学科代表流动指导，教师巡回辅导 此阶段教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实提供机会。此时教师应注意课堂气氛的调节，防止主题偏离。（四）精讲内容。结合讨论情况，教师精讲：1、几何学的起源：几何来源于生活，又服务于生活。介绍欧几里德与几何原本。2、几何学的研究对象：物体的形状大小和位置三种性质。3、点线面体的关系点动成线 线动成面 面动成体。4、平面图形与立体图形。5、学习几何的方法多媒体辅助教学动画展示足球球体茶杯圆柱体利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系教师结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲引导学生举出生活中的实例 在此阶段，结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲，同时利用多媒体辅助教学，让学生在掌握知识的同时增强感性认识，激发学生学习几何的兴趣，从而突出重点。（五）作业内容。1、列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例。2、查阅欧几里德与几何原本的有关介绍。3、了解中国古代数学中的几何成就。课外进行，通过图书资料和因特网查阅学生自主进行可分散，可协作 通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜索信息的能力，使学生的信息素养得到培养，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情。（六）设计说明。1、板书设计 几 何几何来源于生活几何研究物体的点动成线 屏幕展示 这样设计便于突出知识目标。2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，根据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的兴趣。以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢大家！说课稿 篇2各位评委老师：你们好！今天，我说课的内容是初一年级篮球双手胸前传接球。一、教材概述：篮球运动是全日制高级中学体育教学大纲规定的选修教材，是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力；灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性；增强呼吸、循环、消化等系统的机能；以及培养学生勇敢顽强、机制果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是高一学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。二、教学目标：1、使学生能够初步掌握双手胸前传、接球的技术动作。2、希望通过本次课的教学，使学生能够在平时的篮球比赛中合理的运用双手胸前传、接球技术。三、教学重点：1、传、接球时手型动作是否正确2、传、接球时全身是否协调用力3、传球高度是否在胸、腹之间四、学情分析：我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，纠正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。五、教学过程：（请看教学流程图幻灯片）在本次课的开始部分，也就是激发学生活动动机，集合整队，宣布本课内容，准备活动，调动身心， 通过熟悉球性练习和篮球操的方式进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术。时间大约控制在10分钟以内。第二部分是发展学生活动能力部分。是由两个教学内容组成，一个是复习巩固原地双手胸前传球、接球技术，另一个是学习行进间双手胸前传接球技术。这两部分又有四个环节组成。（幻灯片）时间大约在30分钟内。1、教学方法和手段高中学生对学习篮球运动的兴趣较高，运动能力也相对较强，但双手胸前传、接球技术较复杂，学生很难直接掌握，所以在进行复习教学中，我采用以下教学方法与手段：（1）讲解法：通过讲解手型、传接球技术及用力顺序，使学生进一步了解技术动作，对动作过程更清晰。（2）示范法：通过亲身示范使学生建立正确的动作概念，有助于学生在练习时更易于掌握动作。（3）巡回示范法：在学生进行练习时，巡回指导、及时指出技术动作的错误不使错误动作形成动力定型。2、练习方法：（1）原地双手胸前传接球练习方法包括：A、两人对传（幻灯片）A、两人对传 通过练习，复习原地技术动作，纠正错误。B、扇形传球（幻灯片） 通过练习，提高练习强度，使学生在高强度的练习过程中动作不变形。（2）行进间传接球A、两人移动平攻 （幻灯片） 通过该练习，使学生初步体会行进间传接球技术动作，并且注意手型和传球高度。B、8字传球 （幻灯片）通过练习，加强对技术动作的掌握，提高学生的配合及跑位意识。C、四角传球（幻灯片）通过练习，提高学生对技术动作的进一步掌握以及提高学生在移动中对球的判断和对周围环境的观察。在学生练习时，对学生掌握的传、接球技术动作应及时做出评定，肯定正确动作，对错误动作采用预防和纠正错误法。还应注意因材施教，普遍的错误集体纠正，个别的错误单独纠正。常见错误的纠正方法：（1）手型不对：方法是反复练习持球动作，并且自己随时注意纠正（2）两肘外张：方法是两肘加紧垂臂（3）光两臂用力：方法是练习全身协调用力第三部分课的结束部分，也就是身心调整阶段，包括：集合整队，放松练习。主要是调整学生的身心，使心律趋于平缓，采取游戏形式的教学方法，这个游戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活泼，身心也得到了调整。另一方面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应注意的问题六、场地器材：1、篮球：40个2、篮球场1块七、组织队形和位置图幻灯片：上课队形： 2、原地练习：两人对传 扇形传球 3、行进间练习两人移动平攻 8字传球 四角传球 说课稿 篇3一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。5、教学难点：计算过程中的连续除法。二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。1口算开火车：490÷7360÷6= 630÷7500÷5 240÷8 160÷4150÷3 700÷7 240÷4 480÷6 900÷9 640÷8叫一位学生说说你是怎么算的2括号里最大能填几4×（）377×（）593×（）236×（）588×（）665×（）39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。三位数除以一位数商是俩位数的除法。出示课本情境图：仔细观察这幅图，从图中你都能看出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出一个什么问题那?你能不能把这道道题完整的表述一下？那么根据这位同学的表述，如何来列算式那？学生列出算式，板书：238÷6=请同学们来估一估，这些照片大约要插多少页？说一说你是怎么估算的？二、探索交流，解决问题。刚才我们使用估算的方法，估算出大致的结果，要想准确算出这道题的结果应该怎么办？下面同学们自己试着算一算。学生进行试算，做完后小组内交流。请一个学生介绍计算过程，教师完成板书内容。引导学生把准确结果与估算结果进行对比。引导学生一边计算一边总结计算方法：238除以6，从被除数的最高位除起，2个百除以6，商够一个百吗？不够，不够我们要把2个百看成20个十，在与十位上的3合成23个十，23个十除以6，商3个十，在商的十位上写十，用6乘三个十，得18个十，23个十减18个十，得5个十，余数是5,5个十与8成58,58除以6，商是9，用6去乘9，积是54,58减54，余数是4，余数比除数小，到此为止。引导学生共同小结：除数是一位数的笔算除法的计算法则：1、从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前俩位。2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。4.想一想，如果一本相册有24页，能插下这些照片吗？2本哪？方法一：24<40，所以一本不够，24×2=48,40<48，所以俩本装这些照片够。方法二：24<39,39-24=15（页），15<24.所以不够。学生思考后解答，让学生展示自己的做法。三、巩固应用，内化提高。5.小练习：156÷3=434÷8=605÷5=863÷7=（1）比较：这四道题都是三位数除以一位数的除法，前两道题的商是两位数，后两道题的商是三位数，为什么？思考：三位数除以一位数，什么情况下商是两位数？什么情况下商是三位数？学生同桌交流，指名汇报。引导学生小结。2、练习五第1题，先说出商是几位数，再计算。（1）口答：商是几位数？（2）学生独立完成，全班评订。四拓展练习：1428÷6=3689÷8=15964÷9=归纳总结，反思提升。今天我们学习了一位数除三位数，你有什么收获？一位数除三位数教学反思三位数除以一位数是用一位数除商两位数的延伸，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，要用除数除被除数的前两位的问题。今天教学了一位数除三位数上完这节课总体感觉学生掌握的并不是很理想，尤其学生对于除法竖式的掌握不是很好。教学中我主要做到了以下几点：一、复习旧知，做好铺垫。先复习一位数除商两位数，为学习新知识起到孕伏作用。让学生能够把已经学习过得方法迁移到本节课要学习的知识中，让学生知道当被除数的最高为不够除，我们就看前两位。二、尽量让学生自主探究算理。围绕教材“238÷6”提出“2个百除以6，商不够1个百，怎么办？”与小组内的同学互相讨论，发现笔算的过程先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。这节课还有很多需要改进的地方：1.估算的结果要与准确结果进行对比，并加强学生的估算意识。2.没有充分利用学生的错误资源，应该让学生自己展示自己的错题，让学生教学生。3.整堂课的时间把握上不够好，后面的巩固练习还没完成说课稿 篇4一、教材活动天地（一）我会打电话是品德与社会一年级第二学期第一单元中的活动天地。学生们通过这一单元的学习，已经知道了当父母不在家遇到困难时如何独自应对的方法，而且还掌握了一些正确的求助方法。在此基础上，学习活动天地（一）我会打电话，学生们就能更好地掌握一些常用应急电话号码，并懂得不随意拨打这些电话也是一种文明的行为。二、学情生活中，学生们较多的是与自己的亲朋好友打电话，了解的是父母单位、手机、家里等的电话号码，却很少涉及常用的应急电话号码。因此本课教学十分有必要三、说目标我在原教参的“教学目标”上作了补充，加上了“不随意拨打电话是一种文明行为”的要求，因此设定的目标为：1、知道一些常用应急电话号码和文明打电话的方法。2、进行模拟打常用应急电话的练习，培养在紧急情况下冷静处理问题的能力，懂得不随意拨打这些电话也是一种文明的行为。四、说教法我在本课教学中采用以下方法：1、媒体教学法：为使本课教学更具体化、形象化，并为学生掌握现代化信息技术进行学习打好基础，我在教学中将生动形象的媒体贯穿始终。2、实践体验法：针对一年级学生自控能力还不够强的特点，我在教学过程中以动静交替提高学生学习的效率。同时通过实践，给学生提供展示才能，、体验成功的机会。五、说学法1、合作学习法：我在本课教学中充分运用合作学习的方式来调动每一个学生学习的积极性，不断地提高自己各方面的能力。2、 参与学习法：我在教学设计中尽可能引导全体学生主动参与，最大限度地投入教学活动，让学生学有成效说课稿 篇5一、说教材、学生 家人的爱目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示 对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子 对父母养育儿女的艰难并不理解， 父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理 所当然的。二、活动目标 情感熏陶:1. 感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。2. 学习以实际行动表达对家人的爱。能力培养:3. 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。活动重点: 感受家人不同方式的爱。活动难点: 理解严也是爱。三、教法学法本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种 活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感 激之情。四、教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗 诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自 然而然地得到爱的体验. 五、教学准备 课前，我布置学生准备一张与家人的合影,并提出问题：你觉得父母爱你吗？你 印象最深刻的是哪件事？六、活动过程活动一：激趣、感知爱1. 一开始我就播放一段图片， 让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头， 来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己 父母的爱作铺垫。2. 紧接着，播放一段幸福宝宝的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不 禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和 说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。活动二：体验、感悟爱 1. 首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的 兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼 爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的 故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无 声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。2. 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学 生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱 的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手 机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结 合起来，体现课程的开放性。3. 课件演示小诗：同样的爱 在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗， 学生的情感在自主的创造活动中再次深化。说课稿 篇6一、说教材1、教材简析：松鼠是五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1、认识11个生字。2、能用“先再然后”造句。能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。2、能够按照一定顺序描写事物。二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。三、说教学过程（一）、猜谜语，导入课文。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。（二）合作探究1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。问题一：请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。2、品读课文问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种的动物，理由是”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。3、能言善辩多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。4、迁移训练那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。（三）课文小结提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。（四）布置作业布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。（五）板书设计（多媒体展示）说课稿 篇7说设计意图：这是一本有趣的西方绘本，其中蕴含了许多对儿童发展有价值的东西。本教学活动把平常单一的语言活动多样化，试图在看图讲述和动手游戏的过程中扩展幼儿思维，引导人与动物和谐相处的美好情感。说教学目标：1、能理解画面表达的意思，并用语言进行描述交流。2、能创造性的用绳子进行艺术创意。3、喜欢分享阅读感受，有继续看书的欲望。说教学准备：课件、绳子若干。说教学过程：一、用看图讲述的形式，让幼儿用语言对自己看到的想到的进行描述。1、出示封面，通过教师提示引起幼儿兴趣。指导语：这本书的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思吗？这是一本非常有趣的书。2、出示图1，介绍主人公路易斯奶奶。1）指导语：在法国的一个小镇上，住着一位老太太，露易丝，这是露易丝奶奶，她的丈夫去世了，她一个人生活。但她有个儿子，在遥远的地方研究爬行动物。（通过幼儿对爬行动物的理解，扩大幼儿知识面）2）你知道什么是爬行动物吗？猜一猜，老奶奶的儿子会研究什么爬行动物呢？3、出示图2，介绍老奶奶的儿子和爬行动物。指导语：现在知道老奶奶的儿子研究的是那种爬行动物了吧-原来是蛇，蛇是爬行动物。4、出示图3，讨论老奶奶怎么得到蛇的？（老师抛出问题，让幼儿找到答案，培养幼儿观察思考的能力）1）指导语：你看到了什么？蛇是哪里来的？2）指导语：（引导幼儿观察画面中打开的盒子）原来蛇是儿子寄信一样寄给老奶奶的。3）指导语：老奶奶会怎样对待这条蛇呢？（培养幼儿爱护动物的情感）5、逐幅出示图4、5、6、7，观察老奶奶给蛇喂食、做床，织毛衣，蛇给来来拿书等。1）指导语：老奶奶给蛇取了个好听的名字，你们猜猜是什么？2）指导语：小蛇克里克塔逐渐长大会帮奶奶做事了，它会帮奶奶做什么事呢？二、纸绳创意。（从幼儿多方面兴趣出发，增进幼儿爱护动物的情感，扩展幼儿思维）1、出示图8，了解老奶奶的职业。指导语：你看出老奶奶是做什么工作的吗？她在教什么？如果你是克里克塔，你就是那条小蛇会怎么来学数字呢?2、出示图9，请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型。三、设疑延续（设疑，下一步幼儿将自己的想象画出来在与小伙伴交流，激发幼儿继续看书的欲望，）出示图10，指导语：图上的人是谁？小偷想来干什么呢？那么会发生什么事情呢？请小朋友回去想一想，把后面发生的事情用画画的形式画出来，下一次我们继续看这本书后面的内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 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