2023年歌唱二小放牛郎.docx

2023年歌唱二小放牛郎 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。 2、引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。 3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。 4、学唱歌唱二小放牛郎。 教学重点： 引导学生通过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。 教学难点： 培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。 教学准备： 1、学生收集抗日战争的有关资料 2、多媒体课件 教学程序： 一、激情导入，揭示课题： 谈话：小朋友，你们今年几岁？ 有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到现在己传唱了六十多年。想认识他吗？ 今天我们就来共同学习歌唱二小放牛郎。（板书课题） 二、由题入手，获取信息： 1、认真齐读课题。从课题中，你知道了什么？ 2、想一想：这里的“歌唱”可以换成什么词？ 3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？ 过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。 三、听唱歌曲，铺垫情感： l 播放歌唱二小放牛郎歌曲。 l 说一说：你听明白了什么？有什么感受？ 四、初读课文，再次感知： 1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。 2、小组分小节读。正音。 3、填空（课件示）： 王二小为了，把敌人，而自己却 。他是一位。 五、细读想象，感悟品质： 版块一：王二小的英雄形象： 1、假装顺从、自有主张 （1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。 （2）给短片配音（播放课件）： 如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答） 聪明的二小，你怎么回答敌人呢？（指名表演回答） （3）小组朗读，体会当时的情景。 思考：此时的二小心里在想些什么呢？交流讨论。 （4）小结： 敌人让干什么就干什么，就是“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。 你觉得王二小是个怎样的孩子？（板书：勇敢、机智） 2、把敌人领进我们的埋伏圈 （1）二小的主张是什么？指名读。（板书：领） （2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。 瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。 在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的“埋伏圈” （3）从二小很明确地知道八路军叔叔的埋伏地点，可以推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边一边） （3）点击课件图片（加以“枪声”音频） 引读：四下里，敌人才知道。 此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二小心里会怎样想呢？ 版块二：敌人的愚蠢、凶狠、残暴 1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。 愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。 （1）敌人为什么要进山呢？ 联系第二小节学习： 读第二小节第一句，理解“扫荡”。（出示课件，引导生看，介绍。） （指导读好这一句：愤愤而读） （2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿知道的？（第二小节第二句） 出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。 情况多紧急啊！这一句怎样读？ 2、才知道受了骗 一个“才”字，说明什么？ 3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 课件点击，直观地看到：“挑”、“摔死” 气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲） 日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声） 师引读：八路军战士 生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。 让我们再来为我们的小英雄复仇！读！ 二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。 六、想象说话，升华情感： 出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声课件播放动画，带歌曲、歌词。 站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴） 二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育） 七、配乐渲染，朗读全文： 在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。 八、拓展阅读，延伸课外 （课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。 九、结束语 最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。 附板书设计： 一边一边 歌唱二小放牛郎 假装顺从、自有主张 机智 领 勇敢 牺牲 一、教材分析： 歌唱二小放牛郎是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。 二、设计理念： 语文课程标准在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。 三、教学目标： 知识能力能目标： 1、学习10个生字，认识8个生字。 2、理解由生字组成的词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习用“把”和“被”进行句式练习。 过程方法目标： 让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，查字典，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。 情感态度价值观目标： 在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 教学程序： 第一课时 一、谈话导入。 （设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。） 二、范读课文，整体感知。 （一）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？歌唱二小放牛郎这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。 （设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。） （二）、范读课文。 今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？” 1、检查听读情况。 、你听出课文讲了一个什么故事吗？ 你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！ A、我是按一节一节来读的， B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写一写。 、学生自学课文。 （设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。） 三、小组合作学习。 出示合作要求：组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）告诉同学，你读了课文，知道了什么？ （设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。） 四、交流合作学习情况。 1、出示词语。（老师准备的词语） 2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！ 2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？） （设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。） 五、写字指导与练习。、交流难记难写的字；、学生练习描红。 （设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。） 六、听写词语 敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬 （设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。） 第二课时 一、学习课文。 （一）、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？ （二）相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？ 2、教师结合交流板书： 把 领进 王二小敌人八路军的埋伏圈 3、出示句式练习；（ ）把（ ）领进我们的埋伏圈。 （ ）被（ ）领进我们的埋伏圈。 4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 5、谁还能说说像这样的句子 6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。 （设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。） （三）、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。 、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从听话。 、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？ 、指读、全班读这一节课文。 （设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。） （四）、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第节。 1、指读第节 2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。 3、交流理解：出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。 6、你能把这种感受读出来吗？试试看。 过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？ 7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。 8、齐读这一句。 （设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。） （五）说话练习。 过渡：是啊，一个年仅岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？ 3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？ （设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标） （六）学习第节。 1、齐读第二节。 2、交流查字典的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？ 王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！ （设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。） （七）小结 1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？ 2、齐读取2-6节课文。 （设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。） （八）、学习第一节课文。 1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。 过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。 二、欣赏学唱歌曲歌唱二小放牛郎 （设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。） 三、拓展阅读。 1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文王二小。自己读读，也可以和同桌一起读。 2、谈谈你读后的感受。 （设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。） 四、指导背诵。 五、课外作业。 1、把这个故事讲给别人听。 2、把这首歌学会，并唱给大家听。 3、学看故事小英雄王二小 板书设计： 反思: 一、利用教材，扎实训练。 如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学歌唱二小放牛郎这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，（）把（）领进八路军的埋伏圈。（）被（）领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：（）把（）的书拿走了。（）的书被（）拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。 二、引进资源，实现多版本多学科融合。 教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如歌唱二小放牛郎这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文王二小，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于小英雄王二小的故事这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者，歌唱二小放牛郎这篇课文是一首歌词，所以学唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，就是很自然的事了。因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵，落脚点还是在语文上，别忘本了语文。 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎() 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎教案 歌唱王二小放牛郎 歌唱二小放牛郎教案