2023年浅谈小学英语课堂教学导入.docx

2023年浅谈小学英语课堂教学导入 浅谈小学英语课堂教学导入 姓 名： 兰 庆 学 校： 第五小学 市 县： 上饶市上饶县 联系电话： 13870394031 1 浅谈小学英语课堂教学导入 上饶市上饶县第五小学 姓名：兰庆 TEL:13870394031 课堂教学的起始环节导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一步。 好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳，能起到“先声夺人”的效果。成功的导入又如同桥梁衔接旧课和新课，如同戏剧的序幕，预示戏剧后的高潮和结局。导入设计得巧妙合理、导入的成功能使教师从一开讲就像磁铁般吸引学生，一下子激发学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生强烈的学习动机并全身心地投入到课堂活动中来，主动积极地开展学习。 那么如何抓住一个切入点来激发学生的兴趣，有效开展导入教学呢？有许多方面需要我们在导入环节中加以关注。 一、加强导入任务的趣味性激发学生的兴趣。 一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望，自然就能很好地集中他们的注意力，为顺利开展教学奠定基础。 在教学中我们发现，随着对话内容的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，不少学生学习英语的兴趣锐减。为了突破这个教学上的难点，许多教师创造了很多好的教学方法，适度地运用英语教学游戏就是一种有效地使学生始终保持高涨的学习热情地好方法。 课堂导入时游戏与对话的完美结合更体现了游戏的独特导入功能，怎样运用游戏进行导入呢？四年级上册unit2 有很多学习用品类单词，为了帮助学生复习已学单词并同时学习新单词，教师设计了一个猜一猜的游戏：whats in my bag?教师向学生出示一个书包，告诉学生里面装满了学习用品，请学生们猜一猜它们 2 分别是什么，当老师问及whats in my bag?Can you gue?时，学生的好奇心被激发，都想知道包里是什么东西，学生不断喊出已经学会的学习用品单词，可是他们都无法猜到今天老师要教的那个单词的实物，此时，全部学生都集中了注意力，就在这时，老师出示了答案，并且教授了这个单词。 这个方法使老师毫不费力地引导学生去念生疏的单词。几次下来，学生非但不会厌烦念单词，反而乐此不疲。等学生熟悉单词之后，教师可再把一定数量的单词图片放在手中，从中抽掉一张，让学生凭自己的记忆猜出是哪一张不见了，或者，请学生直接看着老师的口型，猜出老师要说的是哪个单词，然后教学由浅入深，让学生掌握主动，请他们自己看动作猜单词。 不难看出，增强导入任务的趣味性，采用合适的游戏（猜一猜）来吸引学生的注意，以教学英语单词，比跟读、反复读的效果要好得多，它摒弃了传统教育中老师讲、学生听的模式，能让学生参与到教学中来。各种不同的猜物活动在同一课堂上以不同的形式出现，让学生感受与往常不同的教学方式，在猜中学，在学中猜，导入的趣味性让学生跟着老师一起走进快乐的英语课堂。 二、导入任务的针对性既备知识，又备学生。 导入还有一个更为重要的功能：把学生快速有效地引向新授教学内容，直奔主题，提高教学效率。 三年级上册unit1 lets talk 为了让学生集中注意进入学习状态，并且初步感知句型，同时熟悉书中各主人公，教师采用了歌曲导入的教学形式。教师头戴Sarah的头饰做自我介绍，并与学生一一握手，说到：hello,Im Sarah,I have a nice present for you.Listen.Whats this?接着老师播放歌曲Hello!的录音，教师同时哼唱并做简单的动作，然后引导学生跟教师一起哼唱，并配上招手，握手等动作，如此，歌曲hello不但在创设学习氛围上帛有功效，而且还能帮助学生对课文中即将出现的主人公有初步的了解，戴上头饰或指偶的歌曲变成一个简单的对话，通过调换歌中的主人公，还可以扩展练习其他内容。再导入阶段应用这种方法有利于降低教学难度，增强学生学习自信心，歌曲除了齐唱外，还可以师生或生生对唱的形式出现。对刚接触英语的三年级学生而言，英语课是那么令人向往，英文歌曲又是那么神秘新鲜。他们渴望在课堂上有好的表现，吸引学生和同学的目光，却又惧怕说错了惹人笑话，这时，教师能给他们的最好礼物就 3 是一个宽松、和谐的学习氛围，让他们没有负担地开始英语学习的第一步，歌曲就成了此时的催化剂，通过和老师一起唱唱歌，握握手，学生的心情开始放松了，他们会觉得，原来那英语课是那么的美好,那么的轻松.学生在歌曲中感受新知，轻松自然地学习英语。 三、注重导入任务的多样性从实际出发，灵活多变。 教学导入的多样化可以保持学生学习英语的兴趣，平时教学中，教师更多的是采用游戏导入，歌曲导入，实物导入等，尤其是现代化的教学媒体的运用使英语教学变得有声有色，有情有景，因此它越来越受到老师们的欢迎，但多媒体的广泛推广，让我们的教师走入了一个教学的误区：凡是上公开课，观摩课、探讨课，不管是简单的教具还是繁杂的教具，必用课件无疑。制作一套课件得花教师大量的时间和精力，费时又费力。 某节公开教学课堂上的主要教学任务是一个句型how many can you see?I can see根据一般的教学设想老师们经常会收集或制作一些同类物品的图片，将它们呈现在课件中的画面上，因为多媒体可以提供给学生们更多的信息量，实物准备的数量是有限的，这也是老师们喜欢运用多媒体的一个原因，但是这样的教学的教学导入对学生没有多大的吸引力，也缺少了语言的“信息沟”。 教师准备了一大沓折纸，并拿起其中一张，折了几下后，画了几笔，一朵美丽的花儿就展现在学生们眼前，问学生what is it?Ss:Its a flower.老师又拿起折纸和画笔三下两下，同学们熟悉的一个个可爱的小动物，一样一样物品出现在大家的跟前，同学们被老师那娴熟的折纸技巧折服了，大家都佩服地看着老师，不知不觉中同学们复习了许多已经学过的单词，这时，老师拿起一把剪刀，剪出了一朵红花，教师说：look!Im cutting .Its a flower.(老师捏住两头往外拉了拉，一串花展现在我们面前，gue!How many flowers can you see?I can see学生们争先恐后地说：“Five、Six等，在教师的帮助下各抒己见。教师再一次展开花朵，大家一起数一数，原来是6朵，说中的学生竖起两根手指，做了一个“V”手势。 没有美丽的画面，没有动情的音乐，也没有动态的人物或卡通形象，却让学生喜形于色，让学生记忆犹新，这是一位老师高超的教学艺术的浓缩。执教教师突破了现代教学的常规惯例，从一个新的视角开始自己的教学，运用自己的特长 4 剪纸，培养了学生细心观察，积极思维的能力，在边制作边交流的过程中与学生产生互动，将英语学习变得更轻松。 有一位教育家曾说过：提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大地注意力去学习。而注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。英语课上的有效导入，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展、适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。 浅谈小学英语课堂教学导入 英语课堂教学的导入技巧 小学英语课堂教学的导入方法浅谈 浅谈英语课堂教学的导入策略 小学英语课堂导入方法 幼儿全英语课堂教学的导入技巧 小学英语课堂教学心得 小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学随笔 小学英语课堂教学反思