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2023年父母与孩子之间的爱 优质课父母与孩子之间的爱教学设计 2023-04-15 20:19 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金 参加09年省优质课比赛有感 河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市外国语中学 李晓 今年九月，我有幸参加了河南省高中语文优质课比赛。抽到的课文是父母与孩子之间的爱，是人教版的必修四的第九课，美国哲学家弗罗姆的一篇文章。课文共十个自然段，三千字多字，是融哲学、心理学于一体的议论文。就比赛课来说，是比较长的了，较具挑战性，而且考虑学情，面对的是入校仅十二天的新高一学生，许多需要他们尝试和改变的高中的学习方法和思维模式几乎是空白。我知道，我面临着一个大的难题，一个大的挑战，也是一次难得的锻炼。 设 想 新大纲对语文教学做了如下指导：以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说能力的全面提高。经过细致的研读和教研室党红英老师和其他同仁的指导，我确定本文的教学思路为：紧扣文本，灵活运用“读”的方式，使学生从读中获得体会，升华情感，提高语文阅读的能力。 探 索 思路是确定了，可是探索才刚刚开始，试讲了几次，我发现这节课远没有最初设想的的那么容易和顺利，面临的问题主要有： 1、朗读应该怎样处理 从各方面来说，本课不适合朗读。篇幅太长，粗略浏览就需要6-7分钟，还会冷场；朗读全文则需要15分钟左右，太费时间；而且课文是心理分析，写得非常冷静，没有适合反复吟诵的句子；比赛中一节课只有四十分钟，寸时寸金，语文素养和人文素养该如何平衡，才能既不失语文课本色又不单纯是读课文而已？党红英老师给了我非常宝贵的指导，她指导我采用了“倒食甘蔗”的方法： 8-10：成熟的爱 朗读回答其特点 1-6：母亲的爱 快速浏览，画出最能体现母爱特点的句子有感情的朗读这些句子齐读品味难理解的句子 7-8：父亲的爱 朗读小组讨论、质疑写下母爱父爱的感悟并读给大家教师范读自己的感悟 全文：浏览找出成熟的爱的标准 拓展：学会给予，学会爱人 这样一来，学生不仅读了，而且方式多样灵活，不会觉得重复厌倦；圆形的结构使得首尾呼应、文意循环、似余音绕梁。党老师真是点石成金！我清楚的记得那个晚上，在十二中试讲完后，党老师提出了这个设计思路，我一下子豁然开朗，从学校出来已经很晚了，我却觉得满天星斗那么迷人，眼前的道路那么宽阔······ 2、这么长的文章怎样取舍 读的问题解决了，又一个难题摆在眼前：这么长这么难的课文，讲什么？ 只读，谈感悟，假大空；逐句理解，不可能；讲重点句，怎么选，怎么讲？孙云飞老师给了我极大的帮助，他告诉我一句话，我这辈子都不会忘记的：实实在在地讲实实在在的课。经过反复讨论和实践，我们确定了这样的方式： 母爱部分(1-6段)讲重点句。我选择了两个句子，既是难理解的，又恰好反映了母爱的消极面和积极面。在解读句子时教给学生文段阅读的方法：“抓关键词，联系上下文”，同时可以相机点拨母爱的两方面，远比去文中找“消极面”“积极面”并分析为什么要高明得多。前六段一千左右的文字，我只讲了两句话，这一大胆的取舍受到了许多听课老师的好评。 父爱部分(6-7)设计了一组问题，逐步深入环环相扣，引发学生思考讨论的同时，紧扣文本。这一环节旨在教给学生阅读的另一个方法：“尊重作者，敢于质疑”，同时在上一环节自主学习后自然过渡到了合作探究，水到渠成。 不记得哪位同仁说过：一节课能让学生有一点收获就足够了。“不见其增，日有所长”，讲课不能面面俱到，而日常的教学如何取舍还需要我们年轻教师不断的学习摸索。 3、老师的亮点怎样彰显 语文课离不开读，教师饱含感情的出色的范读、美读不仅可以感染学生，也能使课堂增色。我个人喜欢朗读，可是这篇课文找不到范读的“点”，一节课如果只有教师絮絮的讲解该是多么遗憾啊！在初读这篇课文时我想到了我的母亲。她是中学教师，做了三十年班主任，很是严格，从小到大，我从未听到过她的一句表扬。到了现在，我更明确，也许正是母亲的严格才使我学习工作从不敢懈怠。我写下了自己的感悟，稍加整理，形成了几行文字： 您是教师，您是妈妈 您有着母亲的慈爱，更多的是教师的严格 我曾经多么怕您严厉的批评，多么怕您严肃的眼睛 直到岁月苍老了您的容颜，斑白了您的鬓发 直到我也做了教师，直到我也做了妈妈 我才知道，真挚的爱往往是严肃的爱 而我，正是您一生的事业 献给我的做了三十年班主任的妈妈 这几句话，也许是自己真情所至，我每遍都读的眼眶发热鼻子发酸。经过反复的尝试，我把它加在了学生读自己写的感悟后面，作为教师的展示出现。每次读完，学生和听课老师都报以热烈的掌声，我知道，那其实是给妈妈的。党老师说：我们不启发学生鼓掌，就要这一次掌声，这是他们发自肺腑的。果然，在比赛中，我眼含热泪读完这几句时，学生和听课教师掌声如潮。 实 践 准备的过程不用说是非常艰难的，一次次的备课，一次次的试讲，一次次的推翻重头再来······到正式比赛时，我一共手写了80页的教案，试讲了八遍，每遍都各不相同，每遍都有新的体会和收获。到正式比赛时，我已经非常透彻的理解了课文，基本掌握了学生的思维方式和回答方向。 比赛在郑州公安干校举行，能容纳一千人的礼堂灯光明亮、座无虚席。讲课前，我看了看一直陪着我，从抽课开始就不知牺牲了多少时间的党老师，她刚刚才给我别好了话筒，调好了课件，试好了音量，拍了拍我的肩膀······现在她拿着我的东西坐在了舞台的边上，笑盈盈的望着我。 我看了看一直鼓励支持我的皇甫校长，他喜欢去听课，听完把我批得一无是处，然后很得意地告诉别人：我们的选手可厉害了······现在他站在舞台的一角，手里拎着一瓶水，那表情我太熟悉了，既严格又有着期待和骄傲。 我看了看台下的同事，姚玉栋老师、邓文武老师、裴丽霞老师、黄红艳老师，都在。不管多晚、不管我在哪里试讲，他们总是听到最后，把自己的建议、想法毫无保留的告诉我······ 我的手机里存有不少学生的短信，“老师加油！”“老师你最棒了！”“老师，不要太累，不要太辛苦。”······ 我告诉自己：把课讲好！课讲得相对平稳而不够激情，这是我没有处理好的地方。两组比赛结束了，我第八名，是一等奖。想想指导我的皇甫校长、党老师、屈老师、孙老师的水平之高，我只觉惭愧。 收 获 比赛已经结束，但它带给我的影响远未终止。 经过这次比赛，我收获了很多，比如：刚拿到一篇文章时，我们都会觉得很难，但是我们静下心来认真品认真读，都能读出味道来。比如：语文上实在高手很多，自我满足实在是年轻教师的大忌。比如：我们个人的力量很微薄，平时就应该注意多听课也多请别人听课，集思广益，提高自己······ 通过这次历练，我深深感觉到“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金”，我真切地体会到：听不到批评是人生的不幸。 这次比赛的经历我将终生难忘。 【教学设计】 父母与孩子之间的爱教学设计 焦作市外国语中学 李 晓 【教学目标】 1、初步掌握解读论说类文章的方法。 2、引导学生通过预习，感知文章思路清晰、结构严谨的写作特点。 3、引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入辩证的思考。 【教法】 情境引导 提问点拨 拓展延伸 【学法】 情景体验 探究分析 讨论质疑 【教学过程】 一、导入新课 （课前播放短片父亲母亲） 刚才我们看到了以个关于父爱母爱的短片，都说母爱如水，父爱如山，母爱温暖了我们的心灵，父爱照亮了我们的人生。母爱和父爱是人间唱不完的歌，道不尽的情。这些，都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。这种爱又该如何理性的看待呢？今天，我们一起来学习美国哲学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱,看看他能给我们哪些启示。 二、研读赏析 1.简析成熟的人应具备的条件 通过我们的预习，应该知道，爱不是与生俱来的，而是逐步成长达到成熟的。请大家朗读文章的最后三段，看看成熟的人应该具备哪些条件？ 体察母爱 从这个结论中我们获得了这样一个信息：帮助我们心灵成长的正是每天陪伴我们最亲爱的父亲、母亲。他们用自己各不相同的爱呵护着我们，影响着我们。那么，母爱、父爱各有怎样的特点呢？ 请大家快速浏览课文的1-5自然段，划出最能体现母爱特点的句子。 请大家放开声音，有感情地朗读这些句子，在品读中体会母爱。 请同学们提一提，这里有没有你理解不了的句子？ 重点讲读两个句子 “我被人爱是因为我又被人爱的资本更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。” 从另一个角度来看通过努力换取爱往往会使人生疑。 这两个句子体现着母爱的无条件和博大无私的特点。 2.研读父爱 母爱如此，那父爱呢？请大家朗读6-7自然段，找出父爱与母爱的不同点。 下面来看思考题，小组讨论： 作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗？为什么？ 在你的实际生活中，母亲就一定温和，父亲就一定严厉吗？ 我们该如何理解作者的观点？ 3.感悟思考 对于一篇文章我们要读懂作者的意思，通过这些方法就可以做到了，但更重要的是我们还要读出自己的感悟，来滋养自己的心灵，请同学们写下对父母的爱的感悟,交流一下。 三、拓展延伸 我们知道，在父母的共同关爱和影响下我们才会成长为成熟的人，而成熟的人也应具备成熟的爱，那作者认为成熟的爱和不成熟的爱各有什么特点？ 其本质区别在于什么？ 请同学们思考一下，你享受过给予的快乐吗？ 你关爱过自己的父母吗？ 你关爱过素不相识的人吗？ 四、结束语 同学们，爱是一种能力，也需要我们去有意识的学习，让我们学着去关爱父母，学着去关爱他人，学着体会给予的幸福，学着尝试付出的快乐，这样，我们的心灵才会更加的健康，生命才会更加精彩。 五、作业布置（实践） 把你今天学习这节课的感受告诉你的父母 【板书设计】 父母与孩子之间的爱 弗罗姆 母亲 父亲 爱 孩子 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱 父母与孩子之间的爱2 父母与孩子之间的爱(教案) 父母与孩子之间的爱 原文