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你一定会听见的桂文亚思考（一）：思考（一）：课文主要写了哪些内容？课文主要写了哪些内容？作者在课文中给我们描绘了丰富多彩的声音作者在课文中给我们描绘了丰富多彩的声音世界；世界；讲了声音对我们生活的意义；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。音，关注声音世界。思考（二）：思考（二）：既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？努力地去听呢？我们在我们在“听听”的成长过程中，应该学会选的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅择和思考，这样声音不仅“好听好听”而且而且“有有益益”，可以充实了我们的生活，也让我们得，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。到很多乐趣。思考（三）：思考（三）：并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人了一种人“木头人木头人”，那么作者所说的木，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？头人究竟是怎样的一种人呢？作者所说的作者所说的“木头人木头人”是指一个是指一个“充耳不闻充耳不闻”“视视而不见而不见“的人，当大家说的人，当大家说“好好”的时候，他盲目鼓的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收的能力和接收“世界声音世界声音”的能力，是一个不折不的能力，是一个不折不扣的木头人。扣的木头人。依据作者思路，划分段落结构。依据作者思路，划分段落结构。一（一（13）写自然界声音无处不在，自然界的）写自然界声音无处不在，自然界的声音美不胜收。声音美不胜收。二（二（49）写我们在声音里生活，在声音里成）写我们在声音里生活，在声音里成长。长。三（三（1012）表现）表现“聪明的人聪明的人”和木头人对声和木头人对声音的不同态度。音的不同态度。四（四（1321）作者提议用声音游戏来证明你是）作者提议用声音游戏来证明你是否善用了你的耳朵。否善用了你的耳朵。写作探源（四）写作探源（四）散读课文，体会课文表现的诗情画意，谈谈散读课文，体会课文表现的诗情画意，谈谈本文让你印象最深刻的是什么地方？并说说本文让你印象最深刻的是什么地方？并说说理由。理由。本文的写作的成功之处在哪里？本文的写作的成功之处在哪里？本文写作特点：本文写作特点：（1）语言美：）语言美：语言活泼风趣，优美形象语言活泼风趣，优美形象运用排比，增强效果运用排比，增强效果运用问句，拉近距离，激活读者的生活体验，引发思运用问句，拉近距离，激活读者的生活体验，引发思考考第二人称的运用，亲切自然第二人称的运用，亲切自然（2）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗）内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。（3）标题设置悬念，寄予无限的期翼和信赖，有较强）标题设置悬念，寄予无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩的感情色彩（4）结尾没有总结或引申，而是建议声音游戏，在游）结尾没有总结或引申，而是建议声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。题。（六）生活感悟：（六）生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。和感受。人生领悟：人生领悟：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！醒，把心灵叫醒！