2023年温馨的春风.docx

2023年温馨的春风 温馨的春风 送课下乡城乡互动 为了带动我县农村学校不断适应新的基础教育课程改革和新课标的需要，给我李田楼镇教师提供直观的学习途径和有效的教学指导。服务于城乡教育一体化，同时让农村孩子干搜现有资教育资源。按县教育局针对李田楼镇中心小学“送课下乡”统一部署，于3月31日和4月1日在线开发区实验小学李光明校长和田玉平主任的带领下，组织本校的骨干青年教师赴我校开展了送课下乡活动，许茂腾校长亲自来我校慰问老师讲课情况。对于他们的到来犹如温馨的春风吹拂着我们的面颊。 1、教学引领带动 来自实验学校的孟莛老师和杨烨老师，所上的两堂课，生动、新颖、精彩，展示了老师优秀的专业素质和高超的育人技艺，充分发挥了优秀教师农村教育教学的示范引领和帮助带动作用。杨老师给我们展示了一个特色鲜明而又个性飞扬的人格魅力；准确的教学目标定位和目标的有效达成，凸现出了语文学科浓烈的人文价值取向和学生心智启迪及行为引导的价值追求，乐学善诱的情境创设、富于启发和探究趣味的问题设计，形式多样的课堂活动开展让学生充分参与教学，使学生在互动、合作中体验和感悟教学内容，充分展示了教者把握学情、关注学生、以学定教的教学理念；灵活多样的教学方法及其熟练精巧的运用，教学资源的精心选择和教学手段的恰当实施，充分发挥了教师作为组织者、引导者、启发者、参与合作者的主导作用，整个教学过程重心突出，过渡自然，结构紧凑，舒展、激越错落有致，结尾升华有力延伸悠远，教态、语言、节律、内容展示给人以美感。课后交流中，不少老师用“示范”、“榜样”、“完美”、“精彩”、“新课程的典范”等意思表达了齐老师的教学给大家的深刻启迪和良好示范。 2、交流真诚互动 由于听课教师在本次活动中深受启发和感动，因而在课后交流中，都能畅所欲言，有感而发，使得课后交流气氛热烈，思想活跃，参与广泛，探讨深入。有的对课堂教学作了个人的感受发言，表达出本次活动中自己所得到思想启迪和教学细节的感受；有的请名师指点迷津，提出了自己在新课程实施中的诸多困惑、通过积极的参与、互动，在彼此的思想交融回流中，使座谈较好地达到了参与、分享、释疑、解难的效果。 交流中， 柴老师和张老师结合老师们的教学，进一步从理论和实践层面上进行了深入探讨、解析、评价。 二、收获与反思 在本学期的“送教下乡”工作中，县教育局从提高培训的针对性、有效性角度出发，以新课程培训为切入点。以课堂教学为平台，将先进理念的教学实践与师资培训融为一体，采用示范课，交流互动形式，开展“送教下乡”活动，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难。其收到的效果是任何机械单一的教师培训形式所无法替代的，这种走进农村，将理论与实践相结合的带有操作性的教师培训，实效性强，实用性大。 “送教下乡”工作使送教的教师感受到了农村教师的朴实、真诚以及他们的敬业、奋进精神，也是送教老师在教学中无论是对课标的领悟，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾奴都得到不同层次的提升，为教师们今后的教育教学工作积淀了丰富的力量，实现了城乡教师优势互补，双赢并进。 回顾这次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思。我们认为“送教下乡”是新课程师资培训中的一种新的形式，“送教下乡”工作不应当是一种权宜之计，而应作为城乡教育均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去认识和解决。 反思 一、城乡知识差距不可能在短期内解决，农村教育教学质量和农村教师队伍素质，虽然较从前有了较大提高，但和城区学校还是存在着明显的差距。提高培训活动的规范性、制度性是下一阶段的送教工作的重点。 反思 二、教育信息化在推进农村教育的跨越式发展方面具有独特的作用。我们 需要不断探索与丰富适合农村实际的远程教育模式，进一步解决交通不便和工学矛盾问题。 反思 三、本次“送教下乡”工作是根据上级文件，结合我县实际来确定的，应结合教育教学改革的需求，从学科知识和学科发展的高度，进一步综合、分析、筛选。 总之本次送教活动中，学科支助力度大，参与者众，开展深入，受助效果好。在名师的带动中、活动的感动中、参与的互动中、分享的联动中，使我们从中进一步确立起通过引领示范、群集探讨、广泛交流等方式去攻坚克难的支点，通过研、教深度结合的强力杠杆去撬动教的困惑、教的难题、教的疑点，从而不断推动教的需要实现和发展。 农村教育是教育的重中之重，它决定着农村孩子的未来，也决定着顺平的未来，农村中小学教师队伍建设是推进农村教育的关键，课改之路漫漫艰辛，农村教育任重道远，我们将在不断地实践和反思，创造新的业绩，实现新的跨越。 温馨的春风 爱洒国道倾真情 春风缕缕送温馨2 调皮的春风 春风的温暖 春风的颜色 春风 春风 春风 春风 春风