2023年多媒体在农村音乐教学的有效应用.docx

2023年多媒体在农村音乐教学的有效应用 多媒体在农村音乐教学中的有效应用 作者：郭俊梅 工作单位：吴忠郭家桥中学 所在地：吴忠郭家桥乡 邮编：751100 【摘要】多媒体在农村音乐课堂中辅助音乐教学，能够激发学生的学习兴趣，抽象化为形象，开创直观教学，并且激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了其学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。 【关键词】多媒体技术 兴趣 有效教学 随着教学条件的改善，农村学校多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地运用。由于它具有“视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等特点”，使音乐学科不仅突破了传统教学在时间，空间和地域上的限制，扩展了音乐教学容量，开阔了学生的音乐生活和音乐视野，丰富了教学手段和教学资源，而且对于激发学生音乐的兴趣，加强学生的音乐审美体验，有利于音乐审美情境的创设，为师生情感体验提供了条件和环境，发展学生的个性与创造性等方面起到了十分积极的作用。因此，深受学生的喜爱。 一、利用多媒体教学以声动情，情景交融 面对农村学生“兴趣是最好的老师”。音乐欣赏课总在播放配套录音带，却不播放录像，这样完全没有提起学生的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”现在学校的教学条件较好，在上音乐课的时候应该配合图像资料，特别是具有新颖，形象，直观等特点的现代教学手段，这样可以创造出悦耳，悦目的教学情景，所以我在教学中就充分的利用多媒体这一教学手段，充实音乐课大大的提高了学生的学习兴趣。 唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。但是我在教学生学唱歌曲爱我中华这首歌曲的过程中，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣作者：郭俊梅 工作单位：吴忠郭家桥中学 所在地：吴忠郭家桥乡 邮编：751100 的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的爱我中华这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彝族的风土人情。同学们被这欢歌笑语所吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣，同学们在愉快和谐的气氛中不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。 又如我在教唱走进新时代时，先让学生欣赏三代伟人的革命事迹，学生们看到了他们为建设中国所付出的艰辛，创业的历程，强大的视觉效果立即吸引了其注意力，加深了对歌曲内容的理解。然后视频欣赏由张也演唱的走进新时代，那种庞大的气势把学生们很快的带入到了歌曲的意境中去，学得非常认真，曲调掌握也快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，达到理想的教学效果。 利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。事实证明了这种方式是行之有效。由此可见，多媒体技术辅助教学提高了学生学习音乐的主动性，激发了学生的学习热情，拓展了学生的创作空间。同时直观的视觉画面又易于理解作品，更为学生铺设了直接体验艺术美的通道，为学生们感受艺术作品的价值创造条件。学生们的身心获得了满足和并为之感到自豪。 二、利用多媒体教学培养学生的兴趣，激发求知欲 多媒体教学具有鲜明生动、具体直观、形象逼真的特点，它能够使教学内容得以充分的表达、使抽象的理论具体化，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果。在多媒体教学过程中五彩缤纷的音乐画面加上动听的音乐，充分体现出“听觉艺术”与“情感艺术”的特点，对学生更具感染力和吸引力。作者：郭俊梅 工作单位：吴忠郭家桥中学 所在地：吴忠郭家桥乡 邮编：751100 利用多媒体“图文并茂”的特点，创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，能促使学生眼、耳、手、脑等多种感官同时接受刺激，增强学生参与教学的主动性，激发学生学习的欲望和兴趣，而且多媒体教学极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给音乐教学带来了生动活泼的新局面。运用多媒体课件教学可减少教师备课的重复性，利用多媒体和互联网的结合使得信息检索方便快捷，极大地丰富教学资源、提高教学的效率。使用多媒体辅助教学，只须把所需教学资料如乐谱、歌曲、音乐知识等信息输入电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文清晰又规范的呈现出来。这既节省了课堂板书的时间，避免学生注意力分散，又加大了课堂传递信息的容量。多媒体技术的模拟演示功能可把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，变得直观、有吸引力。以唱歌为例，像中国，中国，鲜红的太阳永不落、保卫黄河、欢乐颂等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是很难表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的，但使用多媒体教学手段播放教学课件，能够准确直观地表现作品体裁和多声部音乐形象。 三、利用多媒体丰富学生的想象力，激起学生的共鸣 音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个发挥想象的空间。曾有人说过：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐设置情节，激发兴趣，营造想象空间是一个行之有效的捷径。在欣赏 东方之珠 这首歌时，将两种不同表现形式的 东方之珠 音乐让学生进行对比欣赏：一种是古筝弹奏，一种是童声合唱。当两首曲目分别听完，课堂气氛立刻活跃起来，学生纷纷发表自己的见解：古筝弹奏的声音旋律柔美流畅；童古合唱声音具有穿透力，音乐优美动听。两种不同表现形式具有各自不同的魅力。通过欣赏课件中栩栩如生的画面，深深体会到乐曲中那悲凉的气氛和变化的回忆。课余时间还让学生借助多媒体动手搜集相关的知识。40 分钟的课堂教学有效地激起了学生求知的欲作者：郭俊梅 工作单位：吴忠郭家桥中学 所在地：吴忠郭家桥乡 邮编：751100 望和兴趣，师生间的良好互动也使学生的德育教育、美育教育、信息技术与艺术教育达到完美的融合。 又如：如：欣赏 伏尔加河上的纤夫时，把学生分成了四个组，看看大家能从这歌中听到什么？看哪一组听出的最多。伴随着悠扬的歌、带着暗淡色彩的的旋律，教师以生动的语言、形象的描述，激起学生的学习热情，调动学生争强好胜的情绪。把学生的情感带到如诗如画般的意境中：歌声中有人民的呐喊，有人民坚韧不屈的精神。庄严凝重的音乐唤起他们对劳动人民的同情之情，也引来了学生们对当时社会的不满之词。 四、利用多媒体教学优化教学结构，扩充教学容量 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。 我在教学中曾尝试着以层次分明、按角度顺序、动静结合的多媒体手段，再结合教材内容给学生讲析名著、名曲，收到很好效果。例如：欣赏柴可夫斯基创作的舞剧天鹅湖时，首先利用多媒体技术让学生欣赏到郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地，幽静深邃美丽如画的天鹅湖，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光。欣赏那天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态，为学生们营造了良好的视听意境。那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充实丰富和调动了学生的兴趣。联想到那美丽的神话故事,仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的美丽公主。最后以坚贞的爱情战胜了恶魔。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。学生只有理解音乐，产生兴趣，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。 总之，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，作者：郭俊梅 工作单位：吴忠郭家桥中学 所在地：吴忠郭家桥乡 邮编：751100 他能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，主动性，提高学生参与学习的机会，激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了学生学习的主体性，从而全面提高了学生的创造美、表现美、欣赏美得情感。 【参考文献】 1、音乐课标2023 2、创新教师 3、中小学音乐教育教学2023.7. 作者：郭俊梅 工作单位：吴忠郭家桥中学 所在地：吴忠郭家桥乡 邮编：751100 多媒体在农村音乐教学的有效应用 多媒体课件的有效应用 多媒体在高中物理教学中的有效应用 浅谈多媒体在英语教学中的有效应用 多媒体教学在语文课堂的有效应用 多媒体技术在小学数学教学中的有效应用 多媒体在语言教学活动中的有效应用 多媒体在数学教学中的有效应用 多媒体课件在幼儿园教学中的有效应用 多媒体技术在语文教学中的有效应用浅谈