《包身工》教学课件77912.ppt

夏衍字词正音l吆喝呵欠 拎着l水门汀弄堂睡眼惺忪l褴褛 游说供给l执拗胆怯莴苣l籼米搽些粉簿子 l揩地板骷髅铁锭l蹒跚皮辊轧坏l欺侮契据谄媚l惩戒虐待瞌睡l作践贿赂着力 l哄哄：hng：象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音许多人同时发出声音(哄动、哄传哄动、哄传)hng哄骗、哄逗哄骗、哄逗hng吵闹、开玩笑吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散起哄、一哄而散)l说：说：shu用话来表达意思用话来表达意思(说话说话)shu用话劝说使人听从自己的意见用话劝说使人听从自己的意见(游说游说)词语补释词语补释:l吆喝吆喝:大声喊叫大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)l怜悯怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。对遭遇不幸的人表示同情。l气哄哄气哄哄:形容十分生气的样子。形容十分生气的样子。l虐待虐待:用残暴狠毒的手段对待人。用残暴狠毒的手段对待人。l虎虎虎虎:原意是威武健壮，文中是凶恶的意思。原意是威武健壮，文中是凶恶的意思。l会心会心:领会心意。领会心意。l生杀予夺生杀予夺:指反动统治者掌握了生死、赏罚指反动统治者掌握了生死、赏罚大权。大权。l横七竖八横七竖八:有横有竖，杂乱无章。有横有竖，杂乱无章。l三差两错三差两错:指意外可能发生的错误。指意外可能发生的错误。l拿摩温拿摩温:英语英语音译，意即头头、头儿。解放音译，意即头头、头儿。解放前用它称呼工厂里的工头。前用它称呼工厂里的工头。l迟钝：反应慢，不灵敏；迟钝：反应慢，不灵敏；l见机：看机会，看形势；见机：看机会，看形势；l不假思索：用不着想，形容说话做事迅速；不假思索：用不着想，形容说话做事迅速；l契据：契约、借据、收据的总称；契据：契约、借据、收据的总称；l呻吟：因痛苦而发出声音；呻吟：因痛苦而发出声音；l揩油：比喻占公家别人的便宜。揩油：比喻占公家别人的便宜。作家作品夏衍（夏衍（19001995）我国著名戏剧家、翻译家。我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先（原名沈端先（此笔名从发表此笔名从发表包身工包身工起用）起用），浙江杭州市人。是左联领导人之一。浙江杭州市人。是左联领导人之一。作品有作品有上海屋檐下上海屋檐下法西斯细菌法西斯细菌考验考验等话剧本，并把小说等话剧本，并把小说林家铺子林家铺子祝福祝福等改等改编为电影剧本。编为电影剧本。包身工包身工是中国现代文学史上第一部报告文学。是中国现代文学史上第一部报告文学。写作年代：写作年代：19351935年。作者经过两个多月起早摸黑年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察、调查了解才写成这篇真实的文章。深入工厂观察、调查了解才写成这篇真实的文章。9595岁那年，夏衍说：岁那年，夏衍说：“我觉得我的作品中只有我觉得我的作品中只有包身工包身工可以留下来。可以留下来。”活得洒脱，去得从容活得洒脱，去得从容记夏公记夏公 包身工包身工文体知识报告文学报告文学是是一种在真人真事基础上塑造一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。它是活的文学体裁。它是散文的一类，是文散文的一类，是文艺通讯、特写、速写等的总称。报告文艺通讯、特写、速写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的学被誉为文学创作中的“轻骑兵轻骑兵”。因因为它是为它是“报告报告”，要求所反映的是，要求所反映的是真人真人真事真事；因为它是；因为它是“文学文学”，又要求所反，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定映的真人真事要有典型性，并允许一定的的艺术加工。艺术加工。基本特征有三：基本特征有三：真实性、典型性、真实性、典型性、文学性。文学性。背景简介背景简介包身工包身工这篇报告文学反映的是这篇报告文学反映的是“一一二八二八”前后到前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做子，被诱骗到上海做“包身工包身工”。日本帝国主义的侵日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家为了避免罢工的威胁，日本资本家就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。义起了一定的作用。比我还狠比我还狠毒！毒！释题l报告文学可以写人，可以写事，也可以报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。写问题。包身工包身工属于第三种，写问属于第三种，写问题。以题。以“包身工包身工”为题，点明文章以包为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工包身工”制度的罪恶制度的罪恶。n包身工包身工旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子，由承办人送到工厂做工，无人贩卖的多是女孩子，由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。下做工的人也称包身工。主主 线线 索索时间时间“面面”描述角度描述角度4：15起床起床住：住：环环境境恶恶劣劣4：30早餐早餐食：食：质质劣量少劣量少5：00上工上工劳动劳动条件：音响、条件：音响、尘尘埃、埃、湿气（三大威湿气（三大威胁胁）晚上晚上加夜班加夜班随意殴打（随意殴打（“打死不干事打死不干事”）文章的副线文章的副线提问：根据课文回答下面的问题：提问：根据课文回答下面的问题：(1)包身工制度产生的背景是什么？包身工制度产生的背景是什么？(2)包身工制度发展的原因是什么？为什么日包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？本厂家特别愿意雇用包身工？明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。（儿女到上海当包身工。（68）明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板，明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（与外界隔绝，没有做或不做的自由）、安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。（男工的三分之一）。（1317）文章的副线文章的副线(3)由于吸收了廉价劳动力的滋养，由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，从哪些方面可以看出来？从哪些方面可以看出来？明确：从日本纱厂的发展看，日本大财阀明确：从日本纱厂的发展看，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万锭子，发展到三井系由一个厂，不到两万锭子，发展到有六个纱厂、五个布厂，二十五万个锭子。有六个纱厂、五个布厂，二十五万个锭子。从包身工人数看，上海三十间日本厂，包从包身工人数看，上海三十间日本厂，包身工人数按最少占身工人数按最少占50算，也有二万四千算，也有二万四千人以上。（人以上。（24-25）(4)包身工为什么要身受这样包身工为什么要身受这样深重的苦难？深重的苦难？明确：包身工是明确：包身工是“二十世纪的技二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶役的十六世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。受双重的压榨剥削，是双重奴隶。（5）包身工为什么会成为双重奴隶？）包身工为什么会成为双重奴隶？l明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。农村少女变成双重奴隶的社会根源。包包 身身 工工1-5（四点一刻）起身四点一刻）起身恶劣的住宿条件恶劣的住宿条件6-8包身工包身工的来源的来源、身份、身份-被诱骗的农村少女被诱骗的农村少女9-11（四点半后）早餐四点半后）早餐恶劣的饮食条件恶劣的饮食条件12-17帝国主义帝国主义雇佣包身工的原因。雇佣包身工的原因。18-23（五点）上工五点）上工三大威胁三大威胁三种罚规三种罚规恶劣的劳动条件恶劣的劳动条件26-30（十七点十七点）放工）放工:包身工的悲惨遭遇包身工的悲惨遭遇。31-33黎明黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！的到来，毕竟是无法抗拒的！24-25在在中国的日本纱厂飞跃的膨大。中国的日本纱厂飞跃的膨大。包身工制度形成的社会原因包身工制度形成的社会原因包身工制度的发展及其罪恶包身工制度的发展及其罪恶包身工制度的必然结局包身工制度的必然结局 1 14 4段包身工起床的场面描写。段包身工起床的场面描写。13-1513-15段段“芦柴棒芦柴棒”得病备受折得病备受折磨这一场面描写。磨这一场面描写。21212323段段“小福子小福子”受受“文明的文明的惩罚惩罚”的记叙。的记叙。2626段关于包身工悲惨命运的概括段关于包身工悲惨命运的概括描写。描写。最后三段的抒情议论。最后三段的抒情议论。重点分析重点分析朗读朗读1 15 5段段包身工起床的场面描写包身工起床的场面描写。(1)(1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文：哪一项不符合原文：A A 先写打杂再写包身工先写打杂再写包身工B B 先写地下再写楼上先写地下再写楼上C C 先写群体再写个人先写群体再写个人D D 先写环境再写人的活动（）先写环境再写人的活动（）答案：答案：(2)(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（）（）(3)(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。（）工住宿的环境的特点。（）凶恶凶恶地方狭窄、空气污浊地方狭窄、空气污浊(4)(4)(4)(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话：分析描写楼下包身工起床情况的这句话：分析描写楼下包身工起床情况的这句话：分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。桶上很响地小便。桶上很响地小便。桶上很响地小便。”a a a a 试用一个词语概括句中所描写的情况。试用一个词语概括句中所描写的情况。试用一个词语概括句中所描写的情况。试用一个词语概括句中所描写的情况。（）（）（）（）b b b b 主要是什么原因造成这种情况？主要是什么原因造成这种情况？主要是什么原因造成这种情况？主要是什么原因造成这种情况？（）（）（）（）c c c c 这句话用了这句话用了这句话用了这句话用了7 7 7 7个短语，这些短语按什么顺序排个短语，这些短语按什么顺序排个短语，这些短语按什么顺序排个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？列？产生怎样的表达效果？列？产生怎样的表达效果？列？产生怎样的表达效果？（）乱哄哄乱哄哄 住的地方太狭窄住的地方太狭窄 按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了包身工起床时紧张、骚乱的记叙与描写具体表现了包身工起床时紧张、骚乱的情况。的情况。(5)(5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的懒虫懒虫从楼上冲下来了。从楼上冲下来了。”a a 用一个短语概括这句子描写的情况。用一个短语概括这句子描写的情况。（）（）b b 造成这一情况的原因是什么？造成这一情况的原因是什么？（）（）c c“冲冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？这一动作表现了包身工当时怎样的心态？（提示：兴奋？害怕？冲动？还是鲁莽？正确答案应提示：兴奋？害怕？冲动？还是鲁莽？正确答案应是：是：）d d 这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？（）狼狈不堪狼狈不堪穿拷绸衫裤男子的威迫穿拷绸衫裤男子的威迫害怕害怕这句话把描写包身工起床后赶忙下来的这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜。更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜。(6)(6)(6)(6)第第第第2 2 2 2段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？一种怎样的心态表现？一种怎样的心态表现？一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现？为什么会有这种心态的出现？为什么会有这种心态的出现？为什么会有这种心态的出现？（）(7)1(7)1(7)1(7)13 3 3 3段和第段和第段和第段和第5 5 5 5段都写到包身工住的条件的恶劣，两段都写到包身工住的条件的恶劣，两段都写到包身工住的条件的恶劣，两段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？达方式？达方式？达方式？表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接作介绍。前者狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接作介绍。前者狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接作介绍。前者狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接作介绍。前者形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人形象、具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练。显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练。显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练。显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练。二、朗读二、朗读13131515段，大家一齐思考讨论段，大家一齐思考讨论下边的问题：下边的问题：(1)(1)作者在这里写作者在这里写“芦柴棒芦柴棒”受虐受虐待是为了说明什么？待是为了说明什么？（）(2)(2)场面描写场面描写着笔有轻重，表现有着笔有轻重，表现有主次，主次，1414、1515段的场面描写段的场面描写表达的重点表达的重点是是“芦柴棒芦柴棒”的惨，的惨，“打杂的打杂的”凶，还凶，还是老板娘的奸？（）是老板娘的奸？（）目的在说明包身工没有做或不做目的在说明包身工没有做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。的自由，表现她们受残酷的压迫。“打杂的打杂的”凶凶(3)(3)分析打杂的怎样给分析打杂的怎样给“芦柴棒芦柴棒”“”“医医”病，把病，把1515段段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。的主要动词找出来，体会它们的作用。（）（）内容分析摔、踢、泼三个词表现了摔、踢、泼三个词表现了“打杂的打杂的”凶狠。凶狠。小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。“芦柴棒芦柴棒”突然的跳，衬托了突然的跳，衬托了“打杂的打杂的”凶，突出凶，突出了了“芦柴棒芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文话既与上文“假病！老子给你医！假病！老子给你医！”照应，又表现照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒芦柴棒”遭遇的悲遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。这惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。这一段一段“点点”的描写与的描写与“面面”的描写相配合，大大丰的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主题。富文章的内容，深刻地表现了主题。提示：选材要选有典型性的材料。提示：选材要选有典型性的材料。2123段是点的描写，写段是点的描写，写“小福子小福子”受惩罚，受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可从下面几个方面去思考、讨论：家可从下面几个方面去思考、讨论：(1)小福子为什么受惩罚？小福子为什么受惩罚？(2)小福子受到什么惩罚？小福子受到什么惩罚？(3)小福子受到哪些人惩罚？小福子受到哪些人惩罚？(4)小福子受惩罚的时间有多长？小福子受惩罚的时间有多长？带着这些问题有表情地朗读课文。带着这些问题有表情地朗读课文。内容分析小结：包身工是小结：包身工是“人人得而欺之人人得而欺之”的，这的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。迫的惨重。内容分析四、四、朗读朗读26263030段段包身工悲惨命运的概括描写包身工悲惨命运的概括描写1 1、分析、分析2626段，请思考并回答下面的问题：段，请思考并回答下面的问题：(1)(1)这一段是写什么的？这一段是写什么的？（）（）(2)(2)这一段共有三句话，各从什么角度去表这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心？达这一段的中心？（）(3)(3)第一句开头有六个短语，表述了丰富的第一句开头有六个短语，表述了丰富的内容，试指出每一个短语所指的内容：内容，试指出每一个短语所指的内容：“两粥一饭两粥一饭”指：（）指：（）内容分析是写包身工的悲惨遭遇的是写包身工的悲惨遭遇的第一句从面上作概括的叙述，第二句是作形象第一句从面上作概括的叙述，第二句是作形象的描写，第三句举典型人物作点上的描写。的描写，第三句举典型人物作点上的描写。恶劣的饮食恶劣的饮食“十二小时工作十二小时工作”指：指：（）（）“劳动强化劳动强化”指：（）指：（）“工房和老板家庭的义务服役工房和老板家庭的义务服役”指：指：（）（）“猪一般的生活猪一般的生活”指：指：（）（）“泥土一般地被践踏泥土一般地被践踏”指：指：（）（）内容分析内容分析长时间的劳动长时间的劳动 沉重的工作沉重的工作 超经济剥削超经济剥削 生活条件恶劣生活条件恶劣 受压迫的惨重受压迫的惨重 (4)这一段运用了什么修辞方法，这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？起了什么表达作用？l排比：加强了语势，增强了感情色彩。排比：加强了语势，增强了感情色彩。l反复：表达了作者深切的同情。反复：表达了作者深切的同情。l比喻：增强了语言的形象性，使读者比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感受到包身工命运的悲惨。更形象地感受到包身工命运的悲惨。2、提问：、提问：27、28段主要写什么？段主要写什么？、提问：、提问：29、30段主要写什么？段主要写什么？写老板剥削包身工的狠心。写老板剥削包身工的狠心。以以“芦柴棒芦柴棒”为例，具体地为例，具体地揭露包身工受剥削的深。揭露包身工受剥削的深。小结：小结：26263030段是课文第四段是课文第四部分的一个层次，作者从总体部分的一个层次，作者从总体（面）、从个体（点），又从反（面）、从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的悲惨。工命运的悲惨。内容分析内容分析五、请同学阅读最后三段（五、请同学阅读最后三段（五、请同学阅读最后三段（五、请同学阅读最后三段（31-3331-33段段段段抒情议论抒情议论抒情议论抒情议论 ）分析）分析）分析）分析回答下面的问题：回答下面的问题：回答下面的问题：回答下面的问题：(1)(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？达中心有什么作用？达中心有什么作用？达中心有什么作用？明确：明确：明确：明确：31313131段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如动物的命运。身工受压迫的惨重，人不如动物的命运。身工受压迫的惨重，人不如动物的命运。身工受压迫的惨重，人不如动物的命运。32323232段由包身工的处境联想到段由包身工的处境联想到段由包身工的处境联想到段由包身工的处境联想到16161616世纪封建制度下的奴隶，世纪封建制度下的奴隶，世纪封建制度下的奴隶，世纪封建制度下的奴隶，指出指出指出指出20202020世纪的工人却和世纪的工人却和世纪的工人却和世纪的工人却和16161616世纪的奴隶受着同样惨无人道的待世纪的奴隶受着同样惨无人道的待世纪的奴隶受着同样惨无人道的待世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。遇。遇。遇。33333333段联想到美国进步作家索洛警告段联想到美国进步作家索洛警告段联想到美国进步作家索洛警告段联想到美国进步作家索洛警告19191919世纪美国资产阶级世纪美国资产阶级世纪美国资产阶级世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。内容分析内容分析(2)“(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度看着这种饲养小姑娘谋利的制度看着这种饲养小姑娘谋利的制度看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什一句运用了什一句运用了什一句运用了什么修辞方法？么修辞方法？么修辞方法？么修辞方法？为什么要用为什么要用为什么要用为什么要用“饲养饲养饲养饲养”这一个词？表现了作这一个词？表现了作这一个词？表现了作这一个词？表现了作者怎样的感情？者怎样的感情？者怎样的感情？者怎样的感情？“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力金条的嘴巴，去游说那些无力金条的嘴巴，去游说那些无力金条的嘴巴，去游说那些无力 饲养饲养饲养饲养 可又不忍让他们可又不忍让他们可又不忍让他们可又不忍让他们的儿女饿死的同乡的儿女饿死的同乡的儿女饿死的同乡的儿女饿死的同乡”这一句中也用了这一句中也用了这一句中也用了这一句中也用了“饲养饲养饲养饲养”一词，其一词，其一词，其一词，其作用与表达的感情有没有不同？作用与表达的感情有没有不同？作用与表达的感情有没有不同？作用与表达的感情有没有不同？明确：用明确：用“饲养饲养”一词是运用了比拟（拟物）一词是运用了比拟（拟物）的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。那样对待他们，表现了作者的同情。内容分析内容分析(3)第第32段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？的感情？(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的句中的“黑夜黑夜”象征象征什么？什么？“黎明黎明”象征什么？用象征什么？用“毕竟毕竟”一词表现了作一词表现了作者怎样的感情？者怎样的感情？明确：开头连续用了五个明确：开头连续用了五个“没有没有”，用排比，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有没有”和和“有时是有时是”对比，揭露包身工对比，揭露包身工制度的残酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。制度的残酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。明确：明确：“黑夜黑夜”象征旧社会，象征旧社会，“黎明黎明”象征光明象征光明的新世界，的新世界，“毕竟毕竟”一词表现了作者对新社会出一词表现了作者对新社会出现的坚定信念。现的坚定信念。小结小结小结小结这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。刻，采用了双线交织的结构形式。刻，采用了双线交织的结构形式。刻，采用了双线交织的结构形式。（主线）（主线）（主线）（主线）以以以以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床面：清晨起床面：清晨起床面：清晨起床吃早饭吃早饭吃早饭吃早饭上工上工上工上工黄昏收工。这四黄昏收工。这四黄昏收工。这四黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。（副线）（副线）（副线）（副线）综述包身工制度各方面的情况。综述包身工制度各方面的情况。1 1、介绍包身工制度形成、介绍包身工制度形成、介绍包身工制度形成、介绍包身工制度形成的社会原因。的社会原因。的社会原因。的社会原因。包身工的来源、身份包身工的来源、身份包身工的来源、身份包身工的来源、身份帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因帝国主义雇佣包身工的原因2 2、揭露包身工制度的残、揭露包身工制度的残、揭露包身工制度的残、揭露包身工制度的残酷和黑暗及其发展酷和黑暗及其发展酷和黑暗及其发展酷和黑暗及其发展包身工受到的摧残包身工受到的摧残包身工受到的摧残包身工受到的摧残 三大威三大威三大威三大威胁、三种罚规胁、三种罚规胁、三种罚规胁、三种罚规 日本纱厂因雇佣包身工日本纱厂因雇佣包身工日本纱厂因雇佣包身工日本纱厂因雇佣包身工而飞跃的膨大而飞跃的膨大而飞跃的膨大而飞跃的膨大3 3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。总结课文总结课文写作特点：写作特点：(1)选材精当。选材精当。有感性的表现包身工生有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体的统计数字；既有面上反映一般情况的材体的统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。料，也有点上的反映个别典型的材料。(2)双线交织的结构。双线交织的结构。以记叙一天生活以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明；中作配合，使文章显得线索分明；明确：明确：生动的人物描写生动的人物描写。第三自然段：写。第三自然段：写清晨女工们忙着起床时，清晨女工们忙着起床时，“那男子（打杂）虎那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：群人呼喊：”。（写打杂的快速的连。（写打杂的快速的连续动作，用续动作，用“虎虎的虎虎的”描写踢人，十分逼真地描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。）表现出这个流氓的凶暴本相。）生动的人物对话生动的人物对话。打杂的。打杂的“呼喊：呼喊：揍你揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）生动的语言生动的语言显示报告文学文学显示报告文学文学性的特征。性的特征。比喻比喻她们一窝蜂她们一窝蜂如此质劣的伙食都要抢，可如此质劣的伙食都要抢，可见包身工生活之凄惨。见包身工生活之凄惨。形象表现出包身工形象表现出包身工的悲惨遭遇的悲惨遭遇“让她揩点油吧！骷髅一样，摸她的骨头会让她揩点油吧！骷髅一样，摸她的骨头会做噩梦！做噩梦！”她们一窝蜂地挤拢来，每人盛了一碗她们一窝蜂地挤拢来，每人盛了一碗骷髅一样骷髅一样长期的身心透支，让长期的身心透支，让“芦柴棒芦柴棒”如行尸走肉一般。如行尸走肉一般。文中用了文中用了“猪猡猪猡”“懒虫懒虫”来来借喻借喻包包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用味。另外，还有用“机器机器”借喻借喻包身工，包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用工具的罪恶本质；用“罐头罐头”借喻借喻日本纱日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。反语反语对野蛮凶残的包身工对野蛮凶残的包身工制度的讽刺、揭露、控诉制度的讽刺、揭露、控诉 有几个有几个“慈祥慈祥”的老板到小菜场去收集的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。难得的佳肴。东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法更合理的惩戒方法形象的类比形象的类比。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身工。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身工劳动作类比，形象地揭露了包身工制度劳动作类比，形象地揭露了包身工制度“连这一点连这一点施与的温情也已经不存在了施与的温情也已经不存在了”。发人深思的警句发人深思的警句。结尾。结尾“黎明的到来，毕竟是黎明的到来，毕竟是无法抗拒的无法抗拒的”，“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”（凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来，必将焚（凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来，必将焚毁那吃人的制度。）毁那吃人的制度。）整个作品，生动形象的语言还有很多。整个作品，生动形象的语言还有很多。点面结合面：一般的、概括性的材料面：一般的、概括性的材料（骨架）（骨架）（血肉）（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面点：典型人物、事件、细节、场面 “面面”上的描写，主要是上的描写，主要是人物的群体描写人物的群体描写，写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。这里作写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。这里作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工这个群体。描写他们的生活，必须描出包身工这个群体。描写他们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。从整体通过整体速写，才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗描写中表现包身工制度的黑暗,残酷。残酷。作者选取了一些作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典典型的人物、典型的事例和典型的细节型的细节，这就是，这就是“点点”。比如，。比如，典型事例：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲典型事例：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的自制作的“美食美食”；典型细节：包身工在典型细节：包身工在“离开别人不到一尺的马离开别人不到一尺的马桶上很响地小便桶上很响地小便”；使包身工的苦难生活生动地展现在我们的面前使包身工的苦难生活生动地展现在我们的面前,也给人留下深刻的印象。你还能举出一些例子吗？也给人留下深刻的印象。你还能举出一些例子吗？管中窥豹，可见一斑这篇作品虽是以写问题为中心，也离不这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、小荡管