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2023年小学数学画角教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：角的度量小学数学教案 角的度量小学数学教案 1知识与技能： 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。 2过程与方法： 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 3情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。 电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。 课前一分钟: 师：同学们，喜欢玩儿游戏吗？我们一起来玩儿一个高射炮打蚊子的游戏。一次角度大了，二次角度小了，三次击中目标。 师：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标？ 复习角的概念和各部分的名称 1提问：怎样的图形叫做角？白板上画1个角。说一说角各部分的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。 2白板上画几个角。 让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。 角1角 2角 3 教师继续追问：“你知道角3比角1大多少吗？” 3揭示课题 师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？ 探究新知 揭示课题后，教师顺势提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？” 目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示。 用量角器。板书“量角的大小，用量角器”。 1.认识量角器。 白板工具栏中选取出量角器。学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。 让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。 教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳： 量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度从0度开始到180度止，内圆刻度也是从0度开始到180度止。 同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。 自学看书本的知识。 学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1° 。这里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度”，也不同于用电的多少“度”，用电的“度”是“千瓦/时”。这两个地方的“度”是我们的习惯用语。 、建立1度的观念。利用白板上的量角器画出1度。 认识几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并请一学生在白板上指出。 2.量角。 课件上出示书本上的1，提问：你能读出这个角的度数吗？该怎么办呢？ 让学生尝试度量书本37页的1，并标上度数。教师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。 错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。错误类型二：零刻度线与角的边没对齐。错误类型三：内外圈读数反了。 学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。 请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数呢？ 根据学生的汇报，教师小结学生的量角的步骤：课件展示。 教师一边演示量角，一边让学生对着课本上的1，跟老师一起用量角器度量。 课件展示歌谣：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。 学生自主度量37页的2，同时同桌互相交流方法。 教师再次点一下量角的方法和量角过程中应注意的事项。 3.角的大小决定因素。 白板上画两个角：请学生说一说两个角有什么不同。估计一下，谁大谁小。 师：我们一起来验证一下，请看到书本P38页例1。用量角器在书上具体量一量，并标出度数。 学生操作，教师巡视，进行个别辅导。 学生汇报哪个角大？”相信通过度量，绝大部分学生都知道两个一样大。教师此时要指出角的大小与角的两边的长短没有关系，并提出角的大小与什么有关的问题，学生很容易说出角的大小与两条边叉开的大小有关。 教师根据学生回答小结并板书： 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。 4.摆角。 在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展台上摆相应角。 摆一个1度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的？ 摆一个直角。 摆30度、45度、60度、120度的角，同桌互评。 教师在白板上运用量角器画角，注意与直角形成对比。 在桌面上摆一个50度左右的角。 5检测环节 回应课前引入“角3比角1大多少”这一问题。通过让学生度量，计算出角3比角1大的度数。 你能估出下面的角哪些角小于90°？哪些角大于90°？ 书本38页做一做第3题。先让学生估计两个三角板上各个角的度数，然后把这些角描在练习本上，再用量角器量一量各是多少度？ 今天学习了什么内容？这节课你有什么收获？ 推荐第2篇：小学学画简笔画教案 【美术课】学画简笔画教案 作者：王金伟 【教学目标】通过老师示范，同学参与，锻炼小朋友们的想象能力以及动手实践，使他们对事物产生不一样的认知，提高审美和鉴赏辨别能力。 【重点难点】怎样通过对某一事物生动形象的形容，启发引导，使小朋友能在脑海中勾画出这个事物或者进行发散性的思维。 【授课年纪】小学一至六年级 【教学过程】 导入：各位同学，大家上（下）午好，今年我们美术课主要是学习怎么画简笔画。什么是简笔画呢？简笔画就是通过简单的曲线勾勒出能体现事物特征的的图像。下面我们就动手实践一下吧！ 首先我先教大家怎么画老鼠，哪位同学能描述一下老鼠的特征 实践： 1 2 推荐第3篇：四年级数学画角教学设计 画角教学设计 教学内容： 人教版课程标准实验教科书数学四年级上册P42，画角。 教学目标： 1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。 3.培养学生自学能力。 4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点：会用量角器按指定度数画角。 教学难点：培养学生动手操作能力。 教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。 教学过程： 一、复习引入 1.用三角形画角 1、画一个锐角，一个钝角，一个平角。 （1）让生独立画角，同桌交流，说说画角的方法。 （2）说说各角的大小 2.我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画一定角度的角呢？今天我们来学习画角。 板书课题：画角 二、新课学习1.教学角的画法 量角的工具是什么？要画一个指定度数的角，也需要用量角器来帮忙。 出示例题：画一个65°的角 （1）请同学自学角的画法，书P42。 （2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。 说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。 画角的步骤： （1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。 （2）在量角器65°刻度线的地方点一个点。 （3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线， 这样，一个65°的角就画好了。我们再来回顾一下步骤。 首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上的一个点，把这个点与角的顶点相连接，这个角就是我们所需要的角度。 不过你能说说，在画角的时候需要注意什么吗？最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以要看内侧的刻度，找到65°的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。 （4）做一做（P 42、2）分别画出75°、105°的角。 让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。 2、用三角板画你还用画出哪些度数的角？学生试画，小组合作交流，全班交流。 (1)画30° ,60° ,90° ,45° 的角说说画的方法 (2)利用三角板还能画出几度的角 (摆一摆,算一算) 反馈:可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120° (提示:拼画的顺序 第一步可用45° 的角与另一个三角形的每一个角拼 第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼. 三、巩固练习 1.P 43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10° 45° 60° 90° 105°120° 2.P 44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。 四、课堂总结： 通过学习，我们知道了怎样画角，你能用几种画角的方法来画角？其中用量角器画指定度数的角的方法是什么？ 板书设计： 画角 用量角器画角 用三角板画特殊的角 姚洁 2023年2月 推荐第4篇：苏教版小学数学、角的初步认识教案 角的初步认识教学设计 教学内容： 苏教版二年级下册数学教科书84页85页例 1、“试一试”“想想做做”第1-5题 教学目标： 1、让学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。 2、让学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。 3、让学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。教学重点： 掌握角的各部分名称及特征。 教学难点： 直观区分角的大小。 教具准备： 三角尺；活动角（一个两边长的、还有与学生数相同的两边短的）；与学生数相同的纸片。 学生：一把尺子、一张白纸、一个三角板。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：小朋友们，喜欢做手工吗？明明和芳芳正在做手工呢！让我们去看看。在这里你能见到哪些我们已经认识的平面图形呢？（长方形、三角形）其实，在这些平面图形中还藏着一位新朋友角，今天我们就一起来认识它。(板书课题：认识角) 二、引导探究、学习新知 1、认一认 师：角在哪儿呢？在这里（闪三角尺上的角），在这里（闪纸工袋上的角）还在这里（闪闹钟上的角） 师：（隐去三个物体,只剩三个角）这些图形都是角。 2、摸一摸 看到这么多角，想不想自己动手摸一摸？ 师：请同学们拿出自己的三角尺，为什么叫三角尺？（三个角）摸一摸三角尺上这个的角，用手掌心靠近这个地方，有什么感觉？（尖尖的）屏幕上的这些角有尖尖的地方吗？(有)谁来指一指！都有尖尖的地方，这个尖尖的地方就叫顶点。（屏幕三图均显示顶点）师示范摸：顺着这个顶点，向一边摸一摸，有什么感觉？（平平的，直直的）向另一边摸一摸呢？平平的、直直的这条线也有一个名字，叫边。谁来指一指屏幕上三个角的边（每指一条屏幕上标出边） 3、找一找 师：我们数学上的角就是这个样子的。它都有1个（顶点）两条（边）。在我们身边就藏着很多角，请小朋友们试着找一找哪些物体的表面上有角？（学生列举） 4、画一画 师：真不简单，小朋友们找出了这么多角。想不想看老师在黑板上画一个角？师示范边说边画：先确定一个顶点，再从这个顶点出发画一条直直的边。好了吗？还要再画一条边。画在这里可以吗？这里？这里？（不同方向）都可以。这就是一个角，给它做上标记（画弧线）。这是角的（板书：顶点）这是角的（板书：边）这是角的（板书：边） 你会画吗？闭上眼睛，伸出小手，在你的心里画一个角。（师引导：先确定顶点，从顶点出发画一条边，再画一条） 5、练一练 （1）师：今天我们认识角，课堂上来了很多客人，他们都争着说自己是角。那它们到底是不是角呢？请看大屏幕！ 完成想想做做第1题。 （2）师：真棒！区分得很清楚。再来考考你们！下面的图形各有几个角？ 完成想想做做第2题（适时追问有些为什么不是角） 6、做一做 师：看来这些问题都难不倒你们这些聪明的小朋友们了，那就再看看你们的动手的本领厉害不厉害了，想不想自己动手做一个角呢？老师为大家准备了一些材料，（纸、线、1根吸管、两根小棒） 四人小组合作，选择合适的材料做一些角。 交流作品（用什么材料做的，选择部分问一问顶点、边在哪里） 7、玩一玩 老师也做了一个角（展示），咦！它可以活动！（展示）你们想玩吗？ 到你们的抽屉里找一找，拿出来玩一玩吧！ 师先摆一个角，你能摆一个和老师的角差不多大的角吗？ 我想把角变大一些，怎么做？再大一些呢？你发现了什么？（张口越大，角越大。） 我想把角变小一些，怎么办？再小一些呢？你发现了什么？（张口越小，角越小。） 再来体验体验！（变大！变小！变大！更大！小！再小！） 确定好一个角，老师想把这个角变小，你们看这个方法行吗？（示范两边剪短） 看来角的大小和什么有关系，和什么没有关系？同桌讨论！交流 小结：角的大小和边的长短没有关系，和张口的大小有关系，张口越大，角越大，张口越小，角越小。 8、比一比 （1）这不黑角和蓝角也在进行比赛呢，请小朋友们去做裁判，你们愿意吗？ 生：愿意 （2）完成比较两角的大小练习完成想想做做 3、 4、5 三、总结全课，内化拓展 1、今天我们认识一个新朋友（角）你能给大家介绍一下吗？ 2、欣赏 请用优美的文字穿插，从校园里的角开始校外的角中国名胜中的角外国名建筑中的角。 3、课外思考（机动） 放大镜能放大角吗？ 推荐第5篇：小学数学角的度量优秀试讲教案 小学数学角的度量优秀试讲教案 欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐>>>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击即可查看） 一、教学目标： 知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。 过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。 情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。 二、教学重难点 重点：用量角器测量角的步骤。 难点：量角器测量角时内外圈的选择。 三、教学过程 1、导入新课 根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。 2、新课教学 1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。 2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。 3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。 提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么? 班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用) 提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。 读出量角器上的一些角的度数。 多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有) 4)请学生动手尝试用量角器量出书上1的度数，并在小组里说说是怎样量的? 班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示) 用量角器量角的方法： A.量角器的中心点要和角的顶点重合 B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合 C.角的另一条边所对的是角的度数 D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈 总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。 3、巩固新知 1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合) 2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度) 4、小结作业 同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么? 课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。 四、板书设计： 一、角的度量单位:1度或1。 二、量角器的组成 三、测量角的步骤 五、教学反思 查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看） 推荐第6篇：学画速写教案 学画速写教案 教学目标： 1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。 2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。 3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 教学重难点： 1、速写的基本知识：比例、动态。 2、掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。 教学过程： 一、导入 多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。 二、探究发现、学习新知 1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组讨论与书中15页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分类。 2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。 三、分组实践 以组为单位，每组选一个模特，摆好姿势，让学生进行实践创作，教师巡回指导。每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受。教师请同学进行点评，并总结。 课堂小结： 同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌握了一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观察，用心去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。 推荐第7篇：王冕学画教案 王冕学画教案 教学目的 1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。 3.学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学重点 1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。 2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学难点 通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 教学过程 一、导入： 1同学们，你们喜欢会画画吗？都喜欢画什么？ 2古时候有个叫王冕的小孩，他也喜欢画画，今天我们就来学习王冕小时候学画的故事。（书写课题，注意“冕”字的书写） 3、看到这个课题，你都想问什么问题？ 二初读课文： 1学生自读课文，借助课后拼音和查字表给不认识的字注上拼音，标上自然段 2检查读书情况（出示课文中句子指名读） （1）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。 （2）大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 （3）王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。 （4）他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。 （5）他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。（当多音字辨识） （6）这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。 3.学生字 （1）出示词语指名读 （2）出示需识记的生字 你知道哪些记字方法 同桌间商量怎样去记这些生字，并各组一个词，然后全班交流 教师补充个别生字的识记方法（采、鲜、买、候） 三、理解课文 1、分组分段读课文 2、你知道课文讲王冕学画什么？（荷花）他为什么画荷花，课文中那块有写，找出来 3、雨后的荷花让王冕看得出神，那这池荷花究竟有多美呢？找出文中描写雨后荷花的句子。 4、看雨后的荷花（大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。0播放荷花图，感受这雨后荷花的美丽 5、同学们试着读一读来体会雨后荷花的美丽 6、仿写句子： 出神，心想，要是，那多好啊！ 7、王冕是怎样画荷花的，默读三四段，把王冕学画的词句画下来 8、最终，王冕画的荷花怎么样（逼真），有那些词可以形容他画的像真的一样？（栩栩如生 活灵活现 惟妙惟肖 以假乱真） 四、总结 1、介绍王冕（王冕能够成为著名的诗人画家，是因为他的勤奋与恒心） 2、通过王冕学画这篇课文，你懂得了什么道理？我们应该向王冕学习什么？ 五、作业 1.把王冕学画的故事讲给家长听。 2.背诵课文第二自然段。板书： 王冕学画 画什么 荷花 为什么画 雨后荷花很美 怎么画 专心、不灰心、仔细观察 结果 画的逼真 推荐第8篇：学画年画教案 民间年画教案 教学目标： 1、让学生了解一些民间习俗。 2、学会如何欣赏民间年画。教材分析： 年画是中国民间最普及的艺术品之一，学生通过欣赏各种民间年画，分析年画的色彩和构图的艺术特点，让学生了解一些民间习俗，培养学生的审美意识。 教学准备： 课件，各种不同的年画。 教学设计： 1、导入：同学们喜欢过年吗？ 生：喜欢！ 那么你们知道过年的时候要做什么吗？ 学生讨论 那么你们有没有见过人家喜欢在过年的时候贴年画呢？ 见过！ 说说你们见过的年画是什么样子的？ 学生发言讨论。 2、讲授新课：那么你们知道为什么这些画要叫做年画呢？ 因为这画一年才换一次，或贴了以后供一年欣赏之用，所以叫做年画。 A、我们现在来欣赏一下，老师收集的各种年画。（播放课件） 我们在看的时候，要动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？ 第一张：包含了多福，多寿，多子的意思。 第二张：以“莲”、“鱼”、等谐音为“莲年有馀”，寓生活美好之意。 第三张：以牡丹、荷花、菊花、梅花象徽四季，故题“四季花开”。 第四张：三个娃娃坐在一起,一个以扇戏蝙蝠，一个肩扛橘枝,一个手持玉磐.以"蝠"、“扇”、“橘”、“磐” 谐音为“福善吉庆”。寓吉祥富贵之意。 第五张：一娃娃手托蝈蝈葫芦，蝈蝈却跳到他的头上，很有情趣。旁有白菜萝卜，有秋获之意。蝈蝈，音谐“哥哥”，隐寓生男之兆。 第六张：一娃娃仰卧芭蕉叶上，头枕佛手，怀抱鲜桃，手持蝙蝠，脚撑石榴，与飞来仙鹤嬉戏。蝙蝠、佛手象徽多福；仙鹤、鲜桃象徽长寿；榴开百子象徽多子，是谓三多。 第七张：两个娃娃在观灯戏狮狗。以“莲”、“灯”、“狮”等谐音，题作“莲灯太师”。 古代官制，太师为三公之首。故为祝愿发迹升官之颂辞。 B、刚才我们分析了一下每张画所包含的意思，那么现在我们再来看一下这些年画的色彩和构图怎么样啊？ 学生讨论分析 教师总结：年画，画面吉祥喜庆。色彩红火热闹，造型夸张强烈，构图饱满繁密，表达了劳动大众健康淳朴的情趣。 布置作业：我们欣赏了这么多的年画，分析了它们所包含的意思，以及色彩和构图的特点，我们现在也可以根据我们所看到的年画风格，自己制作一张年画。 3、作业要求：每人完成一幅，要根据我们看到的风格设计。 4、学生作业，教师巡回指导。 5、课堂小结。 6、新课结束。 推荐第9篇：王冕学画教案 23、王冕学画 教学目标： 1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。 2、理解课文内容，背诵课文第二段。 3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。 4、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。 5、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。 6、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。 重点难点： 1、学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。 2、理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的？ 课时安排：3课时 第一课时 、谈话导入。 同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕，看看他小时候是怎样学习画画的。 板书课题：王冕学画 二、听课文录音，整体感知。 三、初读课文。 1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。 2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？ 3、指名逐段读课文，检查自读效果。 4、小组互相讨论课文主要讲了什么？ 四、分析字形、指导书写。 （1）自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？ “读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。 “粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。 “晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。 “布、节”可用部件组合的方法帮助识记。 （2）交流记忆方法。 （3）重点指导： 晚：右边是“免”，木是“兔”。 粉：和“分”比较。 （4）在教师的指导下练习书写。 “读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。 “荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。 （5）口头组词。 五、小结。 第二课时 一、复习导入 1、检查复习。 出示卡片，认读生字、词。 乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来 2、朗读全文。 二、理解课文内容。 1、学习第一段。 （l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。） （2）练习朗读。 2、学习第二段。 （1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。 （2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。 （3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。 （4）比较句子，体会哪一句好。 花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。 粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。 （第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。） （5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？ 理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。 （6）指导朗读。 小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。 3、学习第三段。 （1）轻声读第三段。 （2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？ （a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心，天天画。） （3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。） （4）王冕为什么能成为我国著名的画家？ （因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。） 三、指导朗读。 1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。 2、指导背诵第二段。 四、总结全文。 1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？ （无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。） 2、我们应该向王冕学习什么？ （不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。） 五、练习有感情地朗读课文。 布置作业 1、连一连，读一镇。 2、看拼音写词语。 3、搭配词语。 美丽的 阳光 粉红的 荷叶 碧绿的 花瓣 金色的 荷花 4、按课文内容填空。 大雨过后，阳光照得满湖（ ），湖里的荷花开得更（清水（ ），（ ）的荷叶上水珠。 5、照样子写句子。 ）了，粉红的（ ）上 推荐第10篇：学画蔬果教案 学画蔬果教案 课型：造型·表现 课时：2课时 教材分析：本课是五年级上册第十一课学画蔬果，是一节国画课，属于基础技能学习。本课先简单回顾水墨画的绘画方法，书中提供了白菜的绘画步骤，让学生通过练习白菜的画法来复习以前学过的笔墨技法并掌握蔬果的简单画法。其次，本课通过欣赏分析齐白石的作品，让学生认识了解构图的基本形式，学习国画的构图法则。 教学目标： 1、 2、 3、 4、学习从绘画的角度来欣赏国画作品 通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。 认识中国画独特的构图形式，并学习运用。 能够运用简单的构图法则，画出自己独特感受的水墨画。 教学重难点： 1、 2、从绘画的角度欣赏国画作品。体会构图在中国画中的审美作用。 教学过程： 一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。（通过欣赏，从绘画的角度体味中国画的韵味） 师：今天我们共同来学习第十一课学画蔬果。中国画有着独特的艺术魅力，几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生，富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。 教师作简要讲解 齐白石：（18641957），湖南湘潭人，中国画艺术大师。人民艺术家，被世界和平理事会推举为世界文化名人。 齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。