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2023年幼儿教案说课稿模板下载（精选多篇） 推荐第1篇：春酒说课稿模板 春酒文章让我们品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！春酒说课稿1 一、说教材 春酒是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所倡导的。 二、说教学目标 (一)、知识和能力目标： 1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。 本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。 2、品味文中的细节和关键词句，体会作者思乡的情感。 新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。 (二)、过程和方法目标: 1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。 只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。 2、自主、探究、小组合作交流的方式。 学生是学习和发展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相交流，达到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。 (三)、情感态度、价值观目标： 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。 课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情画，都深深地感染学生，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。 三、说教学重、难点： 教学重点：反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会作者思乡的情感。 “书读百遍，其义自见”，本单元要求学生反复朗读课文，本文文字浅显但意蕴深厚，需要学生朗读感知。理解文本首先要理解语言，在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水到渠成。 教学难点：领悟文章的意蕴。 课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情。 四、说教法 读书法和美点寻踪法。 引导学生反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读，都提出不同要求，使学生对文本的理解由浅入深。在研读时，让学生自主选择喜欢的细节、词语、句子进行赏析，并要求有感情地读出来。这样既突出了学生的主体地位，又培养了学生良好的读书习惯。 五、说学法 自主探究、合作交流 本文是一篇略读课文，要求学生自主、独立地预习，搜集有关资料，为上课作好准备。教学中，初读、听读、研读、积累、作业设计，都是先让学生自主探究，而后合作交流，这样有利于提高学生的独立思考能力和合作意识。 六、说教学过程 (一)、进入情境，激趣导入 1、展示画面，在喜庆的音乐声中，老师背诵一首童谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。”然后引入：俗话说，一方水土养一方人。不同的地方过年的风俗也有不同。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，尝尝那里的“春酒”。而后板书课题。 (以一首年味十足的童谣引导学生快速进入情境。) 2、请同学介绍作者琦君，老师补充 (学生了解文学常识，为理解作者感情作准备) (二)、初读课文，整体感知、 1、选择你最喜欢的方式读课文，用圈点批注的方法画出你最喜欢的词，最喜欢的句子。用简洁的文字说说文章主要写了哪些事情。 2、检查预习情况。 (检查预习情况，为学生理解文本打下基础。选择自己喜欢的方式读书，画出最喜欢的词、句子，注重学生的个性化阅读，个性化体验，使学生的个性得到张扬,学习兴趣油然而生。这一环节，为后文品析语言作铺垫。同时，教给学生圈点勾画的学习方法，使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。引导学生概括文章记叙的事情，可以理清全文脉络，帮助理解课文。) (三)、听读课文,浅尝春酒 听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：你从春酒中品出了什么? 板书：童心酒 母亲酒 乡情酒。 (让学生通过听读，产生共鸣。音乐犹如催化剂，渲染出浓郁的思乡氛围，使学生学习的兴趣极易调动起来，思维火花也能得到尽情地迸发。在学生回答的基础上，老师顺势概括出童心酒，母亲酒，乡情酒，并板书下来。) (四)、研读课文，细品春酒 端起最爱的那一杯春酒，细细地品，说说你的感受。 句式参考：我端起_酒，品出了_，你看(听)_ 提示：1、品喜欢的细节。 2、尝精妙的词。 3、读浓情的句子。 (通过自主研读，品细节、说人物、谈感情、读句子，由他们自己发现问题，进行探讨，而后合作交流，使他们始终兴致勃勃。提供品味的角度与方式，使学生有的放矢，同时也教给学生学习的方法。这一板块我设想学生将会提出一些细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，都作好充分准备。) 小结：一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?齐读最后一段细细体味。 板书：家乡味，思乡情 (五)、调动积累，拓展迁移 古往今来，这根思乡的弦不知被多少心灵拨动，你还知道哪些这样的句子?。 (新课标要求学生有较丰富的积累，这一设计可以巩固以往知识，扩大知识面，还可以检查学生的预习情况，可以说是一举多得。) 七、说作业设计 如今，年味越来越淡，让我们追溯年的渊源，进行一次探究之旅。你可以作如下尝试： 可以搜集有关春节的诗词、对联。 也可以探寻“春节的起源“，搜集有关春节的传说、故事，小组合作探究完成关于“春节的起源”的研究报告。 还可以以“我家乡的春节”为题写一篇妙文，抒发对家乡的热爱之情。 (新课标提出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。本单元大多是写各地节日风俗的，结合本单元的综合性学习，我设计这一环节，旨在让学生到生活中去学语文，到实践中去学习语文，并在活动中培养学生的合作、探究的能力。) 八、说板书设计 童心酒 春酒 母亲酒 家乡味 思乡情 乡情酒 (这一板书是紧紧围绕教学流程逐步完成的，教学思路明晰，环环紧扣，推动课堂教学次序进行。突出了教学的重点和难点。简明、形象、直观，能给学生留下深刻的印象。) 九、教学设想 首先，以朗读为主线。从初读感知，到听读浅尝，到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使学生对文本的解读逐渐深入。 其次，培养学生自主、合作、探究的能力。学生是课堂的主人，新课标也提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我的教学思路也充分体现了这一点，无论是初读课文、品味语言、积累名句，还是作业设计，都为学生自主、合作、探究搭建了一个个平台。一般性问题，要求学生独立解决，难点问题，合作探究，有层次性，既培养了学生的自学能力，又培养学生的合作精神。 再次，尊重学生的个性差异。初读文章，注重个性化解读;品读文本，尊重个性化体验;综合实践，体现个体差异。 最后一个亮点就是注重资源整合。以春酒引发对年的关注，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，拓展学生的学习空间，并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。 春酒说课稿2 今天我说课的文章是初中语文八年级下册第十九课琦君的散文春酒。 一、对教材分析 琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。它属于略读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。 二、教学目标定位 1赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 3课外拓展，感悟故乡情结。 三、教学重难点 教学重点：感知文章意蕴、人物形象，品春酒，解真情。 教学难点：抓细节品析人物形象。 四、教学方法 多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。 五、学生学法 自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好准备。 合作学习法：我将此环节安排在赏读细节中。这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。 六、教学过程 一、情景导入 “日暮乡关何处去？烟波江上使人愁”故乡这是一个深深烙刻在我们心中的归宿。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，最难忘怀的是故乡的点点滴滴，化为缕缕愁思萦绕在心头，永不散去。“酒入愁肠，化做相思泪，”范仲淹选择痛饮一杯来解相思自苦，“露从今夜白，月是故乡明”杜甫则通过赏月寄托对亲人的思念。同学们假如你是一位远离故土的游子，你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？（学生回答） 的确每个人都用自己的方式来寄托对故乡的思念，作家琦君也不例外，她为自己酿了一坛故乡的“春酒”，今天就让我们一同跟随琦君去品尝那浓浓的“春酒”。 二、整体感知，浅尝春酒 伴着舒缓的音乐，教师与学生合作朗读，了解文章内容 初尝春酒，同学们通过品读课文琦君给我们讲了故乡的那些事呢？那么，留在作者记忆中最深刻的是那件事呢？ 教师总结：我想不论哪件事都是作者童年最美好的回忆! 三、赏读细节，细品春酒 1再喝一口，我慢慢咽下，细细品味，童年是美好的，我们也是从童年走过来的，同学们看文中有很多描写童年的细节都是很有情趣的。老师想请同学们说说看文中那些描写童年的细节是你觉得有意思的。 引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年的纯真与快乐。 例子： 其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。 我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。 2通过童年的细节，我品读出了一份纯真的童趣，童年的的我因为有了春酒而变得如此的快乐。那么，童年的我最喜欢喝谁酿的春酒你呢？ 如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，让每个镜头蕴涵出美好的母性。 聪明能干母亲酿的酒最好喝。 热情好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的 温柔慈爱对我善意的提醒。 小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。 3琦君怀念的仅仅是她的母亲一个人吗？ 花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。 乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 “我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。”大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。 小结：这也让我们看到了邻里乡亲间的和谐淳朴，一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。 四、乡歌惆怅，回味春酒 家乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意，这也正是我什么味道的春酒？（道地家乡味）。现在，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。 那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。那么如果让你给这坛春酒起个名字你觉得起一个什么样的名字更合适呢？ 五、拓展练习 露从今夜白，月是故乡明。对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。 家乡是一坛陈年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。 家乡是_。 家乡是_。 六、课堂小结 故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。 七、课后作业 查找并阅读琦君其他充满乡愁的回忆性散文，如桂花雨，月光饼、下雨天，真好等等，深入体会琦君在回忆的童真中缓缓流淌的淡淡乡愁。 推荐第2篇：幼儿英语教学法教案下载 第一章绪 论 教学目标：了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的；明白幼儿英语教 学与幼儿英语教学法的关系；了解我国幼儿英语教学的目标。 教学重点：阐明幼儿英语教学的可行性；清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法 教学内容： 第一节 幼儿英语教学与幼儿英语教学法 一、我国幼儿英语教育教学的发展历史 中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。从那时起至今经历了四个时期： （一）文化奴役时期（鸦片战争到20世纪20年代初） 这个时期有三大特点: 1洋人办园。2教会主导性。3富贵特权性。 （二）中洋混杂时期（1922 年到1949 年） 这个时期有五大特点: 1中、洋、官、民办园鱼龙混杂。2教会主导地位有所退让。3略有规范。4.资产阶级化。5向民族化转变。 （三）英语空乏时期（1949 至1979 年改革开放前） 这个时期,中国处在历史的特殊时期。一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。 （四）逐渐规范化时期（20 世纪 七、八十年代之交的改革开放至今） 主要特点有： 1理论上百家争鸣。2幼儿英语教材的编写争芳斗艳。3英语师资队伍初步形成雏形。4幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。5教学方法绚丽多姿。6幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。7幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。 在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。 二、幼儿英语教学的必要性和可行性 （一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用 外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在: 1.促进幼儿语言能力的提高。 2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。二是提高发散性思维水平。 3.是从生理学的角度观察,掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位,促进大脑两半球之间的协调,加强了神经细胞之间的联系,从而加速了儿童的智力向深层次发展。 （二）幼儿期是外语学习的最佳期 幼儿具有学习外语的生理优势。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期自然杂志上发表的一篇论文证明了这一点。其次，幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性，6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。 （三）幼儿具有学习外语的心理优势 （四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进 （五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要 三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法 幼儿英语教学法是研究幼儿英语教学规律的科学，它的研究对象包括：幼儿英语教学的原理原则、方式方法、手段、课内外教学工作的组织和安排以及作为幼儿园主导活动的游戏的组织与指导等。幼儿英语教学法是从幼儿英语教学实践中产生出来，也是在幼儿英语教学实践里不断发展和提高的，因此它和幼儿英语教学的关系密切相关。 作业： 1.阅读教材第一节。 2.思考与调查：我国目前的幼儿英语师资现状。 3.谈一谈你对幼儿英语教学的理解。 第二节幼儿英语教学的目标 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。它是一切教学活动的出发点和最终归宿。 一、确定教学目标的依据 （一）幼儿园教育指导纲要。 （二）教材。 （三）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。 二、幼儿英语教学的目标 幼儿英语教学的总目标：使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。 具体来讲，幼儿英语教学的目标有： （一）掌握少量的最基本的语言知识 1.语音。 （1）知道错误的发音会影响交际；（2）了解26个字母名称的读音；（3）知道语音要清楚，语调要自然。 2.词汇。 （1）掌握300个左右的听说两会单词和50个左右的习惯用语； eg.bus/car/spoon/hi/morning （2）了解单词是由字母构成的。 eg.c-a-r-car.a-p-p-L-e-apple. 3.语法。 （1）掌握部分常见可数及不可数名词；（2）知道主要人称代词、指示代词的区别（3）知道动词在不同情况下会有形式上的变化； （4）了解方位介词；（5）掌握20以内的基数词和序数词。（6）了解英语简单句的基本形式和表意功能。 4.功能。 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 5.话题。 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等.Colors: blue; dark blue; light blue; green ; gray; brown; black; orange; purple; pink; red; white; yellow; silver; golden Vegetables: Corn; onion; red pepper; Chinese cabbage; cabbage; cauliflower; broccoli; cucumber; tomato; potato; lettuce; eggplant; celery ;peas; leek; turnip; carrot ; mushroom; pumpkin; sea weeds; ginger; garlic; spinach (二)发展听说语言技能 1.听 （1）听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调；（2）能辨认单词、片语及句子的重音与语调； （3）听懂并实施简单的教室指示语，如stand up, sit down, go to, touch, put down, etc;能根据指令做事情； （4）听懂日常生活简单社交用语，如问候、致歉、道谢等，并按别人指示做出相应的反应； （5）听懂询问个人情况的问题，如年龄、姓名、地址等； （6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画； （7）听懂字母、数字、时间、星期等；（8）借助上下文、图画，听懂简单描述。 2.说 （1）能说出一定数量、类别的词、词组和句型，引导幼儿做到语音准确，语调正确，吐词清晰，表达流畅，基本上不出现语法错误，并尽可能做到用词恰当，逻辑性较好； （3）能说出一定数量的日常用语，自然得体地进行简单的英语会话和交际； （4）能陈述个人和他人的基本情况；能简短地描述普通事物、询问事物；能够使用简单的英语较好地表达自己的思想； （5）能学会一定量的英语歌曲和游戏。 (三)激励情意 1.激发幼儿听说英语的兴趣。2.使幼儿乐于模仿,敢于开口,积极参与。 （四）学习策略 幼儿学习英语需要掌握以下策略： 1.注意。2.模仿。3.积极与他人合作,共同完成学习任务。 4.在词语与相应事物之间建立联想。5.积极运用所学英语进行表达和交流。6.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 （五）文化意识 1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗； 6.了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等 7.了解英语国家中重要的节假日。 作业： 1.具体来讲,幼儿英语教学目标有哪几部分 ? 2.在幼儿英语教学目标当中,掌握少量的语言知识包括那几部分? 3.什么叫语言技能? 在幼儿阶段, 培养幼儿哪几种语言技能? 4.幼儿学习英语需要掌握哪些学习策略? 推荐第3篇：白杨礼赞说课稿模板 五年级下册语文第3课白杨从标题看，这似乎是一篇状物的文章，其实这是一篇借物喻人的抒情散文。小编在此整理了五年级下册语文第3课白杨说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！五年级下册语文第3课白杨说课稿1 一、说教材 白杨是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。作者文笔清新流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。 二、教学目标。 1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写法。 三、教学设想 围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想。精心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。 教法上：采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。 学法上：引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参与学习过程。培养学生学习语文的能力，促进学生的主动发展。 四、教学程序 一、谈话激趣 1、师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，顽强的树，你们知道这是什么树吗？（板书课题） 2、交流课前收集的有关白杨树的资料。 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的兴趣，做好学文的情感铺垫。 二、初读课文、理清思路。 1、选择自己喜欢的方式读课文，要求： 把课文读通、读顺，画出不理解或不会读的字词。 思考：课文按什么顺序写？写了什么事？ 语文课程标准指出：语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。 三、细读课文、体会情感。 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此本环节我是这样设计： 1、默读课文画出直接描写白杨树特点的句子。 2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。 根据学生的回答相机板书：不择环境、不惧灾害、茁壮成长 3、（播放课件）这里常年干旱，经常有沙尘暴出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用“不管不管总是”想像白杨还可能在什么地方生长。 4、指导分角色朗读。（读出孩子的天真稚气，爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。） 四、品词析句，体会人物的特点。 语文课程标准指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此教学时我让学生以小组为单位学习、讨论：爸爸和白杨有什么相似之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。（根据学生的回答相机板书：服从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆）并小结：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。从而领悟借物喻人、托物言志的写法。 五、朗读课文、升华情感。 让学生在解文悟情之后再回归整体，有感情地朗读课文。在朗读中增加积累、发展语感、加深领悟边疆建设者服从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。并使这种情感在朗读中得以升华。 六、总结课文，教育学生。 白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为建设祖国奉献自己的光和热。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之才，到祖国需要他的地方去，建设祖国。 七、拓展延伸，推荐书目。 语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外，跳出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。在学习这篇课文的基础上，让学生阅读诗歌帐篷并向学生推荐：矛盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜。 八、说板书。 板书是文章内容的加工和提炼，是传授知识和思想教育的完美结合。因此板书要体现教学的直观性和语文教学的思想性。板书设计：（略） 五年级下册语文第3课白杨说课稿2 一、说教材 白杨是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求： 1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。 3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。 课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。 二、说教法 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。 三、说学法 因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。 四、说教学程序 我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲第二课时的教学程序。 五年级下册语文第3课白杨说课稿3 一、说教材 白杨是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。草原这课的重点是体会优美的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。 教学目标。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为： 1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。 重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质； 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。 二、说学情 学生进入五年级下学期的学习，