九年级语文应有格物致知精神PPT课件 (53).ppt

丁肇中丁肇中这是一篇著名科学家对学习自然这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文科学的经验之谈的议论文自读目的：自读目的：1理解真正的格物致知的精理解真正的格物致知的精神。神。2理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。3学习编写阅读提纲。学习编写阅读提纲。查工具书，解释下列词语格物：致知：正心：修身：齐家：抽象：袖手旁观：一帆风顺：推究事物的道理推究事物的道理求知，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。作者简介：作者简介：这是丁肇中先生丁肇中（1936）美籍美籍华裔物理学家物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。全文共十三自然段，可以分几部分？全文共十三自然段，可以分几部分？第一部分（第一部分（）：）：第二部分（第二部分（）：）：第三部分（第三部分（）：）：1-2自然段自然段3-13自然段自然段14 自然段自然段提出问题。提出问题。分析问题。分析问题。解决问题。解决问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。丁肇中教授在文章中指出中国学丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？生应该怎样了解自然科学？讨论讨论并归纳：并归纳：要要有有格格物物 致致知知精精神神。“格物致知格物致知”出至哪里，它的意思出至哪里，它的意思是什么？讨论并归纳：是什么？讨论并归纳：“格物致知格物致知”出自出自四书四书大学大学原文：原文：“古之欲明明德于天下者古之欲明明德于天下者,先治其国；欲治先治其国；欲治 其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身 欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚 其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后 心，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而心，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而 后国治，国治后国治，国治 而后天下平。意思是从探察物而后天下平。意思是从探察物 体而得到知识。也就是通过实验得到知识。体而得到知识。也就是通过实验得到知识。3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？归归纳纳：可可能能是是因因为为传传统统教教育育的的目目的的并并不不是是寻寻求求新新知知识识，而而是是适适应应一一个个固固定定的的社社会会制制度度。4、讨论：、讨论：大学大学里讲的格物致知的里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？物致知的目的一样不一样？归归纳纳：目目的的是是诚诚意意、正正心心、修修身身、齐齐家家、治治国国、平平天天下下。不不一一样样。丁丁教教授授讲讲的的目目的的是是通通过过实实验验得得到到新新知知识识。5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？归纳：王阳明的归纳：王阳明的“格物格物”实是实是“格已格已”，而不是研究万物的道理，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。是不正确。6、实验精神在科学上的重要性在哪里？、实验精神在科学上的重要性在哪里？学学生生分分组组讨讨论论 归归纳纳：只只有有通通过过实实地地实实验验才才能能得得到到新新的的知知识识。7、试验的过程应该是怎样、试验的过程应该是怎样的的归纳：试验的过程应该是积极的、有计划的探测。7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？7、讨论：第、讨论：第8段举研究竹子的例段举研究竹子的例子证明了什么？子证明了什么？归归纳纳：举举研研究究竹竹子子证证 明明实实验验的的过过程程不不是是消消极极的的观观察察而而是是积积极极的的动动手手栽栽种种、研研究究生生长长过过程程、科科学学的的观观察察。提问：第九段讲的是什么道理？归归纳纳：实实践践的的过过程程不不是是毫毫无无选选择择的的测测量量，而而是是需需要要小小心心具具体体的的计计划划，要要有有一一个个适适当当的的目目标标8、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？归纳：中国学生大都偏向于 理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。9、讨论：第、讨论：第12段举我个人的经验证段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？明了什么？这是什么论证？归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。10、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物 致知精神？丁教授认为致知精神？丁教授认为四书四书中格物致知真中格物致知真 正的意义是什么？正的意义是什么？归纳：真正的格物致知精神不但在研究学归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。中也是不可少的。归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对 事物客观的探索；第事物客观的探索；第 二，探索的过程不是二，探索的过程不是 消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划 的探索。的探索。本文就中国学生的现状，指出本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。理论证了中心论点。